【正文】 的學(xué)生愛理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化。最后，我冷靜思考了一下，反思了我的行為，發(fā)現(xiàn)這正如一個跳高運動員在訓(xùn)練和比賽中總是以低于自己最高水平的高度開始并逐漸升高的。把情感帶入教學(xué)，用愛心滋養(yǎng)后進(jìn)生心田。”結(jié)果是真的也變成假的了。作為一名教師，只有把愛注入學(xué)生心田，（對學(xué)生友好一點，他就會對你親近，如果你對他“兇”一點，他就會用一種敵意的眼光看你，）具體通過教學(xué)環(huán)節(jié)中的動作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給后進(jìn)生，才能使后進(jìn)生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。這種由成功的體驗所產(chǎn)生的情感滿足就會轉(zhuǎn)化為他們進(jìn)一步學(xué)好英語的強(qiáng)大動力，由此認(rèn)識到“英語是有趣的”、“英語是美的”、“英語不難學(xué)”、“英語就在我們的生活中”，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。不要輕易地指責(zé)批評，要多點寬容，多一些像Try ?t it believe you are ，要多看到后進(jìn)生的努力，用情感保護(hù)后進(jìn)生敏銳的自尊心。在他們答對題時，我對他們進(jìn)行及時的肯定和鼓勵：Very good!Great!Well down!Hooray!Clever ，溫暖著后進(jìn)生的心靈。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。在海倫上學(xué)的那幾年里，她每堂課都坐在海倫的身邊。正如一句英語諺語所說：“He that can have patience can have what he will.”。而她也有了更大的學(xué)習(xí)熱情，有了更充足的信心。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高。”興趣是最好的老師，牽著她的手可以順利到達(dá)成功的彼岸。在現(xiàn)實的教學(xué)中我們不能用固定一種教學(xué)方法，而要以激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)為目的選擇好的教學(xué)方法。好動又是小學(xué)生的另一大特點。活動要常搞常新，精益求精；活動要有魅力，引后進(jìn)生參加；活動要有實用，不能搞形式主義。近年來，我大膽地把“電腦”“卡通片”、“網(wǎng)絡(luò)”、等新東西搬進(jìn)了課堂，也起到興趣疏導(dǎo)作用。同時也吸引了后進(jìn)生的積極參與。因此英語教師要努力創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛?！币筮M(jìn)生達(dá)到“樂學(xué)”，必然要使他們有成功感。后進(jìn)生同樣有巨大的情感能量，只有在積極、主動的獲得成功的情感體驗中，才能更好地學(xué)習(xí)、實踐、探索。后進(jìn)生一開始接觸一種新的語言，會畏懼開口學(xué)說，或者易犯一些語音上的錯誤，尤其是不會發(fā)那些漢語中沒有的音，這都是在所難免的。另外，筆者認(rèn)為“高分”能幫助后進(jìn)生樹立能學(xué)好英語的自信心。凡學(xué)生取得進(jìn)步，特別是后進(jìn)生取得進(jìn)步，即使微不足道，教師也根據(jù)程度的高低，作業(yè)涉及的內(nèi)容加入順應(yīng)性評語，隨時肯定或鼓勵后進(jìn)生。這樣后進(jìn)生都努力把字寫好，我還組織他們相互之間開展競賽，從而養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣?！薄坝弥袑W(xué)”教學(xué)策略就是讓后進(jìn)生在“真實”的生活情境中參與實踐活動，綜合運用已學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，培養(yǎng)綜合語言運用能力。這些豐富有趣的課外活動，都可以促進(jìn)其努力提高英語學(xué)習(xí)成績。三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅強(qiáng)意志，教會后進(jìn)生學(xué)會與人合作。學(xué)法指導(dǎo)必須遵循語言的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。一個學(xué)生不管多么聰明，不勤奮學(xué)，他同樣學(xué)不好英語。對于后進(jìn)生來說就更是如此，有興趣和動機(jī)是不夠的，必須磨煉意志，增強(qiáng)自制力，對于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行悉心培養(yǎng)，比如我給后進(jìn)生布置詳細(xì)的聽錄音讀課文以及書寫英語單詞和句子的任務(wù)。這樣一來就給他們打下了正確、漂亮地書寫英文單詞和句子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個循序漸進(jìn)的問題，可先從基本英語學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，進(jìn)而培養(yǎng)高一級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以一點、兩點開始，再推及到其他，操之過急，則欲速而不達(dá)。此外，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷總結(jié)適合后進(jìn)生發(fā)展的教學(xué)方法和模式，我們的英語教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語言學(xué)和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時，讓他們的個性得到最大限度的發(fā)展，找到一種符合英語自身規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)的盲目性，盡可能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項內(nèi)容，后進(jìn)生只是旁觀者的局面。然后，每個成員輪流在班級中展示自己，這不僅可以使后進(jìn)生鞏固所學(xué)知識，同時也給了他們鍛煉自己的機(jī)會。利用課余時間，選出英語成績不錯的學(xué)生，讓其先一課課讀給我聽，讀的流利準(zhǔn)確了，讓其作為小老師，然后把這些小老師，一個一個地分配給后進(jìn)生，課后，小老師和小組長就開始對自己幫助的對象進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，而后進(jìn)生也主動的去請教自己的小老師或小組長，知識掌握了以后，再由我來把關(guān)確認(rèn)通過。綜上所述，在英語學(xué)習(xí)過程中，很多因素影響著后進(jìn)生英語的學(xué)習(xí)。尊重后進(jìn)生，和他們達(dá)成心靈與心靈之間的默契；耐心地解惑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣，以興趣為基點，使后進(jìn)生在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，用“成功”作為“自我獎勵”來強(qiáng)化他們的自尊心，形成“成功——自勵——自信”之間的良性循環(huán)，把成功的信念變成志趣，實現(xiàn)技能的遷移，就能轉(zhuǎn)化成推動他們自覺前進(jìn)的意志力，使他們具有堅強(qiáng)的意志、驚人的毅力戰(zhàn)勝學(xué)英語時所遇到的一切困難。師徒結(jié)對活動給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言的能力。針對我要進(jìn)行四個教學(xué)班英語教學(xué)的特點，要親自幫助每一個后進(jìn)生是根本顧不上的。在課堂上，我把學(xué)生組成了好差結(jié)合的四人小組，在四人一組的小集體中，不僅其他同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識技能，充分展示自己掌握的知識技能?！缎抡n標(biāo)》的第一條基本理念說道：義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個學(xué)生。如果他們能逐漸克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是進(jìn)步，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也就有了希望。通過這樣的做法使后進(jìn)生對于如何自如的書寫英文有很大的促進(jìn)作用。由于英語字母有印刷體和手寫體之分。英語教師一定要讓后進(jìn)生明白，遇到挫折和失敗不氣餒，在自己的基礎(chǔ)上不斷地努力，自我要求，自我監(jiān)督，自我控制，自我調(diào)整，不停地向前進(jìn)，就這樣逐漸鍛煉出堅強(qiáng)的意志和毅力。后進(jìn)生之所以差有一部分原因就是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個人有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時獲取新的知識，使他終身受益。教師還可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報，解決疑難問題、適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞等；可以成立好差結(jié)合的英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。通過活動可以讓后進(jìn)生把所學(xué)知識運用于實際，使他們敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，讓后進(jìn)生感到英語就在我們生活中，離我們很近，比如我組織后進(jìn)生課后自己收集日常生活中的各種英語單詞及標(biāo)語，比如：P（停車場），sofa(沙發(fā)),Safe Guard（舒服佳），jeep（吉普車），No Smoking（禁止吸煙）等等，在收集的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)原來自己竟然會講這么多的英語單詞，自然他們學(xué)英語的興趣就變高了。開展豐富的課外活動，拓展后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)。每次作業(yè)都分三個層次進(jìn)行評價，如抄寫字母時，A行哪一個字母寫得好，我就在哪個字母上面畫個小紅圈，如果這一行八個字母都很好，就在這一行旁邊畫上一個小五角星，如果每一行都得到了小星，最后在優(yōu)秀等第的基礎(chǔ)上再加三個大五角星。反之，則會喪失信心，失去興趣。同時，一方面保護(hù)他們的自尊心，以示范、鼓勵為主，另一方面，給他們講清“你犯的錯誤越多，說明你主動參與的越多，你學(xué)到的知識越扎實”，在拋下一切“面子問題”后，每個后進(jìn)生都樂于把自己的掌握的知識展示給全班同學(xué)，期待糾正。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)英語之前，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事。即使是一點一滴的進(jìn)步，也使后進(jìn)生感到愉快，是他們愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。完善激勵制度，讓后進(jìn)生獲得成功的體驗。更重要的是激發(fā)了后進(jìn)生的表現(xiàn)欲和求知欲，給他們帶來了很大的鼓勵與自信。仔細(xì)一打聽，才知道他聽了我的“為卡通片配音”以后，對朗讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，想好好讀英語文章，希望能得到為卡通片配音的機(jī)會，我想：倘若不啟用這種教具又怎能得到這枚甜甜的果子呢？此外，還可以借助美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)的魅力實施教學(xué)。以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)日新月異，是英語教師在教學(xué)過程中提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法。試想，如果教師在課堂教學(xué)中照本宣科，要求學(xué)生坐得端端正正，教師講課時面無表情，學(xué)生會覺得愉快嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會慢慢消失，直至沒有，甚至?xí)拹?。好?qiáng)、好勝是小學(xué)生的一大特點，后進(jìn)生也是如此，利用游戲比賽法教學(xué)能引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，能讓學(xué)生的潛力最大程度地迸發(fā)出來，尤其是注意力、想象力、創(chuàng)造力；它還能令學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動有趣，從而激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。如英語教師要苦心釀造出使之易于吸收的好營養(yǎng)，并打上能夠吸引其興趣的外包裝?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這也是小學(xué)生的生理和心理特點及英語學(xué)科的特殊性所決定的。采取多種教學(xué)方法，使后進(jìn)生感到有“味”。每當(dāng)她跟上班級一步，我就給予她肯定：“這次讀得真不錯！其實你不比別人差。由于大多數(shù)的書不是用布萊葉盲文印刷的，她就把書上所寫的內(nèi)容寫在海倫的手上，這樣來親自讀給海倫聽。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”為了培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。課堂上的提問、對話操練等經(jīng)常采用one by one, pair by pair, row by row, group by group的形式。對于此種現(xiàn)象，我們應(yīng)該動之以情，曉之于理，特別是對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，更要多給予一份愛心，加強(qiáng)情感教育，耐心指導(dǎo)，不厭其煩。”，“你再想一想，我相信你一定會答得很好！”。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復(fù)少年人應(yīng)有的“熱力”呢？用“愛心”為其助燃，真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。從淺顯的知識開始，讓后進(jìn)生嘗到一些甜頭，使他們產(chǎn)生一種躍躍欲試的愿望，造成一種不斷運轉(zhuǎn)的動機(jī)機(jī)制。老師對待這一類學(xué)生，不能心急火燎的，首先要調(diào)整好心態(tài)，經(jīng)常親之近之，決不能因為你氣我，不服從我，我就離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我的辦法是，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，為什么這樣做，而不那樣做。但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)他的發(fā)音和模仿能力都不錯，認(rèn)真時學(xué)得很快，語音語調(diào)也很好，發(fā)現(xiàn)了這一特點，我就有意識的利用課后時間經(jīng)常地找他談心，逐漸建立了較好的師生感情，在課堂上也經(jīng)常地叫他回答問題，讓他沒有時間分散注意力，即使是回答錯了，我也是以鼓勵為主，下課還叫同學(xué)幫助他，并經(jīng)常地叫他來讀讀課文，時間長了，他上課的習(xí)慣好多了，英語也進(jìn)步了。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。筆者采取的方法是：隨時關(guān)心他們，并給予實質(zhì)上的幫助，使用多種教學(xué)法方法吸引后進(jìn)生的興趣，讓班上優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”服務(wù)，老師要適時傳授一些優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以下是我從教幾年的一些經(jīng)驗和體會。如果僅靠教育藝術(shù)的一招一式而沒有恒心，這些學(xué)生恐怕還在夢魘中生活。對問題嚴(yán)重的后進(jìn)生，更是如此。老師如果對學(xué)生富有愛心，他必把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。論“學(xué)業(yè)”，他們不會比愛迪生還差，論“表現(xiàn)”，他們更不可與“犯人”相提并論。”他轉(zhuǎn)身拿起書包走出家門，走向?qū)W校，補(bǔ)做作業(yè)。我最后讓他自己思考他的行為有哪些不足的地方，應(yīng)該怎樣改正?？赡苡捎谖覍λ钠谕颠^高，他居然沒有來上學(xué)。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。培養(yǎng)后進(jìn)生的獨立思考習(xí)慣，課堂上多給他們發(fā)言的機(jī)會，讓他們學(xué)會對老師所講內(nèi)容提出意見，也可以讓他們就某一問題展開討論，提出他們自己的看法，并及時給予肯定和鼓勵，哪怕只有點滴進(jìn)步。接下來，依據(jù)不同學(xué)生的特點，不同的“病因”采取多種形式，尋找適當(dāng)時機(jī)給予教育。這里不但要聽