【正文】 的規(guī)律構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。反思與分析：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾。在剛一上課，我便問學(xué)生：“喜歡小動(dòng)物嗎？小松鼠剛剛搬了新家，我們快去看看吧！”由此自然引出一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，即復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，有很自然地引出新的知識(shí)，揭示了課題，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在考慮的時(shí)候，根據(jù)目標(biāo)之一，使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律，把主題圖作為小松鼠家的廚房墻面和地面出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)和老師共同來(lái)找規(guī)律。心理學(xué)研究表明，不經(jīng)過學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。在本課中給每個(gè)學(xué)生發(fā)四張正方形紙板，用來(lái)找小松鼠密碼箱的密碼，（也就是教材中的例1）；每個(gè)小組發(fā)已張貼有圓和五角星的殘缺不全的拼圖。其次，注重合作探究、交流。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑、爭(zhēng)論，直到意見統(tǒng)一。第三，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考。本節(jié)課雖然比較成功，但也存在著不足。通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我覺得在這幾個(gè)方面做得比較理想：對(duì)教材的充分理解與把握。（1）力求進(jìn)入生活情景?！懊拷M有幾人？”“可以分成幾組？”也就變成了他們希望解決的問題。在實(shí)際時(shí)，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察“同學(xué)們玩游戲”的情景，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；第二步，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題；第三步，讓學(xué)生用除法獨(dú)立解決“每組有幾人？”“可以分成幾組？”這兩個(gè)問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題，并解決這些問題。學(xué)方式方法的優(yōu)化。在說的過程中理解“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。小組討論的形式給了學(xué)生更寬裕的時(shí)間，有利于學(xué)生組織更好的語(yǔ)言，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。（1）注重學(xué)生的說。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力、自主能力以及對(duì)不同觀點(diǎn)的審視能力。而獨(dú)立思考的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢(shì)。感受位值。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。數(shù)花生。換一種方法數(shù)一數(shù)。數(shù)得對(duì)嗎。數(shù)完后把35個(gè)花生擺在桌子正中間，其他的花生推到桌子上方。帶學(xué)生齊數(shù)：5，10，15，…，35，繼續(xù)五個(gè)五個(gè)數(shù)下去行嗎？剛才1號(hào)同學(xué)數(shù)出了35個(gè)，現(xiàn)在2號(hào)同學(xué)來(lái)接龍，從35開始繼續(xù)數(shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到80。23，56，77，89，95。師：這是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的呢？對(duì)，十個(gè)十個(gè)數(shù)有時(shí)候能幫助我們數(shù)的又快有準(zhǔn)。教師展示學(xué)生不同的圈法，數(shù)法。展示學(xué)生結(jié)果。你是怎樣數(shù)的。教學(xué)反思：第五篇：2013年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)沙龍發(fā)言稿（寫寫幫推薦）課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴做法程華林一、課堂教學(xué)常規(guī)工作的做法。規(guī)則是維持課堂秩序的準(zhǔn)則，也是課堂學(xué)習(xí)管理的依據(jù)。精心組織好一堂課的開端，有意識(shí)的營(yíng)造好教學(xué)情景。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際交錯(cuò)使用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，不斷點(diǎn)燃智慧的火花，做到因材施教，使全體學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，從而創(chuàng)造一個(gè)較為理想的課堂教學(xué)情境。語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，不能一相同的速度或相同的音量來(lái)講解，高興時(shí)，傷心時(shí)要有表情等。通常說的“只可意會(huì)、不可言傳”、“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”、“言傳身教”等都是非語(yǔ)言行為在教學(xué)中的具體概括。還有常規(guī)專用手勢(shì)表示停止動(dòng)作；減弱動(dòng)作等等。1榜樣的力量是無(wú)窮的1善待學(xué)生的錯(cuò)誤幫助學(xué)生贏得信心2慎用您的課堂語(yǔ)言2“課堂”管理功夫在課外2課堂表現(xiàn)納入班級(jí)常規(guī)評(píng)比。三、抓好小學(xué)課堂紀(jì)律的做法。如走近學(xué)生敲敲桌子或拍拍學(xué)生，暗示其注意；或走到正在自由說話的學(xué)生旁邊，放高音量；目光移開不守紀(jì)律的學(xué)生然后說‘有幾個(gè)小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀’等等方式。如板書上的獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)星星，頭飾等。你回答問題真清楚，真有條理。你很有創(chuàng)見，這非?？少F。你可以當(dāng)小老師啦！1你的好學(xué)令老師感動(dòng)，你的博學(xué)令老師敬佩。2你的計(jì)算過程特別簡(jiǎn)便，你想得可真周到呀！2你的想法太新奇了！老師要向你學(xué)習(xí)！2你非常善于提問題，老師非常佩服你！2沒關(guān)系，只要你認(rèn)為有道理，就要大膽地說出來(lái)2敢于大膽地發(fā)表自己的見解！令人佩服！2你真聰明，不僅掌握了知識(shí)，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。五、學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的六大習(xí)慣習(xí)慣1：規(guī)范書寫(1)、數(shù)學(xué)、符號(hào)書寫要規(guī)范，豎式計(jì)算數(shù)位要對(duì)齊。依據(jù)：數(shù)學(xué)以計(jì)算推理為主，計(jì)算推理的方法和過程至關(guān)重要，抓住課上老師講課上老師講課的精華可以讓學(xué)習(xí)變得輕松高效。依據(jù)：對(duì)已學(xué)知識(shí)也思想方法進(jìn)行反思總結(jié)，有助于建構(gòu)完善合理的知識(shí)體系，在解決未知問題時(shí)，能夠高速地激活相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你選擇正確的解題方法。依據(jù)：通過回顧錯(cuò)誤經(jīng)歷，了解自己弱點(diǎn)，才能在今后的學(xué)習(xí)中提高自我監(jiān)控能力，使計(jì)算更加準(zhǔn)確、推理更加合理，并且提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。習(xí)慣4：強(qiáng)化計(jì)算，對(duì)計(jì)算進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化，每天堅(jiān)持練習(xí)10分鐘四則混合計(jì)算（約10道）依據(jù)：對(duì)于些知識(shí)技能（如計(jì)算等）進(jìn)行反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)熟練程度，提高速度與準(zhǔn)確率，在解決簡(jiǎn)單時(shí)能保證正確高效，在處理復(fù)雜問題時(shí)不因計(jì)算而影響推理過程，保證解題思維的流暢。依據(jù)的書寫使計(jì)算、推理事半功倍，清晰的作圖可使數(shù)量、位置關(guān)系顯易見，從而降低解題難度，提高解題效率和準(zhǔn)確率。3你敢于提出自己的見解，真勇敢！3你這種細(xì)心解答的好習(xí)慣，同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí)。2你真聰明，比老師分析得還好！2你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答。你們現(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來(lái)提問。你分析問題這么透徹，老師很想每一節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。不要緊，坐下慢慢想，憑你的聰明，再給你些時(shí)間，你一定會(huì)回答好。（4）無(wú)聲法：在大多數(shù)學(xué)生注意力分散時(shí)，老師突然表情嚴(yán)肅，以無(wú)聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，達(dá)到控制課堂的目的。（1）注視法：在課堂上發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)，教師采用注視的方式引起該學(xué)生集中注意力，突出眼神，以達(dá)到控制課堂的目的。2關(guān)注過程，關(guān)注算理，多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，提高思維能力。上課時(shí)要充滿激情給學(xué)生一個(gè)期望，教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望課堂管理要管放有度要有一個(gè)平和的心態(tài)要有一顆包容的心把愛給每一位學(xué)生保持親和力賞識(shí)你的學(xué)生讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，根據(jù)難度程度選擇合適學(xué)生。例：回答精彩時(shí)老師帶著驚喜的笑容看著大家；豎起大拇指；教師鼓掌等等，都是很吸引學(xué)生的。⑤、發(fā)揮非語(yǔ)言行為在教學(xué)中的作用。④、精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)情緒。備課是為上課服務(wù)，有效的課前準(zhǔn)備能在課堂中起到?jīng)Q定性的作用。教師方面：①、有效的課前準(zhǔn)備。例如，上課鈴響停止以后，必須準(zhǔn)備好文具書本，安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課；上課時(shí)眼睛認(rèn)真觀察，耳朵認(rèn)真傾聽，大腦認(rèn)真思考；如有問題，發(fā)言之前要先舉手，等老師同意后，才開始發(fā)言，發(fā)言時(shí)站姿端正，聲音洪響?？偨Y(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，順利解決了機(jī)靈狗的難題。師：機(jī)靈狗看到大家數(shù)數(shù)的本領(lǐng)這么強(qiáng)，也帶來(lái)了一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們幫助機(jī)靈狗數(shù)一數(shù)晴天和多云的天氣各有多少天。表?yè)P(yáng)十個(gè)十個(gè)數(shù)的，每行都是十個(gè)，排列的很整齊，很快就能數(shù)出結(jié)果。（1）第一幅圖。）（2）師：請(qǐng)你仔細(xì)聽，按照我數(shù)的方式繼續(xù)數(shù)，22，32，42。（1）倒著數(shù)，從90、80……數(shù)到10.（2）按順序數(shù)，從數(shù)22,32……（1）師：大家數(shù)的越來(lái)越好了，下面咱們玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲吧。（2）師：數(shù)對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，大家一個(gè)一個(gè)數(shù)，得的都很準(zhǔn)確。（1）師：下面我說一個(gè)數(shù)，你來(lái)數(shù)花生，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快，好嗎？ 35，請(qǐng)1號(hào)同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出35個(gè)花生。數(shù)小棒。教師要注意指導(dǎo)2349……后面的數(shù)怎樣數(shù)。估計(jì)：袋子里裝了很多花生，誰(shuí)來(lái)猜一猜，大概有多少個(gè)？怎樣才能知道猜的準(zhǔn)不準(zhǔn)？（數(shù)一數(shù)）課題。教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)數(shù)時(shí)，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)是多少 教學(xué)方法：討論法；操作法。第四篇：2013北師大春節(jié)教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)花生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)下冊(cè)2223頁(yè)《數(shù)花生》 教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)