【正文】 在群天鵝。（三）、第二、三次叫聲，體會——勇敢與激動；喜悅與興奮。仔細(xì)地讀一讀，品一品，想一想，把你的感受寫在書上的空白處。又不知經(jīng)過了多少次，老天鵝毅然騰空而起——終于，冰面塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。）C、面對此情此景，你們會怎么做？（大家都加入了破冰工作。它們齊心協(xié)力地破冰，水面在不斷地擴大，它們就要有食物吃了！團結(jié)就是力量！我們也要為這群破冰英雄而高興?。?）、啟發(fā)想象：此時它們發(fā)出了“克?！肆ā肆ā钡慕新?。接下來，讓我們一起分享天鵝群勝利的喜悅吧！齊讀第7自然段。”（3）、討論；老人為什么沒有向天鵝開槍，卻悄悄地離開了呢？（老人目睹了天鵝為了生存，以身體和生命為代價，英勇破冰的感人場面，從內(nèi)心喜愛和敬佩這群勇頑強的天鵝！這么可愛的鳥兒，怎么能忍心去捕殺它們！如此英勇、頑強的鳥兒，我要放下獵槍，做個愛護動物的人！如此可愛的鳥兒，讓我明白了生命的價值??）（4）、同學(xué)們，如果你是這位老人，此刻你會怎么想。復(fù)述天鵝破冰的過程。正確、有感情地朗讀課文。今天我們學(xué)習(xí)的課文講述的就是天鵝的故事。交流。質(zhì)疑，部分自己解決，部分留在學(xué)習(xí)中解決。媒體出示：突然，一只老天鵝騰空而起。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌尤诵牡膭趧犹栕樱骸靶值軅兡?，加油！齊心干哪，加油！”??輕聲讀這兩段話，圈圈畫畫，說說自己的感受。① 抓住“老天鵝”、“像石頭似的”、“重重地?fù)浯虮妗?、“接著，又是第二次，第三??”這些詞句，可以請同學(xué)用拳頭代替老天鵝的翅膀和胸脯，以桌面代替冰面，模仿它的動作做一做感受一下，體會戰(zhàn)勝自然的艱難，體會老天鵝奮不顧身、頑強堅韌的品質(zhì)。② 指導(dǎo)有感情地朗讀，（3）有感情地朗讀這兩段話。（交流，進一步體會老天鵝奮不顧身、頑強堅韌的品質(zhì)和天鵝們齊心協(xié)力的精神）（5）再有感情地朗讀課文三、四小節(jié)。”四、總結(jié)課文，拓展練習(xí)有感情地朗讀全文。北風(fēng)呼嘯正確、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容。2．關(guān)注場面描寫的表達(dá)方法，了解故事類課文的學(xué)習(xí)方法。pos=0 要求：用一個詞語談?wù)勌禊Z給你留下的印象。三、快速瀏覽課文，小組內(nèi)交流。接著是第二次，第三次??）（1）引導(dǎo)學(xué)生品析 “騰空而起”、“石頭似的”等詞語及文中的省略號，指導(dǎo)朗讀，體會老天鵝的可愛在于它的勇敢和頑強。（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。六、學(xué)以致用:（1）小組討論，總結(jié)歸納出主問題：《“蟻國英雄 ”》：蟻國英雄指的是誰？為什么稱之為“蟻國英雄 ”？《 “生命橋” 》：生命橋指的是什么？為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩的？（2）針對主問題學(xué)生進行討論交流：預(yù)設(shè)1：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。（3）抓住重點字詞句，聯(lián)系生活實際來談。八、板書設(shè)計：天鵝的故事 蟻國英雄 生命橋老天鵝：勇敢可愛 肝膽俱裂眾天鵝：團結(jié)一心 團結(jié)一心 勇于獻身生命的壯歌。七、總結(jié)升華：讀了這三篇文章，你有什么感受？請談?wù)?。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。預(yù)設(shè)3：誰來談一談，斯杰潘老人此時此刻會怎樣想？斯杰潘老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？（1）學(xué)生暢談自己的看法。（3）大家知道貝加爾湖的冰層有多厚嗎？（://（它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。（突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀０鍟n題，齊讀課題。教學(xué)過程一、印象“天鵝的形象”（情境導(dǎo)入）。3．引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀，激發(fā)學(xué)生尊重、敬畏生命的情感。從“單元教材”看，本組課文都是圍繞“生命”、“團結(jié)”這一專題展開的，描寫的是關(guān)于動物的生命意識帶給人類的震顫，表現(xiàn)手法上突出了場面描寫。五、作業(yè)抄寫詞語。當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了時，它們“克嚕——克哩！”地啼叫著，好像在討論：——（生）冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？現(xiàn)在，天鵝不時發(fā)出勝利歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”，它們又好像再說什么呢？媒體出示：展開想像，把句子補充完整。媒體出示：當(dāng)時，別的天鵝怔住了，它們想：。（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。交流。鏡子般的冰面被震得顫動起來。課文哪部分最令你感動，請用“——”劃出。（3）分節(jié)指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？媒體出示： 填空：因為，所以一只老天鵝，1 一群天鵝。（2）劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語,想想它們的意思。通過學(xué)習(xí)，了解一群天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護動物的情感。板書設(shè)計；（勇敢、頑強）感召（團結(jié)拼搏）老天鵝→天鵝群（身體撲打冰面）變成 水面第四篇：天鵝的故事 教案天鵝的故事[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識本課10個生字。親愛的同學(xué)們，天鵝是我們的朋友，動物是我們的朋友，整個自然界都是我們的朋友。（1）、同學(xué)們，天鵝群這種勇敢、頑強、齊心協(xié)力破冰的故事感動了我們，那親眼目睹這一切的斯杰潘老人，會有什么樣的感受呢？請大家找出來讀一讀。（4）、終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。指名讀。A、指名回答：你會怎么做？（一只天鵝加入了破冰工作。思考：a、誰“騰空而起”？b、它“騰空而起”是要飛走嗎？c、老天鵝想干什么？（利用下落的沖力去破冰?。┻@是一只怎樣的老天鵝？哪里看出來老天鵝的勇敢？ 這是一個什么句？ 把什么比作什么？經(jīng)過那沉重的一擊，冰面有沒有破裂？沒有破裂怎么辦？是??！老天鵝并不泄氣，而是繼續(xù)撲打，第二次，第三次?? a、這里的省略號有什么作用？b、你感受到了什么？（老天鵝的頑強精神）怎樣才能讀出老天鵝這種勇敢、頑強的奉獻精神呢？自己試試看。（一）、三次天鵝的鳴叫聲貫穿了整個故事。天鵝群從南方趕來，可寒潮降臨，冰封湖面，缺少食物。課文中出現(xiàn)了幾次“克?！肆?