【正文】 楓樹?！蔽覀?yōu)檫@位學生不迷信書本，不迷信專家，大膽質(zhì)疑，主動探索的精神喝彩，也不能不認為這位學生的語文知識能力、發(fā)展?jié)撡|(zhì)、創(chuàng)新能力等方面要比那些只懂得死記硬背而考得高分的學生不知要強多少倍。因此，為了科學地評價師生的教與學，評價方式要多樣化。其實，近30年來，很多國家都采用這種評價方法。評價者與被評價者之間平等、民主。這里就體現(xiàn)出評價主體的多元化。這樣做，可以使評價結論更為客觀、真實、公正，可以使被評價者高興地看到自己的成績和不足，從而促使被評者（不管是學生還是教師）更好地調(diào)整自己，改進自己，因而獲得更大的發(fā)展，這就達到了評價的最終目的。這樣的評價就違背了評價體系建立的初衷。同時，應該以鼓勵、表揚等積極的評價為主。因此，為減輕師生負擔，建議實行綜合性的評價方式，即把各種各樣的評價形式整合起來，確定幾個評價構件，制定各構件的評價標準。在實施評價主體多元化時，不能每份作品都要由學生本人、同伴、家長、教師、管理者多個主體同時評價，要有個度，太多太細太密會增加參與者的負擔，會挫傷大家的積極性，使評價起不到應有的作用?，F(xiàn)在將自己的幾點心得體會與大家交流一下：一、如果要成為一位成功、快樂的教師，就要在課堂上有意識地加強師生的情感交流。平時經(jīng)常對學生微笑；舍得花時間通過幫助學生解決不會做的練習題；為有困難的學生找小老師；及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的微小進步；課后找學生談心；把好消息通過家長的嘴巴傳遞給學生；與學生一道參加文體活動等方式為學生營造一個平等、民主、和諧、快樂的學校生活，也讓我們成為成功、快樂的教師。這些新策略改變的是教師的教學行為，但最終實現(xiàn)的是學生學習方式的根本改變，讓學校變成每一位學生健康成長的樂園。三、要想成為一位好教師，首先要成為一位教學能手。所以教師要學會靈活處理練習，減少學生兩極分化。這時老師如何組織，引導，參與，就顯得尤為重要。還要指導小組成員學會傾聽，認真補充、修改學案，特別要鼓勵學生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時極好筆記，這樣學生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。同時交代組長需要做的工作是什么。所解決的重點問題是“學什么”“怎樣學”“學到什么程度”，力求把學生放到主體地位、主人地位上來。第五篇：新課改學習心得更多精彩范文點擊主頁搜索新課改學習心得來新課改學習心得我們的課改又堅持了近一個月，我感到自己和孩子們都有了一定的適應。有的時候忽視了導入的環(huán)節(jié)。待到聽了袁學超老師的課后，我有些明了了。我覺得若想讓1更多精彩范文點擊主頁搜索我們的孩子徹底得到鍛煉，必須長期的進行這樣的培養(yǎng)。但今后我也會勇敢的嘗試一些這樣的新方法，就如袁老師所說，把課堂還給學生才是課改的基礎。所以我感到我的課改問題還是非常多的。更多精彩范文點擊主頁搜索通過進行課改，我找到了自己很多的薄弱環(huán)節(jié)。但是我會進一步努力加油，將課改進行到底的！來?？傊?，現(xiàn)在，我懂得了：課改和課堂藝術性是相輔相成的，是不矛盾的。還有，我一直都很郁悶的是在聽課我總不能一針見血的發(fā)現(xiàn)問題，所以我也想再聽課時的評課方面有大的提高。他告訴我們：一定要從以下方面對孩子的習慣常抓不懈。我感覺我的掌控能力還不夠。他的學生有數(shù)個小組逐一上臺充當老師，孩子們的表達之清楚思路之清晰讓我驚訝，他們不像初三的孩子，感覺成熟干練。我感覺課堂的豐富性下降了，趣味性變低了。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)，我的問題主要參在于：第一，有時候還會忘記時間，講得過多，而忽視了孩子們的自主。四、老師的責任心這個其實是最重要的。三、學案導學法導學案是“271高效課堂”的根，課堂要高效，要使課堂真正成為“知識的超市”，必須使用導學案。二、小組長的作用我的課堂是小組合作學習，但是剛開學時我對小組長的任務并沒有特別交代，全靠自覺，所以就顯得比較松散，沒有目的性。這樣老師就能認真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)個別學生不能認真參與交流或做與學習無關的事情時，就要及時地加以引導，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學習中。第四篇：新課改學習心得“271”高效課堂之后的心得體會朱長安 這一學期，高一年級全面啟動“271高效課堂”教學模式，對它的內(nèi)涵、總體要求、具體的教學要求、課堂步驟都做了了解。平時我們可見辦公桌上堆積如山的作業(yè)本，一疊改下來至少要花兩三節(jié)課，再去講解、訂正，又要花費大量的時間和精力。要培養(yǎng)學生自主學習的意識與習慣，不斷提高自學能力，這是教師要賦予學生最重要的學習能力。新課改提倡要以學生為主、先學后教、當堂訓練、個性教學、合作學習、目標三維和面向未來。這樣的教師課堂教學的首要目標是培養(yǎng)解題機器，最終也會得到學生的厭惡，而成為不幸的人。同時也要指導學生做好以事實為根據(jù)的互評，不能只看到自己的優(yōu)點，專找別人的缺點第三篇：新課改學習心得新課改學習心得教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但是教師的價值是偉大的也是永恒的。同時，在教學過程中，就對學生作好階段性的評價，這樣的結合，可節(jié)省時間，提高效率。但是，由于評價手段、方法的多元化，教師與學生普遍感到，諸如搜集、編排、反省、評定、保存、對話等操作性工作，消耗掉很多寶貴的時間與精力。因此，在語文學習過程中，要確立師生的評價主體地位。被評價者只能被動地接受來自“絕對權威”的評價意見。評價者與被評價者相互溝通協(xié)商，增進了雙方的了解和理解，形成一種積極、友好、平等、民主的評價關系。對教師的評價，學生也扮演評價主體角色