【正文】 成四塊，取其中的一塊給了矮和尚?！安孪?、驗證”不但是科學(xué)研究的方法，也是一種很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師再一次列舉生活中的事例說明“形式與實質(zhì)”的辯證觀點。生2：矮和尚吃的多。師：陰影部分相等說明這三個分數(shù)怎樣?生：三個分數(shù)相等。)：仔細觀察兩個等式，每個等式的三個分數(shù)什么變了?什么沒變?生：第一個等式中的三個分數(shù)分子、分母都變了，但分數(shù)的大小沒變。)師：(出示課件)請看大屏幕，老師是這樣敘述的“分數(shù)的分子、分母都乘上同一個數(shù)，分數(shù)大小不變”。師：()里填任何數(shù)都行嗎?哪個數(shù)不行?(學(xué)生交流后老師指名回答)生：不能填零。(指名照課件主讀出性質(zhì))三 深入理解分數(shù)基本性質(zhì)，深入理解性質(zhì)。(完成后小組內(nèi)互相評價)相等的分數(shù)：(教師出示課件，請一位同學(xué)在課件中連線，教師進行評價)、(教師巡視，個別進行輔導(dǎo))……四 照應(yīng)Flash動畫故事，滲透“形式與實質(zhì)”的辯證觀點教師在黑板上出示自制的三個同樣大小的圓餅師：現(xiàn)在誰知道三個和尚，誰吃的多呢?(學(xué)生爭先恐后的想回答老師提出的問題)生：三個和沿吃的一樣多。在師生共同協(xié)作的過程中，達到課堂教學(xué)方法的最優(yōu)化，提高了課堂教學(xué)效益。分數(shù)的基本性質(zhì)教案 篇3（一）激趣引思、提出要求同學(xué)們，你們聽過阿凡提的故事嗎？今天老師也帶來了一則阿凡提的故事。我們先來看一道題目。一會兒，我們把他的作品展示一下。這些分數(shù)的大小相等，可是它們的分子、分母變了吧！怎么回事呢？這里面有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能告訴老師。師：換一組數(shù)據(jù)來說說自己的發(fā)現(xiàn)？生：由到，分子、分母都被縮小了3倍，它們的大小不變。師：好，那現(xiàn)在你知道阿凡提為什么會笑嗎？他又說了哪些話呢？師：2/6到3/9分子分母怎樣變化的？，呢也就是說這里相同的數(shù)不僅可以指整數(shù)，還可以指小數(shù)。下面我們來填空補缺想理由。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生觀察一組相等分數(shù)的分子、分母是按什么規(guī)律變化的，再結(jié)合分數(shù)的意義歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)。在課堂上，我先通過故事讓學(xué)生進入情境，然后讓學(xué)生去猜想、觀察、試驗、感悟，進而得出結(jié)論。這就要求我們在教學(xué)活動中應(yīng)該為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實學(xué)生的主體地位。第四篇：分數(shù)的基本性質(zhì)(教案)分數(shù)的基本性質(zhì)（教案）大泊中心小學(xué)眭金明教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，猜想導(dǎo)入仔細觀察，不計算，很快得出每個算式的商。4）247。m）247。3247。（2）板書：1/3 = 2/6 = 3/9（3）觀察：從左往右1/3 = 2/6（子、母同時乘2）1/3 = 3/9（子、母同時乘3）從右往左2/6 = 1/3（子、母同時除以2）3/9 = 1/3（子、母同時除以3）（4）從剛才的分析中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（5）歸納：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。3=5/8想試試嗎？（1）、把 2/3 和 10/24 化成分母都是12而大小不變的分數(shù)。例: 3/4 和 15/24 都可以化成分母是8而大小不變的分數(shù) 3/4=32/42=6/8 15/24=15247。（4）＝ 12247。m）＝（）你的依據(jù)是什么？（商不變的性質(zhì)）還記得3247。4）＝（）（80a）247。20＝4（805）247。使學(xué)生能初步應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成分母不同而大小不變的分數(shù)。教學(xué)難點：讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。整個教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程，使學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了方法比知識更重要這一新的教學(xué)價值觀，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。設(shè)計理念：分數(shù)的基本性質(zhì)是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分、通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分數(shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。（四）課堂作業(yè)，運用知識練習(xí)十一第三題（五）課堂，認識自己今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？分數(shù)的基本性質(zhì)教案 篇4教材簡析：分數(shù)的基本性質(zhì)是以分數(shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)的。我看誰的動作最快。我們一齊讀一遍。生1：我發(fā)現(xiàn)由到，分子被擴大了2倍，分母也被擴大了2倍，所以它們是相等的。集體交流結(jié)果。（1）誰來說第一個？全部答完后問：這里的1/3誰來說說它表示什么含義呢？3/9呢？同學(xué)們，你們比較比較這幾幅圖的陰影部分，想想看，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？也就是說，哪3個分數(shù)是相等的呢？（2）師：這里有個1/2，你能說一個和1/2相等的分數(shù)嗎？2/4/8/16......還有吧，是不是還可以說出好多好多?。磕牵@些分數(shù)是不是相等呢？咱們口說無憑，咱們來做個小實驗證明它門是相等的，好不好？先別急，先來看看有哪些實驗要求。不過沒有關(guān)系，等我們學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容之后，我相信在座的每一位同學(xué)都能夠回答。、取舍手段，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！?課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生板書課題)教學(xué)后的感悟:，通過“驗證”學(xué)生感受了數(shù)學(xué)的嚴謹性。師歸問：分數(shù)的基本性質(zhì)里哪幾個詞比較重要?為什么“都”和“相同”很重要?為什么“分數(shù)大小不變”也很重要?為什么“零除外”也很重要?生：因為都乘上或除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)的大小才不會變化。(教師對學(xué)生的回答進行評價)師：所以我們總結(jié)的這條規(guī)律必須加上一個條件“零除外”(教師在課件中填上“零除外”三個紅色的字，以便引起學(xué)生的`注意。然后教師在課件中補充“或除以”三個字。)師：誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來呢?(師指名口述)生1：從左往右看，分數(shù)的分子、分母同時擴大了，也就是分子分母都乘了一個相同的數(shù)，但三個分數(shù)的大小沒有變。)。(教師出示Flash動畫故事，學(xué)生欣賞。二、學(xué)生動手操作，用事實說明，作好新知鋪墊：在揭題前，我設(shè)計了讓學(xué)生動手操作的方法，用三個同樣大小的圓折紙、涂色，來調(diào)動學(xué)生的多種感觀，充分感知數(shù)學(xué)事實，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，為“驗證”“性質(zhì)”作好鋪墊。把第三塊餅平均分成十六塊，取其中的四塊給了胖和尚，一一滿足了他們的要求。小和尚最喜歡吃老和尚烙的餅了。）判斷對錯（1）= =（）（2）= =（）（3）= =（）（4）= =（）（這道題用計算機一題一題來演示，讓全班學(xué)生能用所學(xué)的知識來進行判斷，并能說出錯在哪里，可以請個別同學(xué)來回答，如果答對了計算機回發(fā)出以示獎勵的音樂；錯了會告訴同學(xué)錯了，再試一次。）鞏固練習(xí)在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)使等式成立 幾組相等分數(shù)的天空練習(xí)（用計算機將題目演示在大屏幕上，全般一齊練習(xí)，再請個別學(xué)生說出答案，看答案是否和計算機演示的答案相同，全班同學(xué)來做小老師）請找我的好朋友練習(xí)。小結(jié)：就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：分數(shù)的基本性質(zhì)。假如分子、分母都乘以或都除以0，也是沒有意義的。歸納性質(zhì) 誰能把上面的分數(shù)的分子分母都乘以或除以相同的數(shù)。觀察什么在變，什么不變。第6題是思考題，是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的需要，意在發(fā)展學(xué)生的智能。第2題是基本練習(xí)，主要是幫助學(xué)生理解概念，并全面了解學(xué)生掌握新知識的情況。用形象的電腦圖象，以活潑的形式將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于理解概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合一系列的具有針對性的提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，共同討論新知，自己歸納出分數(shù)變化的規(guī)律，即分于分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)和大小不