【正文】 質是在學習了商不變性質及分數(shù)與除法的關系的基礎上進行教學的。通過先進的電教手段，如：投影儀，電腦等多媒體輔助教學。在練習的設計上，力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，難度由淺入深。第5題，判斷練習，意在使學生加深對新知識的鞏固，糾正容易出錯的地方。（感知 =）教師再演示，引導學生發(fā)現(xiàn)、三個分數(shù)的大小相等。分數(shù)的分子分母有什么變化？ 呢？ 它們的大小又怎樣呢？想一想，小姐出規(guī)律：分子、分母都除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。這里指的相同的數(shù)是指什么數(shù)？ 指出：分母是0的分數(shù)是沒有意義的。請全班同學將結語說完整，全班讀。（在新課的教學過程中，利用計算機，將各種圖形（也就是單位1）用主動的分割形式在大屏幕上清楚地進行演示，提高學生學習的積極性，更好地理解本課的學習內容，有效地提高教學效率，使教學目標得以順利地實施。（先將卡片上的分數(shù)用大屏幕顯示出來，便于全班同學練習。分數(shù)的基本性質教案 篇2教學前的思考：一、一則Flash動畫故事引入：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚和一個小和尚，哦!不對，是三個小和尚。把第二塊餅平均分成八塊，取其中的兩塊給了高和尚。由此我聯(lián)想到“性質”的學習過程是否也可以讓學生在猜想、驗證中主動生成。教學設計：一 故事提供“猜想”素材：Flash動畫故事引入.(教師出示課件)師：今天老師很高興和同學們在一起共同學習，同學們心情怎樣?生：高興!師: 老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，請同學們仔細欣賞?！瓗煟旱降渍l回答得對呢?上完這節(jié)課你們一定能得到準確的答案.(通過欣賞為學生提供素材，設懸念，留給學生獨立思考的空間)二 用事實“驗證”，完整性質。(隨著學生的回答，老師將板書的三個分數(shù)用“=”連接。(師進行評價)師：同學們從左到右觀察第一個等式，想一下，這三個分數(shù)的分子、分母怎樣變化才保證了分數(shù)的大小不變的?(教師請同學們小組討論，學生各抒己見，爭論不休，氣氛活躍。師：同學們從左到右仔細觀察第二個等式，這三個分數(shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化，才保證了分數(shù)大小不變呢?誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來?(小組討論后，同法讓學生小結規(guī)律，并請同學給予評價，讓學生抒發(fā)自己的見解，體現(xiàn)課堂教學的民主化。師：為什么不能填零?生：分數(shù)的分母不能為零。師：請同學們把書翻到108頁，自讀分數(shù)的基本性質。師：同學們以后思考問題一定要多動腦筋，了解實質后才能得出正確答案，我們不能從形式上看著事物去做出判斷。，有利于學生思維的碰撞，開啟了學生發(fā)自內心的探索學習。讓我們一一看！誰來讀一讀？（指名讀）你知道，阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話呢？有一些同學知道，還有一些同學不知道。分別用分數(shù)表示每個圖里的涂色部分。好，開始！學生操作，老師巡視指導。把你的發(fā)現(xiàn)先和同桌交流交流。師：剛才同學們都說了自己的發(fā)現(xiàn)，想想看，要使分數(shù)的大小不變分數(shù)的分子和分母應該怎樣變化就能使分數(shù)的大小不變了呢？師：為什么要0除外？師：這就是咱們今天學習的“分數(shù)的基本性質”（板書課題）師：誰來說說看，分數(shù)的基本性質是什么呢？生：一個分數(shù)的分子和分母同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外），它們的大小不變。（三）鞏固練習，強化記憶好，那下面咱們就用今天學的知識來做幾道題，好不好？把書翻到61頁，練一練第一題，請你涂一涂填一填。（出示練一練第二題）他們這樣填是根據(jù)什么？出示練習十一第二題獨立完成，集體訂正。由于分數(shù)和整數(shù)除法存在著內在聯(lián)系，所以分數(shù)的基本性質也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質來說明。當學生得出分數(shù)的分子、分母都乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變之后，再結合商不變的性質深入理解，把知識融會貫通。教學目標：使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質，能應用性質解決一些簡單問題．培養(yǎng)學生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力．滲透形式與實質的辯證唯物主義觀點，使學生受到思想教育．教學重點：使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質，培養(yǎng)學生的抽象、概括的能力。(95頁例96頁例2練一練等)教學要求：組織學生探究、發(fā)現(xiàn)、歸納分數(shù)的基本性質，并理解它與商不變的性質之間的聯(lián)系。80247。（20247。（20247。 ＝（34）247。（6）板書課題：分數(shù)的基本性質想一想：商不變的性質和分數(shù)的基本性質有什么聯(lián)系？應用分數(shù)的基本性質，可以把一個分數(shù)化成分母不同而大小不變的分數(shù)。（2）、在（）里填上合適的數(shù) 1/5=（）/15 9/18=（）/6 1/4=3/（）15/20=3/（）三、鞏固練習看誰學得好口答：把2/7的分母乘4，要使分數(shù)的大小不變，分子應當怎樣變化？ 把10/15 的分子除以5，要使分數(shù)的大小不變，分母應當怎樣變化？下列每組中的兩個分數(shù)相等嗎？為什么？1/3和3/9（等）15/33和5/11（等）4/16和1/8（不等）2/4和9/12（不等）３、這一點可以表示那些分數(shù)？思考、討論6/8 = 9/12 你能解釋它們?yōu)槭裁聪嗟葐幔康谖迤悍謹?shù)的基本性質教案五年級數(shù)學下冊《分數(shù)的基本性質（二）》,教案教學目的1．使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質．2．培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]觀察、思考、動手操作和自學能力．教學過程()一、導入新課．故事引入：中秋節(jié)，媽媽買了一個大西瓜，分給哥哥這個西瓜的，（板書：）．分給姐姐這個西瓜的，（板書：）．分給弟弟這個西瓜的，（板書：）．哥哥、姐姐、弟弟三個人，他們誰吃的西瓜多呢？（學生答案不一）到底誰回答得對呢？上完這節(jié)課你們一定能得到準確的答案．二、新課．1．實際操作列等式證實兩組分數(shù)，每組分數(shù)大小相等．（1）教師講解：請同學們拿出三個大小相等的圓來，分別用陰影部分表示每個圓的．（板書：）（2）教師提問：比較一下陰影部分的大小，結果怎樣？陰影部分相等，說明這三個分數(shù)怎樣？（隨著學生回答老師將三個分數(shù)用“＝”連接）（3）教師拿出畫著三條數(shù)軸的小黑板，講：誰能在三條數(shù)軸上標出（4）教師提問：這三個分數(shù)在數(shù)軸上所表示的長度怎樣？這又說明了什么？（隨著學生回答老師在三個分數(shù)間用“＝”連接）2．初步概括分數(shù)基本性質．（1）觀察兩個等式，每個等式的三個分數(shù)什么變了？什么沒變？？（2）同學們從左到右觀察第一個等式，想一下，這三個分數(shù)的分子、分母怎樣變化才保證了分數(shù)的大小不變．板書：（3）誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來？板書：分數(shù)的分子、分母都乘上同一個數(shù)，分數(shù)大小不變．（4）從左到右觀察第二個等式，這三個分數(shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化，才保證了分數(shù)大小不變呢？板書：（5）問：誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來？誰能用一句話把這兩個變化規(guī)律敘述出來？（板書：或除以）3．完整分數(shù)基本性質．填空：教師追問：第三題（）里可以填多少個數(shù)？第4題呢？為什么4題（）里可以填無數(shù)個數(shù)？（）里填任何數(shù)都行嗎？哪個數(shù)不行？（板書：零除外）這里為什么必須“零除外”？教師小結：我們總結的分數(shù)的這個變化規(guī)律就是“分數(shù)的基本性質．（板書課題：分數(shù)基本性質）4．深入理解分數(shù)基本性質．教師提問：分數(shù)的基本性質里哪幾個詞比較重要？為什么“都”和“相同”很重要？為什么“分數(shù)大小不變”也很重要？為什么“零除外”也很重要？板書（上面）