【正文】 養(yǎng)能力。（三）啟發(fā)式教學的特征確定了在教學過程中教師主導和學生主體的地位啟發(fā)式教學體現(xiàn)了學生學習動力的能動性的作用啟發(fā)式教學是提高教學效率的形式和途徑（四）啟發(fā)式運用要求形式與實質(zhì)有機結(jié)合通過啟發(fā)與引導，使學生自己得出答案教學的方法、措施要靈活得當啟在要害處，抓在點子上。第一，教師的準備工作。（3）做出案例分析結(jié)果。講讀講演講評（二）談話法談話法，是通過教師和學生之間對話問答形式而傳遞知識的教學方法，所以也稱“問答法”。（四）讀書指導法（五）演示法（六）社會調(diào)查法十八、教學設(shè)計的內(nèi)容（一）教材分析首先，要介紹教材的版本，其次，說明本節(jié)教材內(nèi)容在本課節(jié)中的地位及作用，再次，對教學任務(wù)進行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識點、教育意圖等。（4）品德目標：通過教學，學生在道德品質(zhì)和道德行為習慣方面發(fā)生的積極變化。教學難點，是指學生在學生過程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學生難以理解和掌握的知識或理論問題。（3）容易混淆的概念也可以作為教學難點。（六）設(shè)計板書（1）板書要完整、概括地反映一節(jié)課的教學內(nèi)容。副板書為輔助板書，可寫在黑板右側(cè)，隨寫隨擦。（十一）教學資料拓展教學資料拓展，實在課程結(jié)束后補充一些與本課教學內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學生，讓學生在閱讀學習補充拓展的資料中有更大收獲。說教學流程（1）、教學指導要精當適度（2）、要注重知識之間的聯(lián)系（3）、教學節(jié)奏要和諧○教學內(nèi)容之間的起承轉(zhuǎn)合的過度節(jié)奏。十九、說課（一）含義：所謂說課，就是在備課時或在評課前，由授課教師談?wù)務(wù)n時教學的設(shè)計情況。（七）教學資源（八）教學設(shè)計理念（課程觀、教材觀、知識觀、學生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學觀）（九）教學流程教學流程設(shè)計的主要內(nèi)容有：組織教學、復習舊知識、導入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。（3）板書的設(shè)計要合理。（2）還要根據(jù)學生的接受能力、身心特點來確定，也就是從學生的學習可能性來確定；另外還要根據(jù)學生的發(fā)展需要來確定。確定教學難點的依據(jù)是（1）教材內(nèi)容中學生最難接受、最難理解的知識或思想理論觀點，特別是比較抽象的教學內(nèi)容。所謂教學重點，是指教材中經(jīng)常出現(xiàn)、是目前和今后非常有用的知識，它是教材中關(guān)鍵性的知識，如關(guān)鍵性的概念、觀點和原理等。（三）教學目標特點：指向性、客觀性、整體性（1）知識目標：通過教學，使學生應掌握的知識，包括概念、原理、觀點、事實等（2）能力目標：通過教學，學生在思維能力、學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面應得到的表現(xiàn)和提高。（三）談?wù)摲ㄓ懻摲ǎ墙處熤笇W生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進行爭論、商討以弄清問題或提高認識的方法。（二）情感教學的建構(gòu)優(yōu)化教學設(shè)計，構(gòu)建情感目標（1）情感目標水平層次有以下幾個方面的內(nèi)容：接受、反應、態(tài)度（2）確立思想政治學科的情感目標的內(nèi)容建立民主的師生關(guān)系，營造愉快和諧的情感氛圍挖掘教學內(nèi)容的情感因素，實施情感教育選擇情感教育方法，激發(fā)學生情感需要創(chuàng)造學生自主活動情境，培養(yǎng)學生積極參與的情感通過評價活動，體驗情感教學（三）情感教學的特征以智育情以意育情以情育情以境育情（四）思想政治學科運用情感教學的必要性情感教學能促進學生的思想品德發(fā)展情感教學是基礎(chǔ)教育改革的需要加強情感教學，是改革思想政治學科現(xiàn)狀的需要十七、教學方法（一）講授法講述講述就是教師向?qū)W生敘述事實材料,或用形象、生動、通俗的詞語描述所講對象。第一，組織教學。具體地說，案例教學法是通過對一個具體的教育情境的描述，引導學生對這種典型、特殊事情的情景和境況進行討論的一種教學方法。凡是啟發(fā)是教學方法，在性質(zhì)上都要體現(xiàn)啟發(fā)性質(zhì)：在思維方向上要體現(xiàn)“內(nèi)因論”，認識主體是學生；在操作方法上，要通過教師的啟發(fā)、誘導，通過學生自己的活動來實現(xiàn)教學目標。十二、課堂教學的基本環(huán)節(jié)組織教學、檢查復習、導入新課、學習新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)。一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上教學任務(wù)的課，稱為綜合科或混合課。六、高中生思想政治課程標準[基本理念]堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結(jié)合構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程模塊強調(diào)課程實施的實踐性和開放性建立促進發(fā)展的課程評價機制七、教學目標的涵義教學目標，是教者預先設(shè)想和擬定的，在教學過程中學生在教師指導和幫助下能夠達到的學習結(jié)果，這個結(jié)果是指學生通過學習后自己身心素質(zhì)發(fā)生的變化。其主要特點是：思想性、人文性、實踐性、綜合性。這也正是本文探討的希望所在。民主管理是增強管理透明度，讓職工群眾知政的好形式，而技術(shù)革新、合理化建議活動又是在知政的前提下進行的，二者有著緊密的聯(lián)系。組織職工參加勞動競賽是工會促進企業(yè)生產(chǎn)的重要方法，要遵循生產(chǎn)上的關(guān)健就是競賽的重點這一原則，開展競賽活動。班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)管理的基礎(chǔ)和企業(yè)活力的源頭，企業(yè)的方針政策要靠班組去貫徹落實，企業(yè)的經(jīng)營目標也要靠班組去完成和實現(xiàn)。要充分發(fā)揮職代會各工作小組和基層工會組織的作用，深入基層，調(diào)查研究，反饋信息，為領(lǐng)導決策提供依據(jù)，這也是參政議政的一個側(cè)面。那么，工會參政議政的途徑有哪些呢？對于企業(yè)來講，建立健全職工代表大會制和完善各項民主管理制度，是工會參政議政的主要途徑。它的工作幾乎涉及到現(xiàn)代化建設(shè)的各個領(lǐng)域，企業(yè)管理的各個方面，所以說工會參政議政的任務(wù)是十分繁重的，要適應這種新的形勢，各級工會工作者就必須努力學習，不斷更新觀念，充實知識，只有這樣，才能擔負起參政議政的重任。我們從思想上必須明確：工會參政議政同企業(yè)領(lǐng)導者經(jīng)營管理企業(yè)的目的都是一致的，它不是對廠長負責制的一種制約，而是在共同管理企業(yè)中必要的結(jié)合與合作。在大學階段，每個大學生隨著知識的不斷增長已經(jīng)基本形成了自己的人生觀、價值觀，這種觀第四篇：思想政治教育淺議工會參政議政的主觀條件和途徑工會參政議政，職工民主管理，這不僅是由工會組織的性質(zhì)所決定的，而且也是建立有中國特色的、充滿生機和活力的社會主義經(jīng)濟體制的重要內(nèi)容，在當前企業(yè)改革逐步深化的市場經(jīng)濟形勢下，怎樣通過各種途徑，充分發(fā)揮工會組織參政議政的主觀能動性，為增強企業(yè)活力，提高經(jīng)濟效益做出努力？本文試就工會參政議政的主觀條件和途徑作一探討。一些學生不肯吃苦，勞動意識淡漠，不以克己、勤儉、吃苦、謙虛等為美德。大學生把理想追求和現(xiàn)實功利結(jié)合起來，從奉獻的理想主義轉(zhuǎn)向注重實用和物質(zhì)享受的現(xiàn)實生活，從注重知識的價值，到注重金錢的價值、感官上的享受，認為獲取知識只是為自己能夠有更好的物質(zhì)享受做鋪墊。創(chuàng)設(shè)的基本思路：1集體學習情境的創(chuàng)設(shè)2認知情境創(chuàng)設(shè)三個方面：教學過程中的認知情境、日常生活中的認知情境、大眾傳媒中的認知情境3人文感化的創(chuàng)設(shè)第三篇：思想政治教育大學生思想現(xiàn)狀及制約的內(nèi)外因素 現(xiàn)在的大學生能對當前的社會狀況有自己獨到的見解，能客觀、全面、正確地評價社會基本問題大部分學生也能充分認識到社會與個人、自然與個人、個人與個人之間存在著復雜的規(guī)律和矛盾。2優(yōu)化單位環(huán)境和相關(guān)的社區(qū)環(huán)境，為思想政治教育提供有效保障。B地攤文化、網(wǎng)絡(luò)文化l 微觀環(huán)境對思想想政治教育影響微觀環(huán)境是指影響具體個人思想行為和思想政治教育的特殊階段與其重要背景，包括人們必然經(jīng)歷的家庭社區(qū)、學校、企業(yè)等和對人的思想產(chǎn)生廣泛影響的大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)等因素1家庭環(huán)境特點：A家庭影響具有普遍性和長久性；B家庭影響具有滲透性C家庭影響具有針對性2學校環(huán)境特點：A 全面性、B 階級性、C 滲透性、D 導向性3