【正文】 在感性的、片面的、甚至是錯誤的層面上，對現(xiàn)實社會政治生活中存在的一些問題感到不能理解。把廠長負(fù)責(zé)制同工會參政議政有機的結(jié)合起來，才能體現(xiàn)現(xiàn)代化大生產(chǎn)的要求與社會主義性質(zhì)的統(tǒng)一，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威與勞動者主人翁地位的統(tǒng)一，高度集中與高度民主的統(tǒng)一，這是辦好企業(yè)、振興企業(yè)的必由之路，只有從思想上認(rèn)識透徹了，有了堅實的思想基礎(chǔ)，工會參政議政才能有主動性。所以說班組的質(zhì)量如何，直接反映企業(yè)的管理水平和整體素質(zhì)。（二）課程基本理念初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。啟發(fā)式教學(xué)沒有指定的、固定的操作程序和環(huán)節(jié)，它的基本教學(xué)思想都滲透在具體的啟發(fā)式教學(xué)方法之中。優(yōu)點：（1）課堂氣氛比較活躍，能使學(xué)生在愉快、興奮的討論中吸取知識；（2）由于學(xué)生在討論中經(jīng)過獨立思考，所以對問題的認(rèn)識就比較深刻；（3）通過討論，能提高學(xué)生自我思想評價的自覺性。（3）設(shè)計教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動，達到提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。（二）內(nèi)容：說教材介紹教材的版本、地位和作用說學(xué)情介紹學(xué)生的知識、能力、道德、思想和心理情況說教學(xué)理念（1）、樹立正確的人才觀（2）、樹立全面的質(zhì)量觀（3）、樹立現(xiàn)代教學(xué)觀○把學(xué)生發(fā)展作為課堂教學(xué)的起點和依據(jù)○突出對學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)○構(gòu)建互動的師生關(guān)系○采用多種教學(xué)方法○要教會學(xué)生學(xué)習(xí)說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動所要達到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認(rèn)識問題也可以作為教學(xué)難點。講解講解就是教師對概念、定律、公式、原理等，進行說明、解釋、分析、論證等。十三、教學(xué)模式概念教學(xué)模式是依據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較經(jīng)典的教學(xué)程序和教學(xué)方法的策略體系。作者單位：許昌卷煙廠（網(wǎng)名錢江潮）第五篇：思想政治教育一、素質(zhì)教育的概念素質(zhì)教育，就是人在先天遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境影響和教育培養(yǎng)所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、意識、道德、知識、能力、身體、心理品質(zhì)等。工會的各級組織，都是由職工群眾推選出來的，他們長期生活在群眾中間，與群眾有著直接和密切的聯(lián)系，比較了解群眾情緒、意見和愿望，這些特點，決定了他們在黨和群眾之間具有橋梁和紐帶的重要作用，黨通過工會組織和千千萬萬的積極分子，可以及時聽到來自工人群眾的聲音，掌握工人群眾的脈搏，從而在制定和實施方針政策時，能夠正確地反映工人群眾的意見和要求，同時黨的方針政策也可以通過工會組織迅速貫徹到工人群眾中去，把它轉(zhuǎn)化為職工群眾的自覺行動。一、提高思想認(rèn)識，是參政議政的基礎(chǔ)。3建設(shè)教育場館和社會教育基地。2政治環(huán)境：A 政治制度B 現(xiàn)實的政治狀況。主觀：傳統(tǒng)封建社會，人的自主選擇空間也受到了限制。環(huán)境，并沒有影響思政教育的，不屬于。書中集中探討了思想政治教育與環(huán)境的互動關(guān)系，分別論述了市場經(jīng)濟、輿論環(huán)境、文化環(huán)境、科技環(huán)境等與思想政治教育的相互作用。思想政治教育的環(huán)境呈現(xiàn)出更加復(fù)雜多變的特征。代表是基督教的境遇倫理學(xué)。亞里士多德，繼承他們的思想，把環(huán)境影響與人的美德的形成結(jié)合起來。第一篇：思想政治教育讀書筆記讀書筆記思想政治教育環(huán)境理論，主要研究環(huán)境與人的思想以及環(huán)境與思想政治教育的關(guān)系。他認(rèn)為美德不是遺傳的，而是被環(huán)境的需要所塑造的。（張耀燦、鄭永廷、吳潛濤等，《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》，人民教育出版，2006版p307308）馬克思主義思想政治教育環(huán)境論“環(huán)境的改變和人的活動的一致，只能被看做是并合理地理解為變革的實踐。思想政治教育環(huán)境是個系統(tǒng)，思想政治教育環(huán)境的建設(shè)也是個系統(tǒng)工程相對于一定的教育過程和受教育者而言，思想政治教育環(huán)境包括家庭、學(xué)校和社會三個現(xiàn)實層次，而社會環(huán)境又可分為政治、經(jīng)濟、文化等。概括性強，具有比較鮮明的時代特征是其突出特點。例：相對人們生存的地球來說，宇宙中的其他星際雖然也能引起了人們的遐想，成為影響人的外部條件，但是其對思想政治教育的影響不明顯，也不算?，F(xiàn)在，人們需求呈現(xiàn)出多樣性。社會主義民主建設(shè)、黨風(fēng)狀況、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政3文化環(huán)境 對人思想品德和發(fā)展的影響有以下特征：A 屬人性B 社會性C 創(chuàng)造性D 時代性E 復(fù)雜性4媒介環(huán)境其中包括：報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機經(jīng)濟、政治、文化、媒介環(huán)境共同組成了對思想政治教育影響的宏觀環(huán)境。4加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，提高社會綜合治理的效果，形成良好社會氛圍l 思想政治教育情境是在思想政治教育過程中，教育者予以規(guī)定和把握的環(huán)境。中國工會是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的職工自愿結(jié)合的工人階級群眾組織，它的地位應(yīng)當(dāng)和它代表的工人階級的地位相適應(yīng)。工會組織要利用這些自身優(yōu)勢，積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，在貫徹落實企業(yè)各項規(guī)章制度時，廣泛收集群眾意見，及時反饋到?jīng)Q策層，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確、可靠、全面的信息，決策者只有集中了群眾的智慧和創(chuàng)造力，制定出的大政方針才盡可能合理，比較切合實際，才能得到群眾擁護和支持，也才能取得較好的效果。素質(zhì)教育，簡單說，就是提高人的素質(zhì)的教育；或者說是提高國民素質(zhì)的教育；也可以說，素質(zhì)教育是以促進學(xué)生身心全面發(fā)展和提高全體國民的素質(zhì)為宗旨的教育。十四、啟發(fā)式教學(xué)模式（一）含義：教師通過多種途徑和方式調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生積極思考，以此來探求新知識、培養(yǎng)能力。講讀講演講評（二）談話法談話法，是通過教師和學(xué)生之間對話問答形式而傳遞知識的教學(xué)方法，所以也稱“問答法”。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點。說教學(xué)流程（1）、教學(xué)指導(dǎo)要精當(dāng)適度（2）、要注重知識之間的聯(lián)系（3）、教學(xué)節(jié)奏要和諧○教學(xué)內(nèi)容之間的起承轉(zhuǎn)合的過度節(jié)奏。（2）還要根據(jù)學(xué)生的接受能力、身心特點來確定，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性來確定；另外還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來確定。（三）談?wù)摲ㄓ懻摲?，是教師指?dǎo)學(xué)生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進行爭論、商討以弄清問題或提高認(rèn)識的方法。凡是啟發(fā)是教學(xué)方法，在性質(zhì)上都要體現(xiàn)啟發(fā)性質(zhì)：在思維方向上要體現(xiàn)“內(nèi)因論”，認(rèn)識主體是學(xué)生；在操作方法上，要通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的活動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其主要特點是：思想性、人文性、實踐性、綜合性。班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)管理的基礎(chǔ)和企業(yè)活力的源頭，企業(yè)的方針政策要靠班組去貫徹落實，企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)也要靠班組去完成和實現(xiàn)。我們從思想上必須明確：工會參政議政同企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)營管理企業(yè)的目的都是一致的，它不是對廠長負(fù)責(zé)制的一種制約，而是在共同管理企業(yè)中必要的結(jié)合與合作。創(chuàng)設(shè)的基本思路：1集體學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)2認(rèn)知情境創(chuàng)設(shè)三個方面：教學(xué)過程中的認(rèn)知情境、日常生活中的認(rèn)知情境、大眾傳媒中的認(rèn)知情境3人文感化的創(chuàng)設(shè)第三篇：思想政治教育大學(xué)生思想現(xiàn)狀及制約的內(nèi)外因素 現(xiàn)在的大學(xué)生能對當(dāng)前的社會狀況有自己獨到的見解，能客觀、全面、正確地評價社會基本問題大部分學(xué)生也能充分認(rèn)識到社會與個人、自然與個人、個人與個人之間存在著復(fù)雜的規(guī)律和矛盾。競爭環(huán)境：豐富了思政教育的內(nèi)容，激發(fā)的人的動機和期望，調(diào)動積極性。凡是與人們生活、學(xué)習(xí)、工作、交往有關(guān)的因素都可以影響。共同點都是教育者可以把握和控制這些因素，使其發(fā)揮教育的力量。環(huán)境對人的思想品德的形成和發(fā)展以及思想政治教育活動有著重要影響。宏觀有國際、市場等，中觀有媒介、網(wǎng)絡(luò)，微觀有競爭、核心家庭、貴族學(xué)校等。（陳萬柏、張耀燦，《思想政治教育學(xué)原理》，高等教育出版社， p96）科學(xué)的思想政治教育環(huán)境論：首先，馬克思主義關(guān)于社會存在與社會意識關(guān)系的