【正文】 的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)過程一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。背5句諺語。五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。六、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。(7)一爭兩丑，一讓兩有。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我會(huì)寫每個(gè)生字寫三個(gè)。我們來讀讀字，跟他們比比看。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。板凳做得很粗糙。(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。（出示）齊讀這句話。做心情卡（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。教學(xué)重點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。二、初讀課文課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。（2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。會(huì)寫8個(gè)字。（學(xué)生各抒己見）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。（2）檢查學(xué)生識記生字的情況。具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。）寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。2．看到課題，你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。）三、指導(dǎo)自學(xué)1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是?萬獸之王 ? 了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。2．我會(huì)寫：（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多?！暗?” 字的竹字頭要寫小 些，整個(gè)字體不能太長。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。（3）學(xué)生表演，大家評議。讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。第一課時(shí)一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)出示課件。圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。四、拓展練習(xí)1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？板書設(shè)計(jì)：從現(xiàn)在開始“萬獸之王”動(dòng)物們貓頭鷹叫苦連天袋 鼠直 搖 頭√小猴子歡呼教學(xué)反思：語文園地五學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。為什么猴子得到了擁戴呢？板書：小猴子、歡呼5． 學(xué)習(xí)最后一段。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？板書：袋鼠、直搖頭（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。3．小組合作學(xué)習(xí)第4自然段請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2．學(xué)習(xí)第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。教師用開火車等方式檢查。五、教學(xué)生字1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。(第、任)(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。2．教師范讀。1． 板書課題。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢？（指名說）三、指導(dǎo)書寫仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。學(xué)習(xí)7——11自然段（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。課件演示過程。三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)學(xué)習(xí)1——6自然段（1）請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺得很（），因?yàn)椋ǎ?。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。）二、初讀課文，識記生字初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號。對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。理解“用心”、“不由得”等詞語。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。.“我怕你把筆尖弄斷了。”理解“只好”。”重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉借鉛筆趴在 削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅三、細(xì)讀課文課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第1自然段、4自然段。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。正確、流利地朗讀課文。四、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。(四)請同學(xué)快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。(5)兩虎相斗，必有一傷。(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。四、有趣游戲，鞏固字形。出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。理解“計(jì)謀” 的意思。如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！讀全文。自由讀課文師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫成點(diǎn)，“ 直 ”字少寫一橫等。學(xué)情簡析：，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。相互尊重，是和諧相處的重要條件。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。1藍(lán)色的樹葉教材簡說：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。教學(xué)思路：課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。體感受課文中的真情。（四）、口語交際（一）案例啟發(fā)老師講個(gè)合作的故事，學(xué)生討論從這件事中受到的啟發(fā)。（１）讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。（3）寫美觀。通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。要把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。從識字5到課文、到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識。我愛大自然這個(gè)世界是一個(gè)五彩繽紛的世界，正是有了大自然的幾分姿色，讓世界變的更加豐富多彩．大自然是人類的魔術(shù)師，是人類心靈的圣地，是人間一切美的東西的匯聚．我愛大自然，愛大自然的神奇、美麗和純凈。總裁自豪的說：“我們之所以成功，是因?yàn)閷幙墒ニ械呢?cái)產(chǎn)，也不愿失去信用?！倍紭O言誠信的重要。孩嘲笑說：“誰說你多智慧呢?”誠信小故事早在兩千多年前，就有一位睿智的老人——孔子，用畢生的精力著書立說，闡述誠信是人生立身之本，是國家立業(yè)之本，是人類發(fā)展之本……至今，延綿數(shù)千年，其偉大的精神早已深入人心，誠信的火炬一直被人們高高舉起，代代相傳，燃遍中華大地的每個(gè)角落，并作為東方文明的精髓傳遍全世界。就問他們在辯論什么。有不同意見可以討論、爭辯，確定一名同學(xué)做代表給小花提建議。3：教師指導(dǎo)商、碎、滑、既、置、插、摘的書寫。4：學(xué)習(xí)本單元要求會(huì)寫的字。5：分角色