蘇教版必修五《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 探討的基礎(chǔ)上，再引領(lǐng)學(xué)生思考這篇文章對于自己人生的啟發(fā)。 (選自《世界散文寶庫》，長春出版社 1994年版 ) 問題應(yīng)該由誰提出 不管以何種方式提出問題，只要有益于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就是成功的教學(xué)。教師在預(yù)設(shè)時能充分估計預(yù)設(shè)到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，那么這樣的預(yù)設(shè)就能促進(jìn)學(xué)生的思維。而教師提出問題，只要以學(xué)生的思維培養(yǎng)為旨?xì)w，就應(yīng)予以肯 ?？赡苁且?yàn)橐郧皾M堂灌的事例太多，課堂上以有老師提出問題學(xué)生回答問題就被視為洪水猛獸。因?yàn)橥ǔＧ闆r下，學(xué)生總是希望教師教給他們知識，而不是主動發(fā)現(xiàn)問題主動獲取知識，所以主動提高學(xué)生的主動性是當(dāng)務(wù)之急。 如： 譯文一：對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔但無比強(qiáng)烈的激情支配著我 的一生。（ 2）在愛情的
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