【正文】 出孔子先生先進而明確的教育理念：為弟子們的發(fā)展服務，對弟子們的生命負責。通過積極實施綜合實踐活動課程，關注學生與其生活世界的密切聯(lián)系；關注學生社會經(jīng)驗的獲得和實踐能力的形成；關注發(fā)現(xiàn)、探究學習在人的發(fā)展中的價值；關注學生個性的健全發(fā)展等，實現(xiàn)為師者責無旁貸的崇高教育使命。特別是在課程改革的起始階段，廣大一線教師對實施綜合實踐活動課程肯定不能夠妥善把握，遇到一些困難也是不可避免的。而我們許多教師，常常為不知道如何開展綜合實踐活動而苦惱，他們苦惱的根本原因是沒有建立實施綜合實踐活動課程的`資源庫，缺乏綜合實踐活動內(nèi)容。（2）消除開展綜合實踐活動與學生安全相矛盾的顧慮。但是孔子和弟子們都興致盎然地去了，并且滿載而歸。但是，如果以安全為借口，總是把校門關閉得緊緊的，剝奪學生生命成長的實踐需要，那至少是惡劣的“誤人子弟”的行為。教學第二自然段時，讓學生邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景?！薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹＿M而引導學生思考：孔子為什么要引導弟子觀水呢？有了前面的鋪墊，學生很快便領悟到：孔子以“司空見慣”的流水為喻，引導弟子如何做人?！标愋∶日f：“我也愿意，因為君子有情有義，我要做一個有愛心的人。在教學“孔子議水”這部分時，我讓學生說說是怎么理解“君子”這個詞的，然后通過學生的自讀自悟了解有德行、有情義、有志向、善施教化等都是君子的品質(zhì)，讓學生對“君子”這一概念有了感性的認識。在教學“師生論水”這部分時，我先讓學生通過閱讀說說子路和顏回的志向，然后議一議：“他們的志向好嗎？”引導學生明白應“志向高遠”而舍“小我”，緊接著問：“你們的志向是什么呢？能具體說說嗎？”在學生充分回答后，我鼓勵他們：“君子一言，駟馬難追，希望大家牢記自己的諾言，努力實現(xiàn)自己的志向。⒊通過具體的語言文字，領會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。三、教學難點：⒈通過具體的語言文字，領會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。二、課時重點：通過具體的語言文字，領會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。二、精讀第一段⒈出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上畫哪些景物。（第2自然段的第一、二兩句）⒌品讀語句。b泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。（引導學生讀出對大自然深深的熱愛和贊美之情）⒎質(zhì)疑，引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似奉獻精神。⒊指名讀孔子關于水的一段話（第8自然段），思考討論： ⑴這段話是圍繞哪句話來寫的？（板書：水是真君子）⑵這段話講述了水的哪幾個特點？孔子由水的這幾個特點分別聯(lián)想到了什么？（板書：哺育生靈有德行、流必向下有情義、穿石鑿壁有志向、蕩滌污垢善施教化）⑶對照板書，教師作適當講解，引導學生體會水的特點與孔子聯(lián)想到的水的品質(zhì)之間的聯(lián)系。⒉抄寫第8自然段。課時重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第8自然段。二、精讀課文第三、四自然段⒈自由讀第三、四兩段，邊讀邊想：三、四兩段主要講什么？將讀懂的內(nèi)容在書旁寫下簡單批注，在不懂的地方做上記號。⑵討論不懂的地方：你有哪些地方不懂？（對于不懂的地方，要通過再資助讀書思考，加上教師的點撥來加以解決）⒊默讀第二段和第四段，想想這兩段有什么聯(lián)系。⒏分角色朗讀，引導評價。現(xiàn)在請同學們?nèi)芜x其中的兩個造句。⒉談談學課文后有什么收獲。其中，“孔子議水”和“師生論志”是課文的重點。高年級的教學應該集閱讀、理解、思維、想像和創(chuàng)造結(jié)合起來，進一步提高學生對語文的理解與感悟能力。領會孔子循循善誘的教育方法和師生之間濃濃的情誼。出示幻燈1：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。（齊讀出示的句子）聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔（引讀）“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！前?，春天是五彩繽紛生機勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。峻峭的山峰是她強勁的筋骨。（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你?。驹O計意圖】：選好思維發(fā)散點，啟發(fā)想象。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。（因為水有德行、有志向、有情義、善施教化）孔子說水好象有德行，是因為——水好象有情義，是因為——水好象有志向，是因為——說水善施教化，是因為——所以由此看來——（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點嗎？還有什么優(yōu)點？仿照書上的句子練說：水滋潤萬物，孕育天地，它好像很仁慈；水或深或淺，清澈透明，它好像很純潔；水小可成滴，大可成洋，它好像有氣量??【設計意圖】引導學生發(fā)現(xiàn)水的更多的優(yōu)點，用水（），它好像（）這樣的句式讓學生練習說話，豐富真君子的形象。）或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。（2）師生交流同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。）生體會：是說水有無私奉獻的精神。）（生談體會）師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的??師：什么時候是方的？什么時候是長的？也就是說：該方的時候，她就——方。）（生談體會）師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關于水的什么成語？（滴水穿石）師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。這就是流水的志向！親愛的同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這柔弱的水呀？（它的剛強?。ㄍ瑫r出示圖片：波浪滔天的大海）生：練讀、齊讀。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？ 師：由此看來，（指板書：水是真君子?。。┩瑢W們，請你們也來觀水，你們的心中又會生出怎樣的感慨?。úシ艌D片）【設計意圖】以上關于水的四個特點的教學，形成了四個教學板塊，每個板塊均以“由此看來，水是什么樣的君子”小結(jié)語結(jié)束。在某種程度上老師的語言應該有一定的高度，它不是重復學生的觀點、語言，而是對學生發(fā)言的一種提升，是智慧的結(jié)晶。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力??）（多媒體）（水能容納無數(shù)溪流，它好象 ；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水清澈透明，它好像。還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀”。請同學們自己讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫出有關詞句。（2）師小結(jié)：孔子對弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。（出示并作適當解釋）同學們，我們再來讀讀一、二自然段，大家一定會有新的感受。）【設計意圖】圍繞課文的最后一句話“泗水河畔的春意更濃了”，緊扣“更”字讓學生品出師生間濃濃的情義，讓孩子們把朗朗的書聲融進溫暖的春天，把課堂的朗讀推向高潮。水____，是______，它好像_____。按課文填詞()的春風()的春天()的琴聲()的母親()的大地()()的長發(fā)()的太陽()的絮語 板書設計：水 的胸懷()的眸子孔子游春有德行有情義 有志向 善施教化真君子 的森林 的輕風()()。水_____，_____，______，它好像_______。六、作業(yè)按課文內(nèi)容填詞，并熟記這些詞語。（出示17自然段）誰想讀好這句話？指名讀，齊讀。（1）引導學生自己精讀課文10自然段。同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？引導學生向榜樣學習并展示自己的獨特見解（相機教學“溫文而雅，深思熟慮，從容不迫”）有志之人就是讓人刮目相看，同學們有什么志向？想做一個怎樣的人？（1）指名說，追問：你是怎么立下這一志向的）（2）師：一言既發(fā)、駟馬難追，請同學們牢記自己的諾言、志向，做個真君子。這些哲人觀水的角度不同，都在告訴我們同一個道理：水是“真君子” 弟子們僅僅是聽出老師對水的喜愛嗎？ 弟子們還聽出了什么？ 師生交流（教育弟子，教育自己??）三、言志精讀10—17自然段過渡：孔子總是想方設法開導弟子，他期待著每一個弟子都能成為真君子?！靠鬃觾H僅是在贊美這泗水河里的水嗎？生：不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。學生續(xù)句。在學生充分交流的基礎上，師真實表達自己的想法，是對學生語言、情感、價值觀的引領。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。該圓的時候—— 她就圓！師：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？（3）談水有志向。請你感激地讀！生：（讀）——師：沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀！生：（讀）——（2）“有情義”。可以讀讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎？（全班交流）（1）說水“有德行”。弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣（從德行、有情義、有志向、善施教化、）板書：（四個詞語）老師帶著學生回顧，水被稱為真君子是因為??（回顧板書），一定讓你想到了很多成語、古詩、課文，或者有自已的頗多感悟??再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想?？鬃訉W生這么說水，其實他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）你認為孔子是個怎樣的老師呢？（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。（1）這段話中哪句話最能概括本節(jié)的意思？（2）板書：真君子（3）“君子”，你認為怎樣的人才算是“君子”呢？(品德高尚的人)你能引用有關“君子”的名言說說嗎？（“君子一言，駟馬難追”、“君子喻于義，小人喻于利”、“君子坦蕩蕩,小人長戚戚”、“ 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（出示）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。例如，在通過朗讀品味語言文字的意境之后，學生們初步融進了春景之中。（美麗的繡花鞋）滔滔的江河是她流動的血液。那么，你能通過想象，把省略號省略的內(nèi)容補充上嗎？請看幻燈，同桌的同學討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、賞春導入新課1．（板書：春）讀。正確、流利、有感情地朗讀課文憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法和師生之間濃濃的情誼。最后提問：孔子為什么要和弟子們說這些？從中你看出他是怎樣的人？在教學“師生論水”這部分時，我先讓學生通過閱讀說說子路和顏回的志向，然后議一議：“他們的志向好嗎？”并引導學生同君子的品行進行比較，緊接著問：“你們的志向是什么呢？能具體說說嗎？”在學生充分回答后，我鼓勵他們：“君子一言，駟馬難追，希望大家牢記自己的諾言，努力實現(xiàn)自己的志向。⒉你對孔子關于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。⒊指名造句，評議。本課中有不少成語，給文章增添了魅力。子路和顏回表明的志向與孔子關于水的那番話有密切聯(lián)系，是從孔子的誘導中得到的教益。（板書：有福同享 不好表功）②孔子是一位對弟子態(tài)度和藹可親、時時注意引導弟子樹立遠大志向的好老師。三、教學過程：一、復習⒈指名背誦課文第2自然段。第三課時：一、課時目標：通過具體的語言文字，領會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。指名讀，評價。三、精讀第二段⒈泗水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起了他的深思。⑵討論。（相機理解“桃紅柳綠”、“廣袤”、“飄逸”、“和煦”）⒍（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么。然后找出你認為寫提最精彩的一句話，把它多讀幾遍，體會精彩的原因。四、教學過程：一、復習⒈聽寫。四、教學時間三課時 第二課時一、課時目標：1．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。二、教學重點⒈通過具體的語言文字，領會孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。第四篇：《孔子游春》《孔子游春》教學設計一、教學要求⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句?！庇械恼f：“我也愿意，因為君子心胸寬廣。第三篇：孔子游春教學反思《孔子游春》教后記——寓思想教育于語文教學中《孔子游春》這篇課文描述了大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼。于是，我趁熱打鐵，說：“孔子其實在要求我們每個人努力做個真君子，那么，你們愿意做真君子嗎？為什么？”學生們各抒己見，王欣說：“我愿意，因為君子有志向，我也想做個志向高遠的人。學生們的回答讓我吃驚，他們的想象力竟然這么好！看來，學生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關鍵是看教師能不能深入地進行挖掘引導。最后，引導學生用同樣的句式來描寫“大自然多像一位偉大的母親！”。并且，這同樣是惡性的教育安全事故！《孔子游春》教學反思15《孔子游春》這一課生動描寫了孔子帶領弟子趁著春天大好時光到風光秀麗的泗水河邊游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導弟子明理的豐富學識和大家風范，表現(xiàn)了孔子和學生間的真摯情誼。我不是說實施綜合實踐活動課程不要安全。我不知道孔子組織“游賞泗水”時是否因為安全問題而“前怕狼，后怕虎”?！保ā痘A教育課程改革綱要解讀》）我們應該把活動內(nèi)容進行處理、整合，使之序列化，形成系列活動。春天到了，聽說泗水漲春潮了（注意“聽說”一詞），孔子便帶領學生“游賞泗水”。因為教育的對象是人，所以決定了教育的復雜性。于是導致