【正文】 參考答案： 全詩共 10 節(jié)，可以分為三大部分。 分小組運(yùn)用多種形式朗讀課文（自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀），然后小組自由展示，其他小組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作最后矯正評(píng)價(jià)。 詩歌中很多意思都不是直接表達(dá)出來，而是運(yùn)用生動(dòng)、形象、 含蓄語言委婉出之。形象地寫出了對(duì)于走進(jìn)青春，積累知識(shí)，豐富情感等方面的熱切期待。 班級(jí)開展“青春暢想”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與下列活動(dòng)。青春充滿活力，青春充滿希望。 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求： 小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點(diǎn)撥 疑惑問題備忘（或板書設(shè)計(jì)）： （或教學(xué)后記）： （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（ 10分鐘） 環(huán)節(jié)要求： 對(duì)應(yīng)目標(biāo) 方法 遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力 我為少男少女們歌唱 何其芳 我為少男少女們歌唱。 輕輕地從我琴弦上 失掉了成年的憂傷， 我重新變得年輕了， 我的血流得很快， 對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。o（ ） w232。 ② 形容心地純潔，胸襟寬暢。（ 30分 ） （ 1） 請(qǐng)分析詩中“我”和“少男少女”的形象特征。 “一陣微風(fēng) ”“一陣陽光 ”是兩個(gè)比喻，形象地寫出了詩人希望他的歌聲能極大地感動(dòng)廣大青年，引起他們的共鳴。 （ 3） 早晨 希望 未來的事物 正在生長(zhǎng)的力量 設(shè)計(jì)： 林濤 終審：山川 豐都縣 2021 年春 中學(xué)語文 八年 級(jí)（下）發(fā)展性閱讀 導(dǎo)學(xué)案 （第一單元 第 4課） 備課時(shí)間 ____周星期 _____ 單元 第一單元 第 4課 審核人 授課時(shí)間 ___周星期 ___需 課時(shí) 課 題 《 寄語十五歲 》 閱讀評(píng)價(jià) 組別 組長(zhǎng) 組 員 班級(jí)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評(píng)價(jià) 展示質(zhì)量 一、閱讀目標(biāo) 了解本文的談話方法，分析本文是怎樣選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挿椒ǎ瑥亩岣吡苏Z言的表現(xiàn)力和說服力；學(xué)習(xí)這種方法，提高自己的表達(dá)（主要是 “對(duì)話”）水平。 ②層推法：由所發(fā)生、所存在的事件生發(fā)開來，提出疑問，首先作了較淺的、表面的、大多數(shù)人認(rèn)為的答案，隨后又對(duì)這個(gè)答案產(chǎn)生疑問或質(zhì)疑，于是再作進(jìn)一步深入的剖析，這樣引導(dǎo)讀者深入到問題的根源和實(shí)質(zhì)。文章要講的觀念，是人生應(yīng)向正義的方向正確地把握人生。24”大舜號(hào)船煙臺(tái)海難的全過程的各個(gè)方面（如：媒體報(bào)道、路過的商船、海事局收到求救后的行動(dòng)、救援行動(dòng)、事后處理等）分別進(jìn)行揭露剖析，昭示給世人一個(gè)共同的特點(diǎn)：漠視生命、冷酷、麻木！于是作者得出這樣一個(gè)結(jié)論：280個(gè)生命是被遍布社會(huì)的麻木、冷酷、病態(tài)機(jī)制所葬送的，因而作者找到了悲劇的根源。 三、閱讀過程 走近作家及其作品 1．作家作品 崔衛(wèi)平 ，曾是北京 101中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)，他在家長(zhǎng)會(huì)上的講演稿在 2021年 5月 30日的《北京青年報(bào)》上發(fā)表。會(huì)上，家長(zhǎng)們還向孩子們贈(zèng)送了由班里的家長(zhǎng)委員會(huì)創(chuàng)意，并自費(fèi)結(jié)集成冊(cè)的“寄語 15歲 —— 給自己孩子的一封信”一書。 （ 1）在課文中勾畫 出你沒有掌握的或重要的字詞（含注音）。 參考答案： 作者寄語的主要內(nèi)容是： ① 我們就可以敝開自己的心胸，沒有障礙地感受這個(gè)世界和世界中的人們。 （二）小組合作 置疑探讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁 小 組分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述如下問題，形成組內(nèi)解讀成果，再抽組進(jìn)行班級(jí)展示和抽組開展評(píng)價(jià)，教師必須發(fā)表自己的看法，學(xué)生有權(quán)質(zhì)疑教師。家長(zhǎng)要告訴 孩子們的，是一個(gè)很抽象、很深刻的道理：要做一 個(gè)公正的、有正義感的人，要關(guān)愛人，不能傷害人。談話的內(nèi)容如此之近，家長(zhǎng)和孩子這樣親，談話氣氛就顯得熱烈、融洽，孩子們覺得輕松愉快，并樂于參與，樂于接受，兩代人之間的交流就能順利進(jìn)行了。青春，是人生交響曲中最燦爛的樂章。他根據(jù)下面語段中的劃線句擬出了海報(bào)宣傳語的前半句，請(qǐng)你續(xù)寫后半句。 [板塊設(shè)計(jì) ]活動(dòng)期間，每位同學(xué)都要辦一期以“青春暢想”為主題的手抄報(bào)，請(qǐng)你參照示例，再設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊。當(dāng)然，它們并沒有破壞自己地盤上的仙人掌。 ④ 食掌鶯的悲劇讓人深思，而另一個(gè)故事則令我感動(dòng)：在沙漠中有一口搖水井，它奇跡地成為了旅行者的生命之泉 (沙漠之中水就是生命啊 )，這一切都緣于它有一條不成文的規(guī)則， ——為后來者留足一碗水。急功近利因一己之私而踐踏合作法則， 從短時(shí)間看是損人利己，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看， 。 （五）矯正評(píng)價(jià) 能力測(cè)讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求： 自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待 師驗(yàn)證 :（ 10分，每小題 5分） （ 1） 下列詞語感情色彩一致的一項(xiàng)是 ( ) A、雨后春筍 欣欣向榮 愉悅 明媚 B．千篇一律 囫圇吞棗 別出心裁 悲慘 C、大顯身手 想入非非 嘔心瀝血 深?yuàn)W D、首屈一指 不言而喻 酷愛 屏幕 （ 2）選出下列問句不相同的一項(xiàng) ( ) A、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼 ? B、手上扎了 — 根刺，您感覺怎么樣 ? C．聽見了沒有，孩子們 ?不僅劉然感到自己的疼痛，劉然的媽媽也同樣感到了。 （ 2） 文中列舉了 “食掌鶯全軍覆滅 ”及 “一碗水成就了永不枯竭的水源 ”兩則故事，這有什么好處 ? （ 3） 文章第四段開頭說 “另一個(gè)故事則令我感動(dòng) ”，想一想， “我感動(dòng) ”的原因是什么 ? 。（ 40分，每小題 10分） （ 1） 結(jié)合全文 內(nèi)容，在第五段橫線上填寫一句合適的話。相反，僅照顧和維護(hù)了別人，別人也會(huì)感恩并回報(bào)于你一份善意，你因別人而受益， 別人也會(huì)因你而受益。來來往往的旅行者都自覺地遵守著這一規(guī)則，因此一碗水成就了永不枯竭的水源。品左恩島上只有十幾只這樣“聰明”的鶯鳥，它們捷足先登，只是為了品嘗其它鶯鳥吃不到的花粉，它們竟以這種方式自取滅亡。 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求： 小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點(diǎn)撥 疑惑問題備忘（或板書設(shè)計(jì)）： （或教學(xué)后記）： （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（ 10分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力 學(xué)會(huì)合作 ① 加拉帕戈斯群島中有一個(gè)叫晶左恩的島嶼，島上生存著 —群鶯鳥，它們以仙人掌的花粉、果實(shí)和種子為食，故名食掌鶯。是的，花季雨季的我們，都擁有燦爛的天真笑容，都擁有五彩的青春夢(mèng)想，但只有珍惜美好的青春歲月，不要讓似水的年華付之東流．用我們的活力、智慧、汗水去拼搏、擊奮斗，才能譜寫一曲無悔的青春之歌?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)“青春隨想” 語文實(shí)踐 活動(dòng)。 2．新語文實(shí)踐活動(dòng) 在小組中評(píng)選出最有影響力的作品進(jìn)行班級(jí)展示，其他小組自由評(píng)價(jià)，評(píng)選出最具創(chuàng)新能力的小組或個(gè)人，教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 參考答案： （ 1）引入體驗(yàn)，平等親切的交流。 閱讀全文，回答以下兩個(gè)問題。③ 一個(gè)人要有正義感，一個(gè)社會(huì)要有社會(huì)公正。 分小組按“小組合作學(xué)習(xí)五步法”探究下面問題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作 隨機(jī)的矯正評(píng)價(jià)并評(píng)選出最具閱讀潛力的學(xué)習(xí)小組（員），給予學(xué)分表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。 ?演講的語調(diào) 適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)好語音的輕重、緩急、抑揚(yáng)、頓挫，可以表達(dá)不同的情感和態(tài)度，對(duì)演講的成功起到輔助作 用。這是全班孩子集體過他們的 15歲生日。有以外國同本國的比較；新的材料學(xué)說與舊的材料學(xué)說比較；相似的問題，不同的處理方式的比較等等。因?yàn)橹挥型樾?，才使公平、公正、正義有扎實(shí)的基礎(chǔ)。 例如：章明《由趙薇談到我國歷史教科書》，首先借群眾對(duì)趙薇（穿日本軍旗）的道歉（“自己很不了解那段歷史”）的懷疑：電影學(xué)院的大學(xué)生對(duì)侵華和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一無所知嗎？然后經(jīng)分析作了肯定的回答，為何如此呢？終于歸結(jié)到我們中學(xué)的歷史教科書重點(diǎn)不是如實(shí)記載日寇的侵略暴行和我國軍民的英勇抵抗，而是著重論證國內(nèi)兩黨派誰積極誰消極，誰打得多誰打得少，這樣當(dāng)然難以使孩子收到理應(yīng)收到的教育效果。 常用說理方法： ①事例法：運(yùn)用人人都熟知的具體事例生動(dòng)地說理是本文的顯著特點(diǎn)。 （ 2） 表現(xiàn)在以下詩句中： “所有使我像草一樣顫抖 …… 或者一片陽光 ”， “輕輕地從我琴弦上 /失掉了成年的憂傷 ”。 （ 10 分） 參考答案： （ 1） “我 ”是一個(gè)熱愛青年、熱愛生活，激情的澎湃，又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望，告別了舊我，誕生了新我的形象。 （ 3）要求運(yùn)用比喻的修辭手法描述出青春的某些特點(diǎn)，句式與例句相似。（ 6 分） ① 走進(jìn)秋的 惆悵 冬的 遐想 ② 我們來得這樣 坦蕩 這樣匆忙 ③ 不管你 苦澀 不管你甜蜜 （ 3）仿照畫線句，寫出你對(duì)“青春”的感悟。（ 8 分） 苦 s232。 我的歌呵， 你飛吧，