【正文】 巨匠。綜上所述，幫助學生建立音樂與人的情感聯(lián)系、培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，應該說是基礎音樂教育的最基本的目的。如在教學《我是少年阿凡提》一課時，歌曲中“我可對他不客氣”一句中的休止符處學生總是掌握的不好，我啟發(fā)學生“當你看到這些不良行為時，你會怎樣做？（生說）如果讓你用一個動作表示，你會用那個動作？（生說）”再演唱到此處時，讓學生加入要表現(xiàn)的動作，這樣學生不僅恰如其分的把休止符表現(xiàn)出來，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，提高了環(huán)保意識。如：在教學中教師范唱時應親切點、生活化、能感染孩子，尤其是低年級更應用富有童真的聲音進行范唱，而不是用純正的美聲、民族等唱法進行范唱，否則不僅拉不近師生之間的關系，有時還會嚇著學生，使學生對音樂作品產(chǎn)生抵觸心理。玩音樂并不是放上錄音機只管和學生玩吧，不用學習那些枯燥無味的樂理知識了。教師不要講太多，有效的引導學生聆聽，過多的講解反而成了學生想象和體驗音樂的“絆腳石”，不能成為講解員，更不能以自己的想象代替學生的想象。它包含了教師的“教”和學生的“學”，貫穿于教學始終，為教學目標服務。為音樂所表達的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。，將其融入其他音樂教學之中。這是音樂教學中一個重要因素。我們不要單純的去追求多媒體，應該更多的關注音樂，多媒體用過了只會分散學生的注意力，反而會起到相反的作用。良好的課前導入不但可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，而且更能提高學生對本節(jié)課的求知欲望。讓學生感受音樂時教師盡量少說話，讓學生仔細的，認真的去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。2．情感交流（感受表達歌曲的情感，有感情地唱歌）這是最重要的目標。學生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進行討論，進行體驗。（四）歌詞和曲譜交替進行。我認為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學的終極目標；既要看課堂教學的效果，又要看教師的教學過程與教學方法；既要鼓勵大膽實踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學特殊的學科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對待教學的新理念等等。復習舊歌。出示課題（可由畫、詩、故事，簡潔地提示教學內(nèi)容），必要時介紹作者。學唱歌譜。如樂句、樂段、高潮、聲音要求，理解歌曲。欣賞自己唱的歌（新歌、舊歌）或別人唱的歌（錄音）；欣賞情趣相同的其他藝術作品。（二）盡快把歌曲唱會，唱好。學生每唱一次，老師都要提出不同要求，讓學生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進行討論，進行體驗。（四）歌詞和曲譜交替進行在教學過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行教學，不但讓學生學會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學生的識譜能力。要讓學生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學意義。教師會在欣賞前布置初聽欣賞目標，（如：這首音樂作品你喜歡嗎？給你最深的感受是什么？這首作品的情緒和風格是怎樣的？這首音樂作品的主奏樂器是什么等。是再一次深入體驗音樂作品，并能展開聯(lián)想和想象；能夠運用正確的審美觀、科學的方法，對音樂作品進行適當?shù)膶徝涝u價。也就是說在音樂實踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不斷的在音樂教學中慢慢積累起來的，輕聲地唱，優(yōu)美地唱。要突出學習方式的改變，主動參與探究和交流合作。五、在教學過程上注意五個方面注意導入。注意音樂課的學科特點。注意培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。這樣就使學生誤把錯誤當正確了，對于提高學生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。教師要有很強的應變能力，教學是生成教學，隨機應變性很大，鈴聲響了就應該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點是在培訓過程中專家專門強調的一點)3。注意課堂的調控。注意正確評價。一定要分清主次，把握不好會起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學重點、教學任務要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學設計內(nèi)容以外的新知識，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學內(nèi)容為主。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導入。我們不要單純地去追求多媒體，應該更多地關注音樂，多媒體用過了反而會起到相反的作用。形式手段要適度適量，突出音樂特點，重視綜合能力的提高，對于如何使用教材，要把貼近學生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活地引進課堂，這樣學生一定會喜歡上音樂課。音樂之外的文學知識不能過多，它只起一個教學輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學過程不知不覺中順帶掌握。進一步分析音樂作品的體裁、內(nèi)容、風格、情緒、表現(xiàn)手段等。三、音樂欣賞教學的一般流程導入欣賞（通常采用直觀教學法、音樂作品對比教學法、講述法等方法。比如我們這堂課所學的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號子，讓學生進行討論，來體驗他們的不同之處。欣賞范唱是教學成功 的關鍵，能給孩子一個整體的感受。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗歌曲的情感，正確表達歌曲的情感風格。情感交流（感受表達歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標?？梢耘c歌曲表演、音樂小品、游戲結合，還可以由學生討論如何表現(xiàn)歌曲的思想情感。朗誦歌詞，分析詞曲配合上的難點，在理解基礎上進行練唱。使學生對歌曲有初步印象。引導學生進入唱歌狀態(tài)。音樂教學課改的路程一定會走的更加堅實，通暢！第五篇：怎樣上好音樂課怎樣上好音樂課（水波學區(qū)研訓室培訓資料）一、音樂演唱教學的一般流程發(fā)聲練習。（五）創(chuàng)編與拓展。從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。（二）盡快把歌曲唱會，唱好。教師要有很強的應變能力，教學是生成教學，隨機應變性很大，鈴聲響了就應該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點是在培訓過程中專家專門強調的一點)。當學生對所欣賞樂曲的意境表達出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點頭，以是肯定，并表揚學生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。首先在音樂教學中，教學之外的東西絕不能太多,一定要分清主次，把握不好會起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學重點、教學任務要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學設計內(nèi)容以外的新知識，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學內(nèi)容為主。我們常說沒有好的開始就沒有好的結束。我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會設計一個拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學內(nèi)容。那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢?結合平時的教學實踐，我認為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個方面入手：一、在教學理念上突出五個關注點，以音樂審美為核心?！恫菰褪俏业募摇芬徽n，歌曲速度比較快，學生很難把握好，我們可以先讓學生隨琴模仿草原遛馬的情形，讓學生沉醉在草原的遼闊、高遠、寧靜優(yōu)美中，當學生對歌曲的旋律、歌詞熟悉以后，把速度加快來表現(xiàn)歌曲，再配以音樂伴奏，學生仿佛置身于萬馬奔騰的大草原，感受草原的熱情、豪放、粗狂，通過比較，不僅提高學生的學習興趣，并且對提高學生的音樂素養(yǎng)會有意想不到的效果，學會在教學中采用不同的教學方式、教學模式來示教，教學功夫下在日常的教學中。時刻用耳朵去關注學生的聲音變化、音準變化，教師應具備關注學生唱好歌曲的概念。聽，是音樂藝術的最基本特征，聽覺體驗是音樂學習的基礎，養(yǎng)成聆聽音樂的好習慣，應從低年級介入注意聆聽，通過聆聽童聲、女聲、男聲、以及小的器樂作品，感受其音色，聆聽中體驗音樂的情緒，并用動作來表現(xiàn)體驗的感受，這種能力逐步延伸，最后向大的方面延伸，提高學生對音樂的感受能力。三教學中和學生玩音樂教學中如何和學生玩音樂？以往的課堂教學是教師講，學生聽，教師是課堂的主人，一味地給學生灌，久而久之學生失去了學習音樂的興趣。作為小學音樂教師還應具有語言的童趣性。音樂具有提高學生文化素養(yǎng)的功能；有陶冶情操、培養(yǎng)學生品質的功能，有健心、育心的功能。五是音樂教師自身應具備較高的音樂素