【正文】 這樣形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的問題說得簡單明了、通俗易懂，學(xué)生很快便掌握了。三、授課內(nèi)容因地制宜、因材施教學(xué)生。針對學(xué)生的這些特點，筆者認為信息技術(shù)課應(yīng)該采取專題授課的形式，每節(jié)課針對一個專題講透，讓學(xué)生練熟。再就是分層次教學(xué)，對于學(xué)有余力的學(xué)生可以講的更多些、更深點。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。五、做好課堂的延伸，讓學(xué)生學(xué)會課后學(xué)習(xí)。如：上網(wǎng)查找其他學(xué)科的資料；了解本周國內(nèi)要聞；某個勵志的故事；制作電子報刊；下載某個好用的軟件；用美圖秀秀修改自己的相片，將錄制自己的歌曲等等。第五篇：統(tǒng)分結(jié)合上好信息技術(shù)課統(tǒng)分結(jié)合上好信息技術(shù)課淺談任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課的應(yīng)用三門峽市義馬市第一小學(xué)它對全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才有著極為重要的意義。圍繞這一目標(biāo)，《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，突出“在做中學(xué)”的思想。針對這一情況，我在教學(xué)中采用了統(tǒng)一規(guī)劃，分散教學(xué)的方式對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行改進，其具體操作是：在開始新課的教學(xué)前，先引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使他們對本冊內(nèi)容有個整體認識，然后根據(jù)本冊教學(xué)內(nèi)容的安排布置任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完本冊教學(xué)內(nèi)容后，完成一具體的作品，做為本冊教學(xué)效果的檢測和驗收，并且要求學(xué)生現(xiàn)在就開始著手準(zhǔn)備收集相關(guān)資料，為完成最后的作品做好準(zhǔn)備工作。我讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD2003的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實現(xiàn)這些要求，不一定都能實現(xiàn)，但必須去嘗試。但效果還是有些不好，因為圖片的色彩對比比較鮮明，文字盡管覆蓋在上面，卻有點顯亂，再想出最后一招，將圖片設(shè)置為“水印”，最后的效果十分滿意。而且還能夠利用“線形”和“虛線線形” 他們還將文本框的方框線進行隨意美化。線條顏色和字體顏色有四十中調(diào)好顏色和自己調(diào)顏色以及“帶圖案顏色”等等，至于填充顏色，花樣就更多。二、綜合練習(xí)，提高技能學(xué)習(xí)的精髓，貴于動手。信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)性應(yīng)用技術(shù)，它的特點就是：應(yīng)用。在大賽開始前，就明確地告訴同學(xué)們，這次大賽的所有要求：比如作品的內(nèi)容、作品的風(fēng)格、上交的時間、評獎的比例、評獎的范圍、獎品的類型，從而使學(xué)生心中清楚明白，并對所有同學(xué)不斷進行動員、鼓勵，告訴他們不要有自卑感，只要你用心去畫一幅畫，就一定能畫出一幅最美的圖畫，這幅畫不僅會被用彩色打印機打印出來，而且還要在教室中張貼，讓同學(xué)參觀、展評，并且還可以把它和獎品拿回家，讓自己的父母了解自己在這一年在計算機方面所取得的成績。總之，學(xué)是掌握知識技能的過程，練是知識轉(zhuǎn)化為技能的必經(jīng)之路，在學(xué)中練，在練中學(xué)，二者相輔相成，永無止境。經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備后，每個同學(xué)都終于拿出了自己最滿意的作品，用彩色噴墨打印機打印出來，張貼在教室的墻報中，同學(xué)之間通過互相評比，從中推選出最優(yōu)者，并頒發(fā)了獎品和獎狀。為了使學(xué)生所學(xué)信息技術(shù)知識掌握得更加牢固，我們必須在適當(dāng)?shù)臅r候根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，有針對性的提出一些綜合性、實用性的題目，來要求學(xué)生獨立或聯(lián)合完成，從而為學(xué)生提供綜合練習(xí)的機會，使學(xué)生在應(yīng)用的過程中提高技能，掌握知識。眾所周知“實踐出真知”，動手操作是知識的生長點，任何動手操作的成功，都是對知識的升華和內(nèi)化。于是，一個個問題迎刃而解，學(xué)生們將這些技巧都最科學(xué)地表現(xiàn)在自己的作業(yè)中了。還有其他諸如對所插入的WORD 2003藝術(shù)漢字不滿意時，也可以根據(jù)自己的喜好進行調(diào)整。這時我又及時地提出了下一個問題，大家都知道WORD 2003的文字編輯是從左到右。在教學(xué)過程中，首先取得成功的是在文字底下配上圖畫的效果。在給學(xué)生介紹了WORD 2003的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，留下上機作業(yè)：自己設(shè)計，自己上機制作一份A4紙張大小的彩報，要求內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定。筆者也一直在做這方面的探討，下面就來談一談筆者自己的一些做法。筆者通過自己多年來的實踐和探索，找出了一條“統(tǒng)一規(guī)劃，分散教學(xué)，綜合練習(xí)，提高技能”的教學(xué)之路，從而較好地解決了這一難題。當(dāng)然，信息技術(shù)教學(xué)，除了上述幾個方面外，老師知識的儲備量、教材處理和教案的編寫能力、語言準(zhǔn)確性、駕馭課堂的能力、師生的互動等等都需要不斷的學(xué)習(xí)，這些教學(xué)基本功對上好信息技術(shù)課仍是至關(guān)重要。有學(xué)生就曾提出：自己非常喜歡上信息技術(shù)課，但是一周僅有一堂課，而且每次都固定了學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有時間做自己想做的操作。這樣不僅讓學(xué)生增添了對學(xué)習(xí)《黃河頌》的熱情，也完成了信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，（通過互聯(lián)網(wǎng)搜索信息、保存圖片、保存網(wǎng)頁中的文字信息、信息分類）。四、注重與其他學(xué)科的整合。鼓勵學(xué)生又快又好地完成作業(yè)。不知道能設(shè)計一個電子報刊，繪制一張圖片等也很有成就感。比如，在學(xué)word的自選圖形時，先讓學(xué)生觀看自選圖形在文檔中的效果，然后教學(xué)生怎樣插入自選圖形，讓學(xué)生練習(xí)后，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)他們的插入各式各樣的圖形，并加以修飾。然后引出計算機根據(jù)功能是由運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五個部分組成的。激發(fā)學(xué)生了的學(xué)習(xí)熱情。二、教學(xué)形式靈活的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會濃厚高漲。學(xué)生來上課，往往有很多電腦沒法開啟，或局域網(wǎng)不可用，給正常上課帶來極大的影響。對此，筆者淺談幾點自己的想法：一、利用已有的設(shè)施，充分做好課前準(zhǔn)備工作。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析 整合 創(chuàng)新 因材施教信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)深刻得影響著我們的生活、工作、學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是豐富的資源，是教學(xué)的手段，是學(xué)習(xí)的工具，由于我國信息技術(shù)教學(xué)起步較晚，關(guān)于信息技術(shù)教育還沒有即定的模式，但只要我們在平時的課堂教學(xué)中多留心、多實踐，就一定能找到更多、更好的方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。教師可利用課外實踐和課外活動進行指導(dǎo)。因此，我們的教學(xué)中面對每一個學(xué)生。四、多讓學(xué)生上機操作自學(xué)是為了掌握知識，為培養(yǎng)技能打下基礎(chǔ)，動手則是為了培養(yǎng)技能，從而更加深入地掌握知識。同時，計算機本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，例如為學(xué)生設(shè)計開放型的任務(wù)，畫一幅圖畫，編制一張課程表等，這類開放型的任務(wù)，每個學(xué)生都可以做，每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個學(xué)生都