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正文內(nèi)容

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)(文件)

2024-10-25 07:16 上一頁面

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【正文】 分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生的疑問,激起他們求知的欲望。對(duì)于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”,降低探究學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)中通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法,體會(huì)物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程,體會(huì)前人的思維成果,在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí),鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。在義務(wù)教育的物理課程中,使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力,以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立,是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定看成是實(shí)施新課程改革的第一次創(chuàng)造性工作的話,那么制定新的教科書則是第二次創(chuàng)造性的工作,而教師依據(jù)新課標(biāo)、按照新教科書實(shí)施教學(xué)可以稱之為第三次創(chuàng)造性的工作了??萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,同時(shí)也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。教育行動(dòng)研究是”教師即研究者”這一現(xiàn)代教育理念的具體實(shí)踐,是教師專業(yè)發(fā)展的具體途徑。要求學(xué)生對(duì)測驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因。第四篇:物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)—— 張燕本學(xué)期為了更好進(jìn)行課題研究,我們組對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),在教研會(huì)上從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)了一遍,讓我體會(huì)頗深。在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程。(4)注重學(xué)科滲透,關(guān)心學(xué)科發(fā)展。因此物理課程的應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理 從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理科學(xué)與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展。:由教師和學(xué)生把課堂中發(fā)生的事情如實(shí)記錄下來。、運(yùn)動(dòng)和相互作用以及能量部分。講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究等,教學(xué)形式各有自己的特點(diǎn)和適用的場合,它們的長處和不足可以互相補(bǔ)充,應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇。但是,學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件,都是有限的,不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場參觀,因此,切合學(xué)習(xí)實(shí)際的音像資料是十分必要的。(50分);它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。,一般從評(píng)價(jià)的功能上、評(píng)價(jià)的內(nèi)容上、評(píng)價(jià)的形式上、評(píng)價(jià)的主體上四個(gè)方面進(jìn)行。因此,它不能只是知識(shí)的載體,而應(yīng)擔(dān)負(fù)物理課程在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的教育任務(wù),這是考慮教科書編寫時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。10.科學(xué)探究要素大致有哪幾個(gè)方面?(1)提出問題;(2)猜想假設(shè);(3)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);(4)進(jìn)行試驗(yàn)與搜集證據(jù);(5)分析與論證;(6)評(píng)估;(7)交流與合作。;物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng),是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ);物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。唯有這樣才能滿足新形勢下社會(huì)的需要,才能培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才,才能更好地完成我們的教育使命。(2)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)《新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì),更貼近學(xué)生的生活。通過學(xué)習(xí)讓我們更新了自己的教學(xué)理念,也使我更加深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展!把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,更新教育觀念,注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念;切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法,提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等。行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究,由實(shí)際工作者與研究者共同參與,使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用,從而達(dá)到解決實(shí)際問題,改變社會(huì)行為的目的的研究方法。”行動(dòng)研究法”是目前一種適合于廣大教育技術(shù)實(shí)際工作者的研究方法。初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,但同時(shí)也要重視記憶,不要死記硬背絕對(duì)不是不要記,不要背,而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一,與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個(gè)性的施展,創(chuàng)造性的解放,教
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