冀教版小學(xué)語文五年級下冊14白楊教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 些句段的文字片。2．檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀文。如果有分歧，可以再討論。第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫?！薄ⅰ皽嘃S一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語2．出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。）作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?請學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。二、出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講．“這白楊樹從來就這么直，這么高大。師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！?”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到xq去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅強(qiáng)）。“不管……不管……總是……”堅強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者六、有感情自由朗讀全文七、作業(yè)．抄寫后詞語。二、自由讀文，整體感知借助字典學(xué)會本生字、新詞。字音易錯的：清晰；字形易錯的：xq。朗讀：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。第二時一、談話引入新爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)我們就一起來研究研究吧。（體會“高大挺秀”的感情色彩）4當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來（默讀4～13節(jié)）？三、理解研讀，深悟文找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請一名學(xué)生朗讀并一同歸納）教師板書：枝干挺直白楊哪兒需要??就在哪兒生長堅強(qiáng)2默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。把“它”換作“你”?！蹦隳荏w會到它的含義嗎？作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國建設(shè)需要的人。有感情地朗讀鏈接《帳篷》。2有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。②爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。7爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？服從需要 扎根邊疆 無私奉獻(xiàn)8默讀最后一段話，想想（1）爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。4體會句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。2為什么會感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）3指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。三、默讀文，初步感知默讀文，說說大戈壁是什么樣子的？荒涼、寸草不生、貧瘠??2讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。3檢查自學(xué)情況指名朗讀文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。第五篇：五年級語文下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計10五年級語文下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)過程第一時一、前談話，引入文今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的《白楊》，（板書題）。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。小組討論提出的問題?！眴枺汉⒆觽儾恢纗q那么荒涼，爸爸媽媽為什么去xq工作？孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)q讀書？到底是為什么呢？同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從文中找答案。（設(shè)計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅強(qiáng)不屈的品格，第二段文是的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征）過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。生：還有“不管……不管……總是……”師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對白楊產(chǎn)生什么感情？（崇敬）那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話?！?．“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。）齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？（高大挺秀）師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？4．看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。戈壁是多么荒涼呀。學(xué)生有分歧，再讀再討論。第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。3．聽配樂朗讀錄音帶二、默讀文，初曉大意三、學(xué)生自學(xué)文，出示自學(xué)思考題：．大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？3．文主要寫了什么內(nèi)容？四、再讀文，理清結(jié)構(gòu)學(xué)生試著給分段，用鉛筆標(biāo)示。教學(xué)時間：兩時。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。茅盾的《白楊禮贊》、楊朔的《荔枝蜜》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》 板書設(shè)計 高直白楊高大挺秀生長范圍廣借物生命力強(qiáng)|爸爸表白心愿扎根邊疆|建設(shè)邊
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