【正文】 文老班長(zhǎng)“硬咽魚(yú)骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。）抓住老班長(zhǎng)臨終前的話(huà)語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚(yú)湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)？體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚(yú)湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。）（1）、典型示范投影出示“魚(yú)?。】煨﹣?lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。（透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè)，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。寫(xiě)心里話(huà)，抒心中情。理解小病號(hào)的描寫(xiě)與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子，提問(wèn)：人物外貌的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？體會(huì)描寫(xiě)老班長(zhǎng)心情的句子，提問(wèn)：人物心情的描寫(xiě)與課文中心有什么聯(lián)系？圈劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，提問(wèn)：圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)？在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫(xiě)，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。（2）就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn)。3．默讀課文第三段，找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語(yǔ)言的句子，體會(huì)其作用。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚(yú)鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。讀準(zhǔn)字音。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。 導(dǎo)語(yǔ)。之后，多讀幾遍。指名說(shuō)，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。1?？焖倌x課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。2333自然段。1。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)(3)想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊資料理解5)第二課時(shí)目的要求:1。3。難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)第三段。抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。最終，把全文有感情地朗讀下來(lái)。學(xué)生口頭練習(xí)。過(guò)程與方法理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫(xiě)方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情景渲染學(xué)生背誦的《長(zhǎng)征》詩(shī)。（課件展示）二、初讀課文，整體感知學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。三、入情入境，重點(diǎn)賞析學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡(jiǎn)單的記下自己的感受。b、動(dòng)作描寫(xiě)。四、品味“金色”，升華情感可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了，他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。指導(dǎo)朗讀。注意講解要點(diǎn)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。)欣賞課件：(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，到達(dá)激趣的目的。)用一句話(huà)概括主要資料：(注意時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。)四、選讀課文，體會(huì)情感選擇自我喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。(從文章中心入手，為理解文章資料作鋪墊。⑵第二次喝魚(yú)湯的情景，你想抓住哪幾句話(huà)體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。(助力學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)到會(huì)學(xué)上來(lái)。)抓住老班長(zhǎng)臨終前的話(huà)語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚(yú)湯是浪費(fèi)嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)?體會(huì)浪費(fèi)的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最終一口氣，仍堅(jiān)持把魚(yú)湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。)⑴典型示范：投影出示魚(yú)啊!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!請(qǐng)把啊和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)啊字表現(xiàn)的思想感情。)總結(jié)升華，課堂練習(xí)：⑴說(shuō)一說(shuō)你對(duì)金色的魚(yú)鉤的理解。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。學(xué)情分析：1．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人能夠稱(chēng)之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于僅有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。教學(xué)設(shè)想：1．本篇課文資料較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣資料顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有必須的障礙。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）經(jīng)過(guò)自讀課文，深入理解課題金色的魚(yú)鉤所蘊(yùn)含的意義。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。（板書(shū)課題：金色魚(yú)鉤。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的`速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事，這篇課文能夠分為幾部分。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要資料。（2）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。（師相機(jī)板書(shū)：做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。（2）團(tuán)體交流，引出對(duì)千斤重的理解，并找出對(duì)我心境描述的語(yǔ)句。】四、總結(jié)全文，升華主題1．每一天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。）【評(píng)析：在豪壯的音樂(lè)聲中朗誦《長(zhǎng)征》詩(shī)緬懷那些無(wú)名英雄，進(jìn)一步升華了主題。下頭是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要起到引的作用有些教師總認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問(wèn)的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。從而為理解課文資料也造成了必須的障礙，所以我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能到達(dá)事半功倍的效果?！督鹕聂~(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)設(shè)想】本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?！窘虒W(xué)目標(biāo)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法？師：你知道這句描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？師：大家都親切地稱(chēng)呼他為“老班長(zhǎng)”。師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？老班長(zhǎng)與金色的39。三、步步設(shè)疑，引入主題師：是呀，老班長(zhǎng)二話(huà)沒(méi)說(shuō)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？⑴ 學(xué)生交流。師：如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。⑵ 集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。⑵ 老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚(yú)湯，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？⑶ 學(xué)生交流：師：你覺(jué)得老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成任務(wù)呢？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?！景鍟?shū)】照顧老班長(zhǎng) 救做魚(yú)鉤 三個(gè)病員釣魚(yú)懷念【反思】本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng)，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來(lái)說(shuō)還算可以。如果背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情?！督鹕聂~(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒！”這句話(huà)的含義。說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì)“”？討論。交流。四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識(shí)、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、指示課題板書(shū)課題：?jiǎn)枺簭念}目來(lái)看，本文主要是寫(xiě)什么？為什么把“魚(yú)鉤”稱(chēng)做是“金色的”？（提示學(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚(yú)鉤”為線(xiàn)索，寫(xiě)下了一個(gè)什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。）面 作（zu243。）精 咽（yān）喉三、初讀課文鞏固生字難詞。逐段閱讀，討論：根據(jù)課后提示，抓住重點(diǎn)。【教學(xué)反思】這是一篇閱讀課文。3通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)目的要求:1讀準(zhǔn)字音。質(zhì)疑 討論題：⑴ 從課文描寫(xiě)的老班長(zhǎng)的外貌來(lái)看，你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)人？⑵ 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”？老班長(zhǎng)為什么整夜整夜地合不攏眼？⑶ 老班長(zhǎng)為什么不吃鮮魚(yú)湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長(zhǎng)又為什么不許他告訴別人？⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的？老班長(zhǎng)為什么還是堅(jiān)持不喝魚(yú)湯？⑸ 課文結(jié)尾為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”五、總結(jié)談話(huà)默讀課文，思考這篇文章主要寫(xiě)了什么事？反映了什么？品味描寫(xiě)老班長(zhǎng)神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，結(jié)合作者是如何通過(guò)人物的39。并作上記號(hào)。n）和（h233。結(jié)合課文理解下列詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握通過(guò)人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)生字詞，讀懂課文?！督鹕聂~(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)設(shè)計(jì)、理念】課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話(huà)的含義。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。反饋?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查自學(xué)字、詞情況根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。雖說(shuō)這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章，只要我們教師理好一條線(xiàn)，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨?，F(xiàn)在我們重新回到前面提出的問(wèn)題，老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系？總結(jié)：金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。）四、總結(jié)全文，升華主題每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”⑵ 你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎？（指名朗讀）⑶ 教師范讀，學(xué)生練讀。師：“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。⑵ 出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜＿＿＿＿。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀課文邊思考。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)涵的意義。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。一般在課上，只要學(xué)生愿意回答問(wèn)題的，我都會(huì)給予滿(mǎn)足，一些不太愿意的有時(shí)也會(huì)硬逼著他來(lái)回答，我堅(jiān)信只要多叫幾次，他也會(huì)慢慢融入到這個(gè)團(tuán)體中來(lái)的。二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)?！糠此迹簩?duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一向是我的一大困惑。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀兇丝掏昝赖慕袢?，讓我們共同緬懷他們吧。?）老班長(zhǎng)昏倒了，我們每一天喝著老班長(zhǎng)弄的魚(yú)湯，而老班長(zhǎng)應(yīng)對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？（3）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問(wèn)：你覺(jué)得老班長(zhǎng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。）（3）你能經(jīng)過(guò)朗讀表達(dá)出這種心境嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）（4）教師范讀，學(xué)生練讀。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？（1）學(xué)生交流，引出回味一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)回味的意思。2．如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病，他最終想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法?！咳⒉讲皆O(shè)疑，引入主題1．老班長(zhǎng)欣然理解了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？（1）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。3．學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書(shū)。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他以往挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。教學(xué)重點(diǎn)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描述作者感情變化的語(yǔ)句。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。2．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有必須的距離，老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。文章中運(yùn)用了很多的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描述，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。寫(xiě)心里話(huà)，抒心中情。)⑶自讀自悟：(交流、朗讀中體會(huì)到不一樣的句子中的啊字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的資料和感情的變化而變化。(以往學(xué)生往往對(duì)啊字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。啟發(fā)想象：假如你是課文中的39。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。學(xué)生邊讀邊畫(huà)，簡(jiǎn)單記下自我的體會(huì)。)三、細(xì)讀課文，理清層次指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分：(展開(kāi)討論，只要分段能講出自我的道理即可。(讓學(xué)生按照自我的意愿