【正文】 解用數(shù)對(duì)表示教室里的位置（1）談話：剛才我們用數(shù)對(duì)很快確定了圓圈圖上的位置，那么在教室里，同學(xué)們的位置是在第幾列第幾行，用數(shù)對(duì)怎樣表示呢？（2）明確教室里的列和行。③猜同學(xué)：在我們教室里有個(gè)同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是（3，4），猜一猜他是誰(shuí)呀？④猜好朋友：現(xiàn)在你不用告訴大家你的好朋友是誰(shuí)，你用數(shù)對(duì)把你好朋友的位置表示出來(lái)，讓大家猜猜他是誰(shuí)。（出示練習(xí)三第2題瓷磚圖）這是小明家廚房的一面墻上貼著的瓷磚，你能用數(shù)對(duì)表示這四塊花色瓷磚的位置嗎？（2）仔細(xì)觀察這四塊花色瓷磚的位置和表示的數(shù)對(duì)，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？國(guó)際象棋記錄棋子位置的方法（1）談話：數(shù)對(duì)不僅在生活中有著廣泛的應(yīng)用，在競(jìng)技體育中也經(jīng)常用到數(shù)對(duì)的知識(shí)。國(guó)際象棋棋盤上通常用小寫字母a～h分別表示棋盤方格所在的列數(shù)，用數(shù)字1～8分別表示棋盤方格所在的行數(shù)。③如果黑馬的位置用d5表示，你知道它在哪里嗎？如果白馬的位置用f7表示，你又知道它在哪里嗎？用數(shù)對(duì)表示禮堂中的座位（1）（課件出示練習(xí)三第5題圖）找一找在這張位置圖上一年級(jí)一班的位置在哪里？六年級(jí)五班的位置在哪里？（2）如果有一個(gè)班級(jí)所處的位置用數(shù)對(duì)表示是（□，3），你能確定是哪個(gè)班級(jí)嗎？可能是哪些班級(jí)呢？為什么？（3）如果老師告訴你，這個(gè)班級(jí)的位置用數(shù)對(duì)表示是（2，3），現(xiàn)在你知道是哪個(gè)班級(jí)了嗎？[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的形式活潑有趣，富有開放性和人文性，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)對(duì)對(duì)確定位置的方法的應(yīng)用價(jià)值。（2）部分城市的地理位置，如：北京在北緯39176。39′。[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)對(duì)介紹地球儀上的經(jīng)緯線的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，有利于學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)對(duì)知識(shí)的廣泛應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程，滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：課前談話同學(xué)們喜歡看電視嗎？那你們知道在九月份發(fā)生一件讓中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣引以自豪的大事？看來(lái)大家都特別關(guān)心國(guó)家大事，那你們想不想了解一下咱們的宇航員是怎么確定地球表面的位置，順利到達(dá)預(yù)定地點(diǎn)著陸的？那學(xué)完這節(jié)課你將會(huì)了解。從自主探索開始！師：好！把課本反扣。還有補(bǔ)充嗎？師：為了更清楚地表示每個(gè)同學(xué)的位置，我們可以用一個(gè)圓代表一個(gè)人，剛才的隊(duì)列圖可以用這樣的圓點(diǎn)圖來(lái)表示。師：不錯(cuò)！你說(shuō)的很準(zhǔn)確。師：很好！那用數(shù)對(duì)怎樣表示呢？生：用括號(hào)三逗號(hào)二表示。師：很好！那誰(shuí)會(huì)寫數(shù)對(duì)？生：先寫列在寫行，用括號(hào)括起來(lái)。師：很好！誰(shuí)來(lái)用數(shù)對(duì)寫一下小青小芳的位置生：（1，5）（5，1）師：咱們一塊來(lái)讀以下他們的位置。師：那這個(gè)“1”呢？生：表示第一行。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下我們現(xiàn)在位置那是列那是行？生：橫排是行，數(shù)排是列。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下自己的位置生：......生......師：現(xiàn)在不在讓大家說(shuō)了，我讓大家猜猜他是誰(shuí)？聽(tīng)清位置（3，2），（3，5）（3，6）。生：......師；觀察數(shù)對(duì)你又發(fā)現(xiàn)了什么/生：都在同一行。（出示練習(xí)1）（1）：玩迷宮游戲（課件）（2）：根據(jù)數(shù)對(duì)猜字:（課件）師：大家真了不起，表現(xiàn)真好。教學(xué)過(guò)程：課前小游戲：舉起你的右手（左手），用你的右手摸一下你的左耳朵一、創(chuàng)設(shè)情景，激學(xué)導(dǎo)思師：上課。讀作三二（板書：（，2）讀作：三二）師：象這樣的一對(duì)數(shù)在數(shù)學(xué)上我們叫做數(shù)對(duì)（板書：數(shù)對(duì)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是用數(shù)對(duì)確定位置（板書，把課補(bǔ)充完整）師：三二是用來(lái)表示誰(shuí)的位置？師：如何用數(shù)對(duì)表示小青和小芳的位置？師：你還會(huì)用數(shù)對(duì)表示誰(shuí)的位置？（生把其他小戰(zhàn)士的數(shù)對(duì)記下）師小結(jié)：用數(shù)對(duì)可以準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的表示物體的位置。（同位互查對(duì)錯(cuò)。師：剛才同學(xué)們會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)剛才表現(xiàn)不錯(cuò)，我提供他們位置的數(shù)對(duì)，你來(lái)猜一下他們是誰(shuí)？（3，5）（2，3）（1，）（，2）（，）(學(xué)生開始猜，當(dāng)遇到困難時(shí)，教師及時(shí)追問(wèn)，那可能是誰(shuí)？)師：只要你努力表現(xiàn)，就有可能是你！師：通過(guò)剛才猜猜看的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：數(shù)對(duì)必須由兩個(gè)數(shù)組成，也就是說(shuō)兩個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)點(diǎn)的位置 活動(dòng)根據(jù)數(shù)對(duì)在方格中找位置師：剛才的點(diǎn)子圖沒(méi)有難倒大家，下面我把這些點(diǎn)連成方格圖，你還能在這張格子圖里表示出小戰(zhàn)士的位置么？師：先還觀察格子圖，和剛才的圖相比又有什么好處？（更清楚，更簡(jiǎn)單了）師：你能嘗試著把小強(qiáng)的位置在圖上表示出來(lái)么？ 師：請(qǐng)把小剛，小亮，小明的位置也一一天圖上表示出來(lái)三、概括總結(jié)，條理知識(shí)師：剛才我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置，你有什么感受？（用數(shù)對(duì)表示位置很簡(jiǎn)單也很方便，）（用方格圖來(lái)表示比點(diǎn)子圖和實(shí)物圖更簡(jiǎn)單）四、走進(jìn)生活，學(xué)以致用，深化知識(shí)師：像這種用兩個(gè)數(shù)確定物體位置的例子在生活中還有很多地方都會(huì)用到。如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。王運(yùn)禮?！吧裰邸?號(hào)和“神舟”6號(hào)返回艙降落位置，都是由GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)檢測(cè)出來(lái)的。經(jīng)線呈南北走向，緯線呈東西走向。）（出示數(shù)對(duì)，學(xué)生判斷表示的是誰(shuí)的位置。上課一開始回答問(wèn)的同學(xué)，她的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示呢？ 生：可以用數(shù)對(duì)（2，5）表示?；顒?dòng)2：明確實(shí)物圖中的列、行出示情景圖：暑假學(xué)校組織同學(xué)們參加了“走進(jìn)軍營(yíng)”夏令營(yíng)，瞧他們正在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練呢師：誰(shuí)下來(lái)指一指哪是第一列？哪是第一行？師：你能說(shuō)出小強(qiáng)同學(xué)所在的位置么？（板書：小強(qiáng) 第 3列 第2行）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下小青的位置？小芳呢？（板書：小青第1列第5行）（板書：小芳第5列第2行）師：其它幾位小朋友們的位置請(qǐng)同學(xué)打開課本，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。能力目標(biāo)：通過(guò)形式多樣的確定位置的方法，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。師；為什么才猜出來(lái)?。可翰恢滥莻€(gè)數(shù)是幾師：要確定位置需要幾個(gè)數(shù)?。可?；兩個(gè)師：大家猜猜他有可能是誰(shuí)？生：......師：大家猜一下他有肯能是誰(shuí)？（4，A）生：......活動(dòng)五：拓展練習(xí)師：以后開家長(zhǎng)會(huì)，大家就可以把自己位置告訴爸媽，這樣爸媽就可以很快的找到你的位置。師：很好！大家真善于觀察思考。師：好！現(xiàn)在快速數(shù)一下，共有幾列幾行？生：......師：好！聽(tīng)我口令：第二列起立！第四列起立！第一行起立。師：誰(shuí)來(lái)上面指給大家看？（演示課件）活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際，深化理解師：大家真了不起！不僅會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，還會(huì)根據(jù)數(shù)對(duì)找位置。寫時(shí)可以從左到右挨著寫，也可以寫完列和行在括號(hào)，但是一定要把列和行用逗號(hào)擱開。生：還有別忘把列和行用逗號(hào)閣開生：先寫列在寫行師：大家真是個(gè)細(xì)心人。（板書）師：不錯(cuò)！誰(shuí)能完整的小強(qiáng)的位置是（3，2）表示什么意思？生：表示小強(qiáng)的位置是第三列第二行。師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)小剛的位置？生：第2列第4行師：同意不？生：同意師：那小青在什么位置??？生：第一列第五行師：誰(shuí)能快速說(shuō)出小芳的位置？生：第五列第一行3，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)并用數(shù)對(duì)表示位置師：大家真了不起！都會(huì)準(zhǔn)確的表示位置了！大家看，現(xiàn)在我們是用一句話來(lái)第三列第二行表示小強(qiáng)的位置，這樣書寫起來(lái)是不是很不方便？生：是！師：那能不能把這種表示位置的方法變得簡(jiǎn)練一些呢？生：能師：好！讀課本94頁(yè)。師：對(duì)！列是從左向右數(shù)的，這是第一列，依次是......師：誰(shuí)能指一下那是行年，那是第一行？生：橫排叫做行，最前面的那排是第一行。（板書）生：我還知道排是從左向右數(shù)，行從前想后數(shù)?；顒?dòng)三：抽象位置圖，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示位置。]《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元（走進(jìn)軍營(yíng)——方向與位置）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性。（課件出示相關(guān)圖片）全課總結(jié)（1）講述：用經(jīng)度和緯度確定位置和我們用數(shù)對(duì)確定位置的道理是一樣的。28′；無(wú)錫在北緯31176。更有效地鞏固了用數(shù)對(duì)確定位置這一新知識(shí)。（3）交流理解國(guó)際象棋記錄棋子位置的方法。①國(guó)際象棋的棋盤。然后，通過(guò)用數(shù)對(duì)描述數(shù)學(xué)課代表位置、自己位置的活動(dòng)，以及根據(jù)數(shù)對(duì)猜同學(xué)、猜好朋友的活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合教室中的位置，進(jìn)一步鞏固對(duì)列、行和數(shù)對(duì)的含義的認(rèn)識(shí)。（3）用數(shù)對(duì)確定位置。③交流：你找的位置是第幾列第幾行，用數(shù)對(duì)如何表示？④如果有一個(gè)同學(xué)坐的位置是用數(shù)對(duì)（6，5）表示的，你能在圓圈圖上很快地圈出他的位置嗎？你是怎樣想的？⑤在練習(xí)紙上寫一個(gè)數(shù)對(duì)，讓你的同桌在圓圈圖上找出相應(yīng)的位置，并互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)位置是第幾列第幾行。完成板書：（4，3），這個(gè)數(shù)對(duì)就表示小軍的位置，我們把這個(gè)數(shù)對(duì)讀作“四三”。（板書