【正文】 位數(shù)的加減法及兩步的加減混合運算。恰當?shù)剡x擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。教學過程要體現(xiàn)探索性。尊重學生的個體差異，促進每一個學生的發(fā)展。根據(jù)新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。即評價目標多元、評價主體多元、評價內(nèi)容多元、評價方式多元。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。數(shù)與代數(shù):①、結合具體情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義?？臻g與圖形:①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。②、在具體的統(tǒng)計活動中，掌握分段統(tǒng)計的方法。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認識及換算，認識對稱現(xiàn)象，認識長方形、正方形的特征是重點教學內(nèi)容。在克、千克、噸之間的換算是教學上的一大難點知識。根據(jù)學生的年齡特點，設計形式多樣的練習和游戲。第四篇：青島版小學二年級數(shù)學下冊教學計劃青島版小學二年級數(shù)學下冊教學計劃一、教學內(nèi)容與教學目標 本冊教學內(nèi)容有：第一單元有余數(shù)的除法；第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認識；第三單元千米、分米、毫米的認識；第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）；第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運算；第八單元時、分、秒的認識；第九單元統(tǒng)計；第十單元總復習?；旌线\算：⑴、兩步連加、連減、加減混合運算；⑵、帶小括號的兩步加減混合運算；⑶、應用加減運算解決問題。圖形與拼組： ⑴、平面圖形的認識：①、長方形、正方形的特征②、五邊形、六邊形的初步認識； ⑵、圖形的拼組。（五）、回顧與整理：回顧整理全冊內(nèi)容。③、能正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并進行簡單的換算。統(tǒng)計與概率：①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。（二）、數(shù)學思考在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的計算方法。在解決簡單的混合運算問題中，體會分析問題的基本思想方法，能進行簡單的、有條理的思考。能用加減混合運算的知識解決兩步計算的簡單的實際問題。在教學“空間與圖形”這部分內(nèi)容時，認識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學的難點。三、教學的具體措施加強學生的口算能力。聯(lián)系學生生活實際，理解所學內(nèi)容。結合本冊的數(shù)學知識，加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)?；旌线\算：⑴、兩步連加、連減、加減混合運算；⑵、帶小括號的兩步加減混合運算；⑶、應用加減運算解決問題。圖形與拼組：⑴、平面圖形的認識①、長方形、正方形的特征②、五邊形、六邊形的初步認識；⑵、圖形的拼組。五、回憶與整理：回憶整理全冊內(nèi)容。③、能準確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并進行簡樸的換算。統(tǒng)計與概率：①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。本文來自：方案范文庫(://。實踐與綜合運用：①、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識及長度單位的認識。②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當?shù)剡x擇長度單位，并能進行簡樸的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。②、結合詳細情境，進一步理解`方案范^運算的意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運算。四、實踐與綜合應用奇妙的動物世界：加深對長度單位的認識。二、空間與圖形千米、分米、毫米的認識：⑴、認識長度單位千米、分米、毫米⑵、長度單位的進率和簡樸的換算。萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）：⑴、百以內(nèi)數(shù)的加減法口算；⑵、簡樸的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、估算；⑶、稍復雜的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算；⑷、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的驗算。讓學生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數(shù)的認識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的道理。根據(jù)學生的年齡特點，設計形式多樣的練習和游戲。在時、分、秒之間的換算是教學上的一大難點知識。在解決問題的過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，體會解決問題策略的多樣性，初步學會與同伴合作。經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析過程，體會統(tǒng)計的工具性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識和能力。經(jīng)歷探索三位數(shù)加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。實踐與綜合運用：①、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識及長度單位的認識。②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當?shù)剡x擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。②、結合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運算。（四）、實踐與綜合應用奇妙的動物世界：加深對長度單位的認識。（二）、空間與圖形千米、分米、毫米的認識：⑴、認識長度單位千米、分米、毫米⑵、長度單位的進率和簡單的換算。萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）：⑴、百以內(nèi)數(shù)的加減法口算；⑵、簡單的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、估算；⑶、稍復雜的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算；⑷、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的驗算。例如:萬以內(nèi)數(shù)認識。五、教學的具體措施加強學生的口算能力。在教學“空間與圖形”這部分內(nèi)容時，認識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學的難點。②、加深對統(tǒng)計意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計的方法。③、結合實例，感知對稱現(xiàn)象。結合現(xiàn)實素材進行估算，并解釋估算的過程。因此對這些學生，我應該更多關注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接