20xx年“雙減”政策下語文作業(yè)如何設計(文件)
【正文】 讀興趣。針對不同的學生，使用更加豐富的教學內容，能夠最大程度上為學生提供相對寬裕的朗讀空間。當前更需要不斷轉變教學模式，提高學生對朗讀的興趣，才能更好的提高學生的表達能力。同時，對文章整體的結構脈絡進行梳理，幫助學生對整體的文章內容有一個更好的把握，明白大概講的內容和文章特點。（三）指導學生欣賞朗讀文章朗讀是一種表達美的方式，通過不同的語音語調，對文章的情感內容進行體會理解。針對不同的情感變化，可以通過多媒體播放相關的視頻片段，進行范例分析。所以要培養(yǎng)學生在朗讀時的好習慣，就應該培養(yǎng)學生的思維方式。學生與學生之間存在不同的差別也是正常的，在引導學生品味朗讀內容之外，還要根據(jù)不同學生的特點進行指導。對于小學生而言，他們正處于對語言文字打基礎的階段，更要注重鍛煉學生的朗讀能力，這樣才能培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，滿足學生的學習需求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。比如說，聲音更加低調沉穩(wěn)的學生，不可一味的要求他提高音量、拔高語調，這并不是有效的表達方式。（四）體現(xiàn)學生的個性朗讀特點語文朗讀的重點體現(xiàn)在不同的表達方式之間有著不同的差異。情感的變化可以體現(xiàn)在諸多方面，只有經(jīng)過不斷的分析積累，才能更好地提高學生的朗讀能力。教師可以從字詞發(fā)音和節(jié)奏變化等不同角度進行指導，同時找不同的學生進行范例朗讀，這樣才可以保證學生對朗讀的理解更加透徹。教師還應該把握學生朗讀的次數(shù)。在語文課堂上，學生在朗讀之前首先就要對其中字詞的讀音和含義有著充分的理解，這樣在理解文章內容的時候才不會因為字詞而產生困擾。教材的選取要貼近學生的生活，才能更大程度上體現(xiàn)朗讀的趣味性。比如說，對于年齡階段更小的學生來說，就要選取短小而精彩的片段，重點在于字詞理解和語調表達，同時還可以簡單的描述相關的情感。眾所周知，小學朗讀的目的在于提高學生的語言表達和情感體會能力，只有學生積極參與朗讀教學，
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