【正文】 記憶，舉個(gè)例子，在上學(xué)期科學(xué)多詢問、多傾聽。多鼓勵(lì)孩子嘗試。剛才我們的班主任曹瑞華老師已經(jīng)把我向大家做了簡單的介紹。我長期在村完小任教，雖然也曾多次擔(dān)任畢業(yè)班級(jí)的語文教學(xué)工作。而我們現(xiàn)在的六（1）班人數(shù)為65人，而且男女生比較失調(diào)，有近四十名男同學(xué)。其他兩個(gè)班級(jí)的兩位語文老師教學(xué)水平都較高，而且與學(xué)生接觸時(shí)間長，相對(duì)來說，師生之間已經(jīng)形成了一種質(zhì)量較高的教學(xué)模式。家長們都希望自己的孩子能夠在畢業(yè)考試中考出好成績，我也有同樣的愿望。還有朱繼誠同學(xué)，徐金秀同學(xué)，樓俊宏同學(xué)，程潤科同學(xué)，朱潔雅同學(xué)等等，他們能很好的讓自己進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我讓同學(xué)朗讀課文的時(shí)候，有一部分同學(xué)連口都不張。由于上課時(shí)有閑談的現(xiàn)象，再加上人數(shù)眾多，所以有時(shí)候正常的教學(xué)進(jìn)行不下去。我很愛你們的孩子，非常地希望他們能在這一年的時(shí)間里有所收獲。要認(rèn)真地對(duì)待每一次的作業(yè)，您得幫助孩子檢查檢查他的作業(yè)完成情況。當(dāng)他們到你的身邊詢問的時(shí)候，你得耐心的解答。要知道，語文的學(xué)習(xí)除了課堂所學(xué)，在課外多讀點(diǎn)課外書，對(duì)于提高語文的學(xué)習(xí)效果同樣重要。95年大學(xué)畢業(yè)來到中山開發(fā)區(qū)任教，今年是我從教的第十四個(gè)年頭。一．本班情況介紹我們班有個(gè)22男生，26個(gè)女生。二．我的教育思想第一：德育先行。無論在課內(nèi)還是在課外，我會(huì)把育人放在首位，努力開發(fā)學(xué)生的主體精神，進(jìn)行養(yǎng)成教育，貫徹“先學(xué)做人，再做學(xué)問”的教育理念。為此我正致力做到：（一）加強(qiáng)課堂管理，杜絕三閑（閑話、閑事、閑思）歪風(fēng)。只要抓住課堂，就會(huì)形成“學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正”的可喜局面。所以，學(xué)英語必須讓孩子盡早、盡快的學(xué)好字母和音標(biāo)。一個(gè)班的教育成果如何，應(yīng)當(dāng)看后進(jìn)生工作抓得如何。三．下一步我要做的工作。然后要趕超這個(gè)目標(biāo)人物。（英語誦讀班，語文朗讀班）四．給家長的建議，家長也是教育者。在人格上成為孩子的榜樣，同時(shí)又和孩子一同成長。，我們的網(wǎng)絡(luò)還沒有開通使用，所以我們家校之間的聯(lián)系不是很方便。，請(qǐng)家長配合準(zhǔn)時(shí)上交。，為了使學(xué)生做作業(yè)更加注重質(zhì)量，也為了使家長更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，我們要求學(xué)生每次作業(yè)讓家長簽名。希望家長們配合。所以希望家長在家里能督促一下孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)我覺得并不一定要家長會(huì)英語才能輔導(dǎo)孩子英語，你可以讓孩子先把中文寫下來，默一默英文，然后你打開書本對(duì)照一下字母的順序，就知道他掌握了沒有。在學(xué)校老師上課時(shí)面對(duì)學(xué)生，分配在每個(gè)孩子的時(shí)間很少，況且全班學(xué)生基礎(chǔ)不同，難以有針對(duì)性的輔導(dǎo)你的孩子。所以，我提議每周星期五，家長讓孩子把所有作業(yè)拿出來，檢查一下孩子近一周的作業(yè)情況，然后再最近一次作業(yè)后簽一個(gè)名。所以如果過了規(guī)定時(shí)間，可能會(huì)造成你的損失。過后又因?yàn)槲覀児ぷ鞣浅７泵?，所以沒有及時(shí)回復(fù)你的電話。在這里我代表學(xué)校對(duì)大家的配合和理解說一聲謝謝。沒有一個(gè)家長不希望孩子勤奮上進(jìn)，那么請(qǐng)問你是否勤奮上進(jìn)？最好的家庭教育，是家長人格的無聲影響。希望家長也鼓勵(lì)支持學(xué)生，不要潑冷水。（原因。因此，作為一個(gè)教育工作者必須在學(xué)生尚未出現(xiàn)或剛剛出現(xiàn)分化時(shí)，就把后進(jìn)生工作切實(shí)抓起來。因此，我比較重視英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還要保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）主動(dòng)回答問題，提高課堂效率。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞主要看學(xué)習(xí)態(tài)度，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的好壞則主要看學(xué)風(fēng)。教育的目的首先是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，其次才是追求高深的學(xué)問。存在的問題：第一，學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別懸殊；第二，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠自覺，部分學(xué)生學(xué)習(xí)參與性差。但擔(dān)任班主任這個(gè)角色，我還是頭一次。衷心感謝各位家長的傾聽，也請(qǐng)你們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里，多多支持我的工作！謝謝！第五篇：英語教師在家長會(huì)上的發(fā)言各位家長晚上好！歡迎大家來到中心小開這個(gè)家長會(huì)。第三，作為語文老師，我想提出一個(gè)建議。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)遇到疑難問題，這是學(xué)習(xí)的必然。首先，你得叮囑你的孩子，一定要愛自己的學(xué)習(xí)。這些是我在這一個(gè)星期的教學(xué)中的一些感受，我用了與學(xué)生面對(duì)面的交談，布置全班同學(xué)寫自我介紹的作文，來加深對(duì)學(xué)生的了解。學(xué)習(xí)語文最好的方法就是將我們所學(xué)的課文讀通讀透，所謂“讀書百遍，其義自見”是也！從這一個(gè)星期的作業(yè)檢查情況來看，蘇家旺，李文杰，徐若輝，黃佳偉，丁國平等同學(xué)學(xué)習(xí)用心不夠，練習(xí)冊(cè)出現(xiàn)空題不做的現(xiàn)象。上課的時(shí)候，他們不是按照要求主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。在這近十天的與同學(xué)們打交道的過程中，我的心中有了很多不同的感覺。第三，我們現(xiàn)在是畢業(yè)班級(jí)，面臨著升學(xué)的壓力。雖然作業(yè)布置量大不是特別大，但人數(shù)多，而且有些同學(xué)作業(yè)質(zhì)量過低，批改時(shí)間長。學(xué)生人數(shù)少，再加上都是農(nóng)村的孩子，非常的珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，守紀(jì)觀念比較強(qiáng)，對(duì)老師非常尊重。正如曹老師所說，我是今年通過選拔考試才進(jìn)入銀城二小的，現(xiàn)在學(xué)校安排我接任我們的六年級(jí)一班的語文教師，我很珍惜這次機(jī)會(huì)，同時(shí)也感到了莫大的壓力。家長不要刻意阻攔孩子的“探索”，（除去一些危險(xiǎn)游戲或者活動(dòng)加以阻止或者勸告外），最好能多誘導(dǎo)孩子完成想做的事情，多表揚(yáng)孩子的小發(fā)現(xiàn)、小發(fā)明，哪怕是異想天開。一方面，通過孩子個(gè)人的介紹，能夠訓(xùn)練孩子將看到的、想到的，思考的東西呈現(xiàn)出來，同時(shí)有利于他理清自己的實(shí)驗(yàn)思路和鍛煉嚴(yán)密的表達(dá)能力。學(xué)生不做的原因有很多，我想有部分家長不支持，只要學(xué)生為了學(xué)習(xí)的事情，家長都要支持，三 科學(xué)作業(yè)科學(xué)作業(yè)有一本作業(yè)本，再就是科學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在考試科目中是作業(yè)最少的，課堂作業(yè)一般當(dāng)節(jié)課就完成，家庭作業(yè)就是做完記住創(chuàng)新學(xué)習(xí)上的題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)后邊有答案，以前的沒有答案，創(chuàng)新學(xué)習(xí)讓小組長批閱，我上著兩個(gè)年級(jí)六個(gè)班，270多個(gè)學(xué)上，一本作業(yè)看一分鐘，就得四個(gè)半小時(shí)，教務(wù)處里邊還有很多事，課堂作業(yè)老師批閱，創(chuàng)新學(xué)習(xí)有學(xué)生組長批閱。無論是在學(xué)校，還是在家里，你得時(shí)常督促您的孩子完成作業(yè)，多讀書。剛才我們的班主任曹瑞華老師已經(jīng)把我向大家做了簡單的介紹。有的時(shí)候我沒布置書面作業(yè)，但并不代表我的不負(fù)責(zé)任。沒有不會(huì)的，倒是反常。無論是在學(xué)校，還是在家里，你得時(shí)常督促您的孩子完成作業(yè)，多讀書。我把它說出來，我是想在情感