線段、直線和射線教案設(shè)計(jì)（精選五篇）(文件)
【正文】 嗎？ 生：會(huì)延長(zhǎng)。教師介紹射線的表示方法并總結(jié)總結(jié)：射線可以用端點(diǎn)和射線上的另一點(diǎn)來(lái)表示，如射線EF。師：你能畫(huà)出一條直線嗎？學(xué)生試著畫(huà)直線并展示，師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換位置，請(qǐng)同學(xué)們思考它們是否還是直線。（2）過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)線，分別能畫(huà)出多少條直線、射線？ 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，匯報(bào)展示教師進(jìn)一步總結(jié)：。本課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)“線段、射線、直線”，為進(jìn)一步更深層次的認(rèn)識(shí)角和角的度量做鋪墊，這些都是圖形與幾何中的最基本的部分，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中我以生活中的手電筒射出來(lái)的光作為現(xiàn)實(shí)模型和教具，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)射線和直線的特征，然后讓學(xué)生分組合作，展開(kāi)討論，辨析線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別，從而建立射線、直線的概念。（三）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道線段、射線、直線的區(qū)別。（四）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、射線、直線和特征，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，以教師演示法、談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。(教師板書(shū)線段的特征)（二）認(rèn)識(shí)射線老師將手電筒的光線射向天空，并出示以下兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：剛才上臺(tái)合作的同學(xué)將手電筒射到墻壁上，我們可以知道它的長(zhǎng)度，現(xiàn)在我們把光線射向天空，這條光線有什么特點(diǎn)？問(wèn)題2：若射向天空中無(wú)物遮擋時(shí)，我們可以量出它的長(zhǎng)度嗎？為什么？學(xué)生個(gè)人自由搶答，發(fā)表意見(jiàn)，用不同詞匯描述。教師課件演示延伸線段的一個(gè)端點(diǎn)，畫(huà)成了射線，并提問(wèn)你覺(jué)得這是一條射線嗎？把線段一段無(wú)限延伸，得到一條射線。那要是把線段的兩端都延伸開(kāi)來(lái)，（師板畫(huà)）你覺(jué)得這條線，有什么特點(diǎn)？（分小組討論，并發(fā)表意見(jiàn)?！鄙渚€對(duì)直線說(shuō)：“我一端有點(diǎn)，而你沒(méi)有點(diǎn)，所以你沒(méi)有我漂亮”。三種類(lèi)型的線的表示方法。（2）找朋友、判斷題主要是考察學(xué)生對(duì)三種線的基本特征的掌握。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活。（無(wú)限長(zhǎng)）線段和射線是直線的一部分。射線：一個(gè)端點(diǎn)、向一端無(wú)限延長(zhǎng)。讓學(xué)生對(duì)線段、射線、直線特征有更深刻的領(lǐng)悟。（1）小組合作、展開(kāi)討論，完成表格。認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系。師課件出示小練習(xí)：“線段、射線、直線的對(duì)話”。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)射線、線段加深理解。從而得出射線的概念，只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸的線，叫做射線。師生合作，將教室窗簾拉上，讓一位學(xué)生拿上電筒站在離墻壁預(yù)定的點(diǎn)上，將手電筒的光線射到教室的墻壁上。（二）說(shuō)學(xué)法：在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、電筒、練習(xí)紙、直尺、鉛筆等。過(guò)程與方法：發(fā)展學(xué)生觀察、比較、分析等能力，并培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與空間想象能力。對(duì)于射線和直線，學(xué)生在日常生活中經(jīng)歷過(guò)一些感性的例子，但不太會(huì)注意它們的幾何特征。談話：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第五篇：《線段、直線和射線》說(shuō)課稿《線段、直線和射線》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《線段、直線、射線》，這節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第一課時(shí)，即教材P38。例如直線CD或 、直線和射線根據(jù)三線特征，小組討論，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出三線的區(qū)別與聯(lián)系（二）畫(huà)射線、直線，感悟極限思想（1）過(guò)一點(diǎn)畫(huà)線，分別能畫(huà)出多少條直線、射線？ 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，匯報(bào)展示教師總結(jié)：。課件演示把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)。課件出示射線的定義：有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸的線就是射線。因?yàn)榧す鉄艄庠磁c墻上的光點(diǎn)可以近似看成線段的兩個(gè)端點(diǎn)，兩個(gè)端點(diǎn)間的光線可以近似看成是線段。教師請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)一條線段，課件出示線段并在端點(diǎn)處做上記號(hào)，標(biāo)出A、B兩點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)過(guò)指定的點(diǎn)按要求畫(huà)射線、直線。教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：借助實(shí)際情景認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)線段比較的意義與方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、探究能力，在發(fā)現(xiàn)諸多結(jié)論后，注重引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括。難點(diǎn)：線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)。直線、射線都是 能夠無(wú)限延長(zhǎng)的，讓學(xué)生閉上眼，讓腦海中的射線向一端延長(zhǎng)、延長(zhǎng)、再延 長(zhǎng)，讓腦海中的直線也向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，使學(xué)生對(duì)射線和直線的理解并不僅 僅停留在自己看到的表象上，而是向更加廣闊的二維空間發(fā)展，進(jìn)一步感知 射線和直線，加深對(duì)它們的理解
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