用比例解決問題教學設計（推薦閱讀）(文件)
【正文】 。3．發(fā)展學生探究解決問題策略的能力，幫助其構建相應的知識結構。2．理解“用比例解決問題”的結構特點，從而構建知識結構。（）出示嘗試題，學生練習（用各種方法），照這樣計算，6升汽油可行多少千米？ ，每小時80km,6小時到達。（2）師：有不同做法嗎？（如果有，出示學生作業(yè)，讓學生說想法；如果沒有，就提示：像這樣的問題也可以用比例的知識來解決。也就是說，兩家的水費和用水量的比值相等。也就是說，兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的。8χ＝16 χ=16答：李奶奶家上個月的水費是16元。(方法同上)提煉方法師：我們一起來反思一下剛才的學習過程，比較一下這兩個例題有什么聯(lián)系？得出用比例解決問題的“四步驟”（課件出示）：（1）設要求的問題為x（2）用正比例或反比例的意義判斷題中的兩種量成正比例還是成反比例關系；（3）列比例式（4）解比例，驗算，作答。如果每天多讀5頁，多少天可以讀完？（10+5）χ＝1030χ == 20 ②每天跳繩600下，2分鐘跳了240下，照這樣計算，還要跳多少分鐘能完成計劃？四、全課總結。（一）.只列比例式不計算：，照這樣計算，要生產540套西裝，需要多少天？，鋪18平方米要用612塊。如：將結果代入原題、運用比例的基本性質、用算術方法或一般方程方法解答來檢驗等。 ：8 ＝χ：10 或 8χ＝10 8χ= 10χ＝ 128247。列出比例是：（:8=x:10），比例的解是x=16。如果設李奶奶家上個月的水費是x元，請根據(jù)表中相對應的數(shù)據(jù)和判斷列出比例式，然后解答。（板書課題）二、揭示課題、探索新知。（）（3）．購買課本的單價一定，總價和數(shù)量。2．利用正反比例的關系列出含有未知數(shù)的等式，運用比例知識正確解決問題。8 x＝35第五篇：《用比例解決問題》教學設計《用比例解決問題》最后定稿教學設計教學目標：1．掌握用正反比例知識解答含有正反比例關系問題的步驟和方法。六、課堂作業(yè)陳老師和同學們做實驗，他們把2米長的竹竿直立在地面上。檢驗、作答。王大爺上個月水費42元，上個月用水多少噸？檢驗1：小明買了4枝圓珠筆用了6元。解：設李奶奶家上個月的水費是x元。根據(jù)這樣的比例關系，設李奶奶家上個月的水費是x元錢。學會用比例知識解答比較容易的應用題。（3）速度一定，路程和時間。理解“用比例解決問題”的結構特點，從而構建知識結構。提高學生對應用題關系的分析能力和對正反比例的判斷能力。今天這節(jié)課你有什么收獲？能說給大家聽聽嗎？用比例知識解決問題的關鍵是什么？五、課堂作業(yè)。（2）一批月餅，每盒裝8塊，可以裝24盒。修改題目：，他們家上個月用多少噸水？（學生獨立應用比例的知識來解答，指名板演并交流訂正，比較兩題的異同點，使學生明確例5的條件和問題改變后，題目中水費和用水的噸數(shù)的正比例關系沒變，只是未知量變了）教學例6（1）出示例6情境圖，你能說出這幅圖的意思嗎？（指名回答）（2）學生根據(jù)例5的解題思路思考：題中已知兩種量？什么是一定的？已知的兩個量成什么關系？（3）學生獨立解答。我們今天這節(jié)課就來討論如何運用比例的知識來解決這類問題。學習難點：正確分析題中的比例關系，列出方程。第三篇：《用比例解決問題》教學設計《用比例解決問題》導學案白冬梅學習目標：使學生掌握用比例知識解答以前學過的用歸一、歸總方法解答的應用題的解題思路，能進一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對正、反比例概念的理解，溝通知識間的聯(lián)系。）六、課堂總結解決了以上幾個問題，我們一起來反思一下剛才的學習過程，歸納出用比例解決問題的步驟，好嗎？（學
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