【正文】 ，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過程。６ 運(yùn)用多媒體技術(shù)，反饋教學(xué)效果網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了充足的練習(xí)素材，教師可及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效?？傊嗝襟w教學(xué)具有形象、直觀、生動(dòng)、聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高了分析和解決問題的能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著積極的促進(jìn)作用。其他學(xué)科的整合研究在我校以普遍展開，比如我們可以運(yùn)用authorware、powerpiont、Flash等多媒體系統(tǒng)開發(fā)工具軟件等進(jìn)行多媒體課件和軟件設(shè)計(jì)，在教學(xué)中運(yùn)用自制的課件進(jìn)行教學(xué)，那生動(dòng)的畫面、直觀動(dòng)態(tài)的演示效果，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)五彩的境界，創(chuàng)造出一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。例如在教學(xué)一年級(jí)如，在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以將每個(gè)數(shù)字做成一個(gè)很生動(dòng)的動(dòng)畫人物，演示成幾個(gè)數(shù)字一起排隊(duì)出去郊游，遇到了新朋友“0”，然后發(fā)生了很多故事，從中大家都了解了“0”這樣一個(gè)情境。因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生既能體會(huì)到快樂又能學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，是多么開心的事啊。這就運(yùn)用了多媒體課件的互動(dòng)性，將學(xué)生的回答與課件演示巧妙的結(jié)合在一起。我們可以采用彩色顯示的方式，先讓學(xué)生看到具體的實(shí)物圖形，隨后隱去實(shí)物圖形中的色彩、圖案，只剩下幾何圖形，并向?qū)W生說明：學(xué)習(xí)幾何圖形我們不研究它們的質(zhì)地、顏色、圖案，只研究它們的形狀、大小、位置，即點(diǎn)、線、面、體，從而使學(xué)生在頭腦中形成幾何圖形的表象，突出圖形的本質(zhì)屬性。認(rèn)識(shí)立體圖上每個(gè)面的形狀，各條棱之間的位置關(guān)系，然后用不同色彩顯示三條虛線，形成了一幅完整的直觀圖。因此，它在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的形狀、大小、位置關(guān)系中能極大地吸引學(xué)生的注意力，形成表象，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在演示的過程中，使學(xué)生了解什么是同時(shí)出發(fā)、相向而行和最后相遇的運(yùn)動(dòng)情形。在課堂教學(xué)中引進(jìn)自己編制的課件，用生動(dòng)的畫面、直觀動(dòng)態(tài)的演示效果，能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)五彩的境界，創(chuàng)造出一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能將抽象、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，把教學(xué)時(shí)說不清道不明、只靠掛圖或黑板作圖也難講解清楚的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情景、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。現(xiàn)在就從多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和在應(yīng)用過程中存有的弊端談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法。音樂在課件中的巧妙使用，能給學(xué)生以感官上的刺激，從而激活他們的學(xué)習(xí)興趣。為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體出示一道思考題：把一個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長方形，剪成的兩個(gè)長方形周長之和與正方形周長有何變化？先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再電腦演示，演示過程中畫面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長的變化，同學(xué)們一看，興趣來了，最后互相討論。接著出示6面小旗，后面劃一橫線，問題：再畫幾面就是7面了？算式“6+（）=7”，學(xué)生一下就領(lǐng)會(huì)了：再畫上1面就可以了。電腦出示“木板上掛水壺圖”，已經(jīng)掛上了7個(gè)，其他都空著，讓學(xué)生自己來列式，結(jié)果出現(xiàn)了三種答案：7+(1)+(1)+(1)=10,7+(1)+(2)=10,7+(3)=10。這時(shí)我趁學(xué)生思考時(shí)對(duì)圖進(jìn)行了修改，在空位置下面劃一個(gè)大括號(hào)，學(xué)生一看就明白了，要將所有的空都數(shù)一數(shù)填上一個(gè)總數(shù)，之后學(xué)生又討論了剛開始那樣填的弊端。二、多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用的弊端與克服多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展方面起到了顯著的效果。（二）、機(jī)下留“情”這里的“情”，即是“師生情”，我們教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言描繪、手勢(shì)比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)物操作能力、空間思維想像能力等仍然要給以足夠的重視。這種教學(xué)的方式既是進(jìn)行驗(yàn)證、探索的極好工具，又是創(chuàng)設(shè)“情境”的好幫手。參考文獻(xiàn)：[1]王麗芬．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用[J]．《教育學(xué)文摘》.2011年 [2]馮玉紅．多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用．2004年12月27日[3]多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)中的思考及應(yīng)用．浦江縣黃宅鎮(zhèn)第二小學(xué)網(wǎng)站．2007年1月9日第五篇：《淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用》 畢...淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用龍山縣第二小學(xué)：李代勝摘要：多媒體是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種重要的輔助教學(xué)手段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、有效地調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握基本知識(shí)和基本技能，發(fā)展其思維能力，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體, 具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力, 容易激起學(xué)生的興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥無味的課堂知識(shí)變得生動(dòng)有趣。而有了多媒體，教師把事先做好的課件調(diào)出來，上課時(shí)只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以了大大節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)的有效性，并且電腦作圖更加準(zhǔn)確，抄寫的題目也不存在字跡不清的問題。誰知道，剛才咱們倒數(shù)的1是用的什么時(shí)間單位？生：秒。生3：滴答一下就是1秒。探究秒與分的關(guān)系：師：秒針走一圈，分針會(huì)也什么變化？請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。對(duì)于分與秒的關(guān)系，有相當(dāng)部分的學(xué)生在課前就有所了解，因此，此處教學(xué)重點(diǎn)又一次放在了體驗(yàn)上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學(xué)生能通過觀察，親身體驗(yàn)分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結(jié)論。接著，教師又出示第二排小魚鉆圈，并問現(xiàn)有多少條小魚在表演。生：我認(rèn)為是27條，因?yàn)楸?0少3 是27。這個(gè)片斷中，教師利用多媒體課件，變課本靜態(tài)的主題圖為動(dòng)態(tài)的小魚鉆圈表演，符合低年級(jí)學(xué)生好奇的心理，先猜測(cè)有幾條魚表演，再驗(yàn)證學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會(huì)到：“幾個(gè)九就比幾個(gè)十少幾”這一規(guī)律。（一）不能把多媒體教學(xué)變成課件的演示過程所有制作過課件的教師都知道，制作一個(gè)好的課件是很不容易的，特別是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師更是如此，有時(shí)一幅動(dòng)畫就是一兩個(gè)小時(shí)，對(duì)于一個(gè)完好的課件，構(gòu)思、收集資料再制作，往往需要一周的時(shí)間。而多媒體制作好以后，一般不易改動(dòng)，教學(xué)被一種固定的模式所束縛，教學(xué)的內(nèi)容、方式、程序都由教師安排好，為了使課順利地進(jìn)行，教師必須按上述步驟一步一步地執(zhí)行，就會(huì)得到所謂的好課?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：[1] 湖南省成人中師教育研究會(huì)編著，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，湖南教育出版社，1996（2）第78頁[2] ]尹宜輝 《新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)》 肥城市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 【報(bào)紙】學(xué)知報(bào) 20110328 [3] 梁月華，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，教育信息技術(shù)，2003（1）第35頁[4] 陳乃勝 使用多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì) 江蘇省濱?？h八灘中學(xué) 【報(bào)紙】學(xué)知報(bào) 20110606 [6教育部．《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》．[2000]35號(hào) 第1頁[7] 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）：中華人民共和國教育部制定，北京師范大學(xué)出版社，2001年版[8]趙常蘭 多媒體在教學(xué)中的作用及反思 【報(bào)紙】中國電腦教育報(bào) 20071001?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，做到聲形結(jié)合、圖文并茂，將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，如果濫用這些手段，雖然會(huì)使課堂變得很熱鬧，但只是表面上的氣氛高漲而已，實(shí)際效果卻不理想，這是由于過多、過強(qiáng)的聲音和動(dòng)畫的刺激，很容易分散學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，學(xué)生才能對(duì)相應(yīng)的概念或公式加深理解或認(rèn)識(shí)。生：還可能是5排，共有50－5=45條??教師及時(shí)利用課件一一驗(yàn)證學(xué)生的猜想后，再讓學(xué)生填寫書上的表格，并交流想法。生：還有一種方法，9＋9=18。學(xué)生急切需要知道究竟有多少條魚時(shí)，教師適時(shí)出示一排10個(gè)圈，演示每條小魚同時(shí)鉆入1個(gè)圈，只剩下1個(gè)圈沒有魚。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦演示的鐘面秒針走動(dòng)情況）師：回想一下，秒針走一圈，分針有什么變化？ 生：分針走了一小格師：分針走了一小格是多長時(shí)間？（師板書：1分）師（指著板書）：秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈經(jīng)過60個(gè)小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個(gè)小格，也就是1分，那么??你有發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：1分=60秒（師板書：=）一起讀讀。（二）利用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。（揭示課題：秒的認(rèn)識(shí)）師：對(duì)于秒這個(gè)新朋友，你了解多少？還想知道什么？生1：1秒很短。我在人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)第六冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中就深有體會(huì)： 創(chuàng)境設(shè)疑，初步感受秒：師：孩子們喜歡過節(jié)嗎？有一個(gè)咱們中國最傳統(tǒng)的、最重要的節(jié)日，猜猜是什么節(jié)日？每到這個(gè)節(jié)日，你們都會(huì)得到壓歲錢，這是什么節(jié)日？（春節(jié)）放映課件（看過春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？咱們?cè)倩氐酵頃?huì)現(xiàn)場(chǎng)看看：新年的鐘聲馬上就要敲響了，開始倒計(jì)時(shí)了，一起來。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔滩闹徐o態(tài)的曲線圖形隱含的運(yùn)動(dòng)變化因素動(dòng)態(tài)化，以揭示圖形的豐富內(nèi)涵，有助于學(xué)生全面深入地了解事物的本質(zhì)。（二）多媒體教學(xué)，可以分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。筆者認(rèn)為，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、適時(shí)有效地調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握基本知識(shí)和基本技能，發(fā)展其思維能力，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。同時(shí)，課件制作要注意簡(jiǎn)潔，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的角色。黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)一個(gè)不可缺少的地方，一個(gè)考慮多么完善的課件，也不可能完全適合每個(gè)班集體的教學(xué)需要，黑板的作用仍是極其重要的。（一）、留足思維時(shí)間多媒體課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。（四）、有效突破教學(xué)的難點(diǎn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，在這種愉快的情緒下，通過多媒體技術(shù)手段，讓難點(diǎn)逐層剝離，讓學(xué)生突破掌握。我沒有對(duì)這些做法作出反應(yīng)，而是又出示了一道題：盒子里放小球，要放9個(gè)，已經(jīng)放了2個(gè)，2+（）=9。學(xué)生掌握得輕松自然，知識(shí)變得生動(dòng)直觀。（三）、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)