學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的心得體會(huì)(文件)
【正文】 師不講學(xué)生就不會(huì)，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但杜郎口經(jīng)驗(yàn)告訴我們只要教師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會(huì)成為可能。三、杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。他們持之以恒堅(jiān)持下來的精神值得我們好好學(xué)習(xí)。我們的教師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口中學(xué)的備課是在備學(xué)生的學(xué)。學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，初期也會(huì)存在學(xué)生不愿回答或不敢在教師和學(xué)生面前回答等問題，可采用評(píng)比、下達(dá)回答問題次數(shù)等方式解決。我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。這種討論式的學(xué)習(xí)，使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決，使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距，都能學(xué)得會(huì)、聽得懂。上課學(xué)得會(huì)，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽，這樣，就不會(huì)感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。然而，三尺講臺(tái)是我人生中的又一個(gè)舞臺(tái)，這里有孩子們成長的笑聲，也留下了我為人之師后辛勤耕耘的足跡及我深深的思考……有幸能參加本次的甘肅省學(xué)習(xí)“山東杜郎口教學(xué)模式”研討會(huì)，在學(xué)習(xí)期間，我感觸很多，感受頗深。以“人人參與個(gè)個(gè)展示嘗試成功，享受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)”為特色的課堂模式，大大落實(shí)素質(zhì)教育。由內(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓?。一言堂變?yōu)榘偌银Q。精英式變?yōu)榇蟊娀?。安分守己變?yōu)槌凶赃x。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。低年級(jí)以朗讀為主,訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)感,抓好學(xué)生的識(shí)字和寫字,因?yàn)樽R(shí)字和寫字是寫作的基礎(chǔ),要十分重視寫字,規(guī)范寫字姿勢(shì),寫字習(xí)慣。上課把老師講的,學(xué)生說的好詞好句寫下來,做到邊看變劃,邊聽邊寫的讀書習(xí)慣,加強(qiáng)讀與寫,說與寫,學(xué)生將會(huì)有扎實(shí)的語文基本功,豐富的語言詞匯,:讓孩子們自覺做好課前預(yù)習(xí),了解課文內(nèi)容,有空閑養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,隨時(shí)隨地獲取知識(shí),語文教學(xué)是各種學(xué)科教學(xué)中的重中之重,我作為一位語文老師,由責(zé)任不斷探索研究,搞好語文教學(xué),我感悟到早語文教學(xué)中把時(shí)間和空間交給學(xué)生,注重過程,傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,科學(xué)引導(dǎo),給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己思維提升的過程,培養(yǎng)學(xué)生情感,讓學(xué)生真正感悟生活,希望各位老師共同探討研究,批評(píng)指正!3。第四,讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在愉快的活動(dòng)中接受知識(shí),不坦率,還影響學(xué)生性格的形成,個(gè)性發(fā)展,深厚由感情的朗讀,通過寓意讓學(xué)生明白道理。第三,語文教學(xué)以推進(jìn)兒童閱讀入手,加強(qiáng)閱讀教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。第二、杜郎口教學(xué)模式倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,改變教和學(xué)的思想,重學(xué)善導(dǎo),先學(xué)后交,“先學(xué)后交”“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛 1 的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)和交叉學(xué)習(xí)，注意給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方式,側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo),做到目中有人,由學(xué)生,以學(xué)順交,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的意見和見解，同時(shí)建設(shè)開放的語文課程，教好國家課程的同時(shí)創(chuàng)設(shè)好地方的課程,研究開發(fā)校本課程,創(chuàng)辦特色學(xué)校,把握好三個(gè)維度,。聽說讀寫深化為演唱畫作。唯一答案標(biāo)準(zhǔn)答案變?yōu)槎鄿?zhǔn)解答。：由主演變?yōu)閷?dǎo)演；由經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榭蒲校挥涩F(xiàn)成變?yōu)樯?；由師長變?yōu)榕笥?；由老師變?yōu)閷W(xué)生。由對(duì)考試的準(zhǔn)備變?yōu)閷?duì)人生的理解。第一，從教學(xué)理念上進(jìn)行革新。它的成功我想就是源于此吧。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動(dòng)得到宣泄。杜郎口中學(xué)不論語文、數(shù)學(xué)、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體。3．進(jìn)行教改的最佳突破口是什么課型？習(xí)題課和講評(píng)課。四、學(xué)習(xí)“杜郎口模式”教學(xué)法的思考：1．教改的最大障礙是什么？是教師，不是學(xué)生。2．“相信學(xué)生”：就是把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在杜郎口中學(xué)的課堂上，他們所采用的小組互動(dòng)和所實(shí)施的“讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生”是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。采用杜郎口教學(xué)模式，并不像有些教師所認(rèn)為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實(shí)際上，教師的備課量應(yīng)該是加大了，更應(yīng)在備課上下功夫
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