【正文】 古不朽的絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它當(dāng)作楷模，仿效學(xué)作，但大都是望塵莫及！看過古今許多人寫的《滿江紅》，誰也沒有岳飛那種氣吞牛斗的英雄氣概和愛國熱情，只有鑒湖女俠的一首《滿江紅》詞，頗有一些男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。反復(fù)誦讀，品味散曲的藝術(shù)美，把握散曲的主題思想?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】《朝天子》這首散曲選自《散曲叢刊王磐（約1470—1530），字鴻漸，號西樓，江蘇高郵人，明代散曲家。詠喇叭》即其中之一。范讀，指導(dǎo)朗讀?！蹦抢锶ケ嫔趺凑婀布?？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！”對這首散曲的思想感情應(yīng)如何理解？【教師小結(jié)】這首散曲表面是是吟詠喇叭，實際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達(dá)了人民的痛恨之情?！菊n堂檢測】一、《十五從軍征》理解性默寫（1）更加深刻的表現(xiàn)出老翁孤獨(dú)凄涼的處境和心情的句子是（3）表達(dá)凄涼破敗的景色的句子是。體會蘊(yùn)涵在詩詞中的感情和思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生反復(fù)誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風(fēng)格。搜集有關(guān)《詩經(jīng)》、樂府、絕句、律詩、詞的常識；了解“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。三．朗讀展示，個人讀、小組讀、集體讀，讀后點(diǎn)評。冢（）竇（）雉（）羹（）貽（）戍（）貂裘（）理解性默寫（1）《十五從軍征》中和賀之章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩句是。D、詩人表達(dá)了對戍邊士卒極大的同情，并希望象“飛將軍”一樣殺敵立功。詩歌依照人物回家的程序，由遠(yuǎn)及近，逐層描寫。C．“此生誰料”表達(dá)了抗金事業(yè)未成的心有不甘。C、“胡未滅”三句，寫壯志未酬，夢醒后的悲涼心情。體會蘊(yùn)涵在詩詞中的感情和思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風(fēng)格。查閱與本課有關(guān)的資料：作者生平、時代背景、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等。四．品讀鑒賞，領(lǐng)會詩情。登京口北固亭有懷》（1）、代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時代的呼聲的句子是（2）、化用《登高》中的句子是《滿江紅》（1）、表現(xiàn)作者匡扶天下、救民于水火的凌云壯志的詩句（2）、表現(xiàn)作者不甘雌伏的巾幗豪情的詩句學(xué)習(xí)《朝天子詠喇叭》學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫詩詞。受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。一、課前預(yù)習(xí)搜集與詩詞題材、主旨或作者有關(guān)的詩詞，準(zhǔn)備默寫。三．朗讀展示，個人讀、小組讀、集體讀，讀后點(diǎn)評。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣?！赌印芬粫F(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的__________記述墨子__________的輯錄。理清行文思路：自由朗讀課文，思考以下問題：（1）、本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么？（2）、本文以什么為線索？（提示：可以用一個字來概括）墨子勸阻楚國攻打宋國，可分哪幾個步驟？四、譯讀課文，疏通文意1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文，并找出自己的疑惑。八、當(dāng)堂檢測給加黑的字注音公輸盤．()至于郢．()敝輿．()鮒．魚()守圉．之器()禽滑．厘()短褐．()麋．鹿()楩．楠()解釋加黑點(diǎn)的字詞(1)起．于魯________(2)請．說之________(3)胡不已．乎________(4)胡不見．我于王________(5)雖然．________(6)以．牒為械________(7)待楚寇．矣________(8)雖殺臣，不能絕．也________翻譯下列句子夫子何命焉為?宋何罪之有?胡不已乎?胡不見我于王?此為何若人?五、學(xué)生小結(jié)背誦、默寫《朝天子詠喇叭》理解性默寫（1）寫出喇叭“吹”之聲音的句子是2）寫出喇叭“吹”之功用的句子是3）寫出喇叭“吹”之惡果的句子是4）形象的寫出宦官欺壓百姓，把百姓搜刮的傾家蕩產(chǎn)的句子是5）用抒情點(diǎn)名主旨的句子是（（（（第五篇：語文版八年級上冊第6單元第25課《詩詞五首》教案25．詩詞五首第一課時 茅屋為秋風(fēng)所破歌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解作者；熟讀并背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《過故人莊》。2．反復(fù)誦讀，體會詩歌準(zhǔn)確生動的語言。二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者杜甫(712－770)，字子美，唐代現(xiàn)實主義大詩人。掛罥(ju224。怒號：大聲吼叫。這里指安史之亂。5．了解詩的內(nèi)容(1)學(xué)生齊讀，參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意?！币还?jié)寫秋破屋之情景。3．“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦?？偨Y(jié)：本詩敘寫了大風(fēng)破屋、群童抱茅、草堂漏雨如注、詩人長夜難眠的情景，表露出詩人寧愿“吾廬獨(dú)破”、受凍至死，也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的崇高理想。代表作品《望洞庭湖贈張丞相》《過故人莊》《宿建德江》《春曉》，有《孟浩然集》。(1)綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。(3)學(xué)生說說詩句的含義?！泵鑼懥艘环N怎樣的飲酒氣氛？ 明確：恬靜、融洽。四、板書設(shè)計具雞黍、邀——真摯 樹合、山斜——清幽面場圃、話桑麻——陶醉待到、還來——情深田園風(fēng)光情深意厚五、課外拓展假如你是一位電視劇導(dǎo)演，打算編寫一部有關(guān)杜甫的歷史劇，你能結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》設(shè)計一個鏡頭嗎？示例：深秋季節(jié)，北風(fēng)呼嘯著，怒號著，漫卷著地上的枯枝落葉。2．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色，體味詩歌的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入唐詩宋詞歷來被人們所傳誦，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容亦是其中的名篇。詠梅》，散文《老學(xué)庵筆記》，有《陸放翁全集》。字音：渾(h簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風(fēng)存。2．頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”寫農(nóng)村明媚絢麗、變化萬千的自然風(fēng)光，也表現(xiàn)了詩人喜悅的心情。4．尾聯(lián)中詩人表達(dá)了什么情感？明確：詩人說，今后如果有可能在月光下夜游，我拄著拐杖隨時會敲開您家的門。二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者范仲淹(989－1052)，北宋政治家、文學(xué)家。慶歷元年四月調(diào)知耀州，《漁家傲》就是這個時期的作品。這蕭索、荒涼的塞外秋景渲染了肅殺、悲壯的氛圍，也渲染了守邊將士的艱苦。小結(jié)：《漁家傲》生動地描繪了邊塞孤城落日、邊聲四起的奇異獨(dú)特的秋季風(fēng)光，抒寫了戍邊將士塞外生活的艱辛和憂國思鄉(xiāng)、孤獨(dú)愁苦的情懷，含蓄地表達(dá)了作者對朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣不平。四川眉山人。三、合作探究1．本詞上闕寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點(diǎn)？ 明確：山下小溪邊，生長著矮小嬌嫩的蘭草；山上松間沙路潔凈無塵；黃昏時蕭蕭細(xì)雨中杜鵑在啼叫。小結(jié)：《浣溪沙》是一首觸景生情、蘊(yùn)含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。佛印說：“明天也請你到我家吃‘半魯’。名山中學(xué)2016年八年級上冊教案八年級語文備課組。等佛印出來時，蘇東坡問：“你請我吃的‘半魯’呢？”佛印說：“你不是已經(jīng)吃過了嗎？” 1．你知道佛印請?zhí)K東坡吃的“半魯”是什么嗎？ 明確：日。蘇軾與佛印是好朋友，又是一對歡喜冤家，常常互相調(diào)侃、取笑、捉弄，留下不少風(fēng)趣軼事。2．“暮雨”“子規(guī)啼”烘托了作者怎樣的心情？明確：身為貶官，面對暮雨蕭蕭、子規(guī)哀啼，不禁心生悲涼之情。3．朗讀詩歌老師范讀《浣溪沙》。二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者 蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。3．“羌管悠悠霜滿地”營造了什么氛圍？有什么作用？ 明確：此句在時間上延續(xù)“長煙落日”，描寫夜景，營造一種凄清、悲涼的氛圍，更加重了征人的愁思。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，體會詞的意境。代表作品：詞《蘇幕遮》《漁家傲》，散文《岳陽樓記》，有《范文正公文集》。小結(jié)：《游山西村》描繪了明媚的山鄉(xiāng)風(fēng)光和淳樸的風(fēng)土人情，表達(dá)了作者對田園生活的熱愛和向往。3．頸聯(lián)寫出了當(dāng)?shù)卦鯓拥娘L(fēng)土人情？明確：寫出了山西村淳樸的風(fēng)土人情。三、合作探究1．首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”表現(xiàn)了農(nóng)民什么樣的性格？明確：農(nóng)民的厚道。n)節(jié)奏：莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。3．朗讀詩歌老師范讀《游山西村》。二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者陸游(1125－1210)，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色，體味詩歌的內(nèi)涵。他右手拄著拐杖，左手攥著幾根茅草?！边@樣結(jié)尾有何好處？明確：老朋友之間推杯換盞，說不盡的知心語，道不完的依戀情，最后以相約分別，這樣的結(jié)尾又開出新意，更覺老友之間情深意厚，使人讀后回味無窮?！昂稀薄靶薄倍值倪\(yùn)用，使這幅恬靜之景具有了動感。4．了解詩的內(nèi)容(1)學(xué)生齊讀，參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。具雞黍(shǔ)場圃(pǔ)還(h225。四、板書設(shè)計秋風(fēng)破屋之景 頑童抱茅之景 長夜沾濕之痛憂國憂民之心推己及人過故人莊【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》嗎？哪位同學(xué)能背誦一下這首詩？現(xiàn)在，我們再來學(xué)習(xí)一首朋友情深的詩歌——《過故人莊》。明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象。2．茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋。(3)學(xué)生說說詩句的含義。(1)床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。塘坳：池塘和洼地。o)．．喪亂(sāng)突兀(w249。代表作品有《春望》《聞官軍收河南河北》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》“三吏”(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等，著有《杜工部集》。誦詩應(yīng)該是個長期堅持不懈的過程，是一個習(xí)慣。3．反復(fù)誦讀，體會詩歌準(zhǔn)確生動的語言。并整理出本小組內(nèi)的疑惑。指名讀課文，其余學(xué)生聽讀，把握字音、重音與節(jié)奏。一、導(dǎo)入：二、檢查預(yù)習(xí)：《公輸》選自《________》。本首詩詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：品味鑒賞本首詩詞中最能表現(xiàn)主旨的詩句：把本首詩詞中觸動你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩句寫下來，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行鑒賞：《公輸》導(dǎo)學(xué)案八年級下冊共1課時設(shè)計：張麗梅史小波●學(xué)習(xí)目標(biāo)： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。二．初讀課文，整體把握。理解詩歌的獨(dú)特表達(dá)手法。領(lǐng)會詩的意境和語言形式特點(diǎn)。兩首詩詞的重點(diǎn)字詞：兩首詩詞的名句：兩首詩詞的朗讀停頓和感情基調(diào)：自由朗讀，讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。第二課時學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢、“當(dāng)年”兩句，懷著自豪的心情回憶早年的從戎生涯。以下對本詞內(nèi)容理解不準(zhǔn)確的一項是（）A．詞中表達(dá)了陸游始終想收復(fù)中原失地的抱負(fù)。B、作者選取了象征死亡的松柏、墳?zāi)箒戆凳纠先说钠嗔?；通過對兔雉棲身于家屋，谷葵從生于庭院的景物描寫，來說明老兵家園的殘破。B、一、二句以明月，關(guān)塞起筆，看似寫景，都寫出了自秦漢以來萬里戍邊、代代依然的歷史事實。兩首詩詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：品味鑒賞兩首詩詞中最能表現(xiàn)主旨的詩句：把兩首詩詞中觸動你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩句寫下來，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行鑒賞：五、學(xué)生小結(jié) 當(dāng)堂檢測背誦、默寫兩首詩詞。二．初讀課文，整體把握。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的