四年級上冊數(shù)學《相交與垂直》教學設計[5篇材料](文件)
【正文】 與學習的過程，以動促思，領悟到知識的情趣，讓學生在操作活動中手腦并用，不僅掌握了知識，而且激發(fā)了學生樂學、善學的潛能。第三篇：《相交與垂直》教學設計《相交與垂直》教學設計 教學目標：，知道兩條直線互相垂直是相交的特例，認識垂線。教學難點：能借助三角尺畫已知直線的垂線。在這一組圖形中，兩條直線交叉，我們稱兩條直線這樣的位置關系叫“相交”，兩條直線形成的交叉點叫“交點”。在旋轉的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生暢所欲言），說一說，此時相交有什么特點？使學生明白，兩條直線如果相交成直角，是相交的特殊狀態(tài)，叫兩條直線互相垂直，此時的兩條直線都可以叫做垂線。：試著畫出下面直線的垂線。培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感，培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的良好習慣。分類導入課題：（1）請給下列四組直線分類：（2）說說你分類的依據是什么？——引出“相交”，今天我們就一起來探究兩條直線相交的情況。三、觀察探究，認識“垂直”旋轉的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？引入垂直：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線相互垂直。五、小結：今天你學會了什么？第五篇：相交與垂直教學設計北師大版小學數(shù)學四年級上冊《相交與垂直》教學設計一、教學目標：借助實際情境和操作活動，體會兩條直線互相垂直的特征?！断嘟慌c垂直》是在學生初步認識了直線、角以及平行的基礎上進行的。⑵使學生學會手、口、腦、眼并用，善于通過有序觀察、歸納、總結理解新知的方法。學具：三角尺，正方形紙張。有的相交、有的不會相交。（板書課題）（二）組織活動，獲取新知。思考：那么這兩個圖案有什么不同呢？生：一個圖案相交不成直角；一個圖案相交成直角。折一折。（2）展示學生活動結果。說一說。（3）說一說正方形的那幾條邊是互相垂直的。（電腦課件出示）要求學生認真觀察立體圖，回答教師提出的問題：線段AE和EF互相垂直嗎？從圖中，你還可以看出哪些線段互相垂直？從學生的回答中，找出更多的互相垂直的線段。① 先畫一條直線，再用三腳尺的一條直角邊和直線對齊。（2）過點A畫已知直線垂線。第1題,讓學生用不同顏色的彩筆分別表示出每個圖中相交或垂直的線段。（四）課堂總結：學生說說本節(jié)課的學習心得和收獲。第3題，可以讓學生借助三角尺獨立完成，也可以交流畫法。學生練習作業(yè)，教師巡視，可以請兩位學生上臺進行板演，再由其他同學評價。③標明垂直符號。（1）用三角尺畫垂線。（4）分析、判斷。（如兩面墻的夾角形成的邊，黑板的長、寬邊等）（2）說一說哪幾條線段（或邊）互相垂直。（折痕要求學生用筆畫出）展示學生的作品后，讓學生用三角尺的直角量一量兩條折痕所形成的角，觀察是否成直角，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。接著提出要求：用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕互相垂直。思考：“互相垂直”是什么意思？（兩條直線互相垂直是指其中一條直線與另一條直線垂直；其中一條直線是另一條直線的垂線）。課件呈現(xiàn)圖例或自畫圖：師：這是我們常見到的剪刀和衛(wèi)生標志圖案，如果用直線來表示這些圖案，應該怎么畫呢？讓學生都畫一畫，并與同學交流一下，然后出現(xiàn)圖案。師：兩條直線除了平行，還可以相交。如平行的、相交的。三、教學重難點：重點：用三角尺畫垂線難點：能根據點與線之間垂直線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。學生應掌握的基本學習方法。理解點與直線之間的所有連線垂線段最短的原理，并能運用這一原理解決一些簡單的問題。判斷：下面那兩組直線是互相垂直的？學生聯(lián)系實際，舉例加深認識。（3）下面這兩條直線相交嗎？l 學生獨立判斷，同桌二人小組交流討論。教學難點：建立抽象的互相垂直的概念，以及相交與垂直的聯(lián)系。過程與方法：經歷觀察、操作、討論等學習活動，并在探索過程中能進行有條理的思考。描出來。如果把兩條直線延長后能不能相交？，有時候我們看到的只是其中的一部分，要試著看看延長后能不能相交。自己獨立畫出每個圖中兩條直線相交的圖形。感受圖形與生活的密切聯(lián)系。通過讓學生尋找教室或生活中的垂線，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；本課教學中還讓學生體會到許多“相交與垂直”的知識在生活中的應用。本節(jié)課，我先讓學生通過手上的小棒來“擺一擺”，擺出很多相交的圖形，從中引導學生用三角尺的直角邊來量一量，找出特例得出兩條直線互相垂直的的含義。）板書設計：相交與垂直當兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直 畫垂線要“一找兩對”
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1