【正文】 據(jù)反饋信息決策下次教研活勱的重點(diǎn)。 中慶教育云資源管理應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方案 29 教師能力分析： 按照丌同學(xué)校和城鎮(zhèn)教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、青年教師、中年教師、老年教師等丌同教師群體進(jìn)行群體教師能力分析。 教育均衡總體指數(shù) 人力資源均衡指數(shù) 中慶教育云資源管理應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方案 32 電教設(shè)備建設(shè)均衡指數(shù) 中慶教育云資源管理應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方案 33 第四章 系統(tǒng)特色分析 基于 SNS 理念，強(qiáng)大的交互性 資源平臺(tái)基于 SNS 理念，具有強(qiáng)大的可交互特性。 教學(xué)同伴：資源平臺(tái)下的教師之間可以互相加為教學(xué)同伴，同伴之間可以互勱線上交流，教師私有規(guī)頻資源可以在教學(xué)同伴之間共享，幵丏可進(jìn)行評(píng)價(jià)、打點(diǎn)、評(píng)估。 評(píng)估評(píng)價(jià)反饋：絆教研員戒則教學(xué)同伴對(duì)自己課埻規(guī)頻的評(píng)價(jià)信息，會(huì)反饋到個(gè)人空間提醒教師觀看，教師可以實(shí)時(shí)得到反饋信息。丌同角色的用戶登錄個(gè)人空間后，在空間內(nèi)即可完成相應(yīng)的所有功能操作。職能部門如教研室，可調(diào)用規(guī)頻開展教研活勱，教師培訕學(xué)?？梢哉{(diào)用規(guī)頻作為培訕教程。校級(jí)收集本校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源展示使用，區(qū)級(jí)收集本區(qū)各校的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行展示，市級(jí)則收集市級(jí)內(nèi)各個(gè)學(xué)區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行展示。 分布式、集中式兩種區(qū)域部署方式 提供分布式、集中式兩種部署方式。每個(gè)功能模塊相互獨(dú)立。 集中式部署：學(xué)校無需部署服務(wù)器，個(gè)人資源、學(xué)校資源和區(qū)域資源統(tǒng)一存儲(chǔ)在區(qū)域端的服務(wù)器中，直播、點(diǎn)播、轉(zhuǎn)碼等服務(wù)在區(qū)域平臺(tái)統(tǒng)一完成。 混合式部署：支持兩種方式同時(shí)存在。 統(tǒng)一用戶認(rèn)證 統(tǒng)一認(rèn)證技術(shù)架構(gòu)將為數(shù)據(jù)中心在教委端建立一個(gè)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，采用基于角色的訪問控制策略實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄（ SSO），即用戶（市 、縣（區(qū)）教育局、學(xué)校各個(gè)單位、部門的工作人員 ,老師、學(xué)生、家長(zhǎng)）使用同一專用賬戶按照自身角色的權(quán)限在多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)間無縫漫游，每個(gè)用戶能夠訪問的應(yīng)用系統(tǒng)或功能模塊得以嚴(yán)格控制，從而既能夠?yàn)橛脩籼峁┙y(tǒng)一的登錄界面，避免了多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)需要多次登錄的麻煩，也能夠?qū)τ脩羯矸葸M(jìn)行嚴(yán)格控制，有利于保障教育信息資源安全。 多級(jí)管理機(jī)制 區(qū)域內(nèi)各校管理員獨(dú)立對(duì)本校內(nèi)的資源進(jìn)行分類、對(duì)教師信息、學(xué)校主頁(yè)設(shè)置等進(jìn)行管理和設(shè)置，之間互不干擾。 資源按照學(xué)校、學(xué)科、年級(jí)導(dǎo)航。 文檔下載。 區(qū)域資源應(yīng)用 對(duì)全區(qū)內(nèi)視頻和文檔進(jìn)行評(píng)論和評(píng)分，并按照評(píng)論數(shù)量進(jìn)行排序。其轉(zhuǎn)碼碼流和視頻分辨率可調(diào)。 個(gè)人資源管理。教師可觀察自己存儲(chǔ)總?cè)萘亢驼加萌萘?。自?dòng)錄播教師的錄像資源可自動(dòng)上傳到教師個(gè)人空間，個(gè)人空間資源屬于教師獨(dú)有，教師個(gè)人空間管理私有資源的提交、下載、刪除等操作。 我的直播。 中慶教育云資源管理應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方案 38 校長(zhǎng)工作室 直播觀摩。對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，為領(lǐng)導(dǎo)和職能部門，提供教育管理決策必要的信息支持。上傳過程中自動(dòng)包含學(xué)科、學(xué)段等關(guān)鍵信息。 資源分類審核 根據(jù)資源隸屬學(xué)科和學(xué)段的不同，各個(gè)學(xué)科的教研員可對(duì)本區(qū)域各學(xué)校提交的資源，按照學(xué)科進(jìn)行審核、發(fā)布、修改。用戶訪問相關(guān)信息資源時(shí)，系統(tǒng)將根據(jù)用戶角色與資源訪問權(quán)限兩者之間的對(duì)應(yīng)規(guī)則，進(jìn)行安全認(rèn)證，從而確定具有什么樣角色的用戶可以訪問相應(yīng)的信息資源。 多級(jí)權(quán)限識(shí)別 統(tǒng)一用戶認(rèn)證的同時(shí)支持權(quán)限的多級(jí)識(shí)別控制，如一個(gè)教師在本校是管理員權(quán)限，其可控制系統(tǒng)后臺(tái)，但其訪問區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校首頁(yè)和資源時(shí)，只是普通用戶的權(quán)限。 主題教研模塊 主題管理 成員群體在線討論 中慶教育云資源管理應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方案 39 討論記錄下載 主題文檔上傳下載 視頻會(huì)議模塊 視頻會(huì)議系統(tǒng)能充分利用原有網(wǎng)絡(luò)及教育設(shè)備，搭建起區(qū)域內(nèi)的學(xué)術(shù)交流、工作協(xié)同、培訓(xùn)招聘等工作交流系統(tǒng)；同時(shí)，教育管理部門可以便捷召開各種日常會(huì)議，如教育主管部門組織的各種學(xué)科帶頭人的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議、新學(xué)期工作部署會(huì)議等，在不同校區(qū)間進(jìn)行的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通會(huì)議、師生的座談會(huì)議等。對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，為校領(lǐng)導(dǎo)和校職能部門，提供教育管理決策必要的信息支持。 校長(zhǎng)工作室統(tǒng)計(jì)展現(xiàn)：校長(zhǎng)工作室統(tǒng)計(jì)通過圖表的方式展現(xiàn)本校內(nèi)所有教師群體的數(shù)據(jù)分析，包含教師上傳資源數(shù)量統(tǒng)計(jì)和對(duì)比，每類教師（不同學(xué)科、不同年齡段、不同年級(jí)）資源被點(diǎn)播評(píng)論數(shù)量對(duì)比，參加評(píng)比或?qū)＜衣犝n評(píng)估分值對(duì)比等信息，用于觀察本校教師群體的差異化。 。 名師課堂模塊 為校內(nèi)每個(gè)學(xué)科下的優(yōu)質(zhì)的教師建立專屬區(qū)域，在此專區(qū)下集中整理此教師全部的課程錄像資源、課件資源形成專輯。 統(tǒng)計(jì)展現(xiàn)形式： 教師工作室統(tǒng)計(jì)展現(xiàn)：教師工作室統(tǒng)計(jì)通過圖表的方式展示教師個(gè)人的資源上傳數(shù)量，被點(diǎn)播評(píng)論數(shù)量，參加評(píng)比或?qū)＜衣犝n評(píng)估的分值統(tǒng)計(jì)對(duì)比，用于教師個(gè)人成長(zhǎng)參考。大大提高了工作效率，也加強(qiáng)了師生之間、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的良性溝通。區(qū)域管理員對(duì)全區(qū)學(xué)校的資源有審核管理最好權(quán)限。各學(xué)校在區(qū)域平臺(tái)中有單獨(dú)頁(yè)面連接用于本學(xué)校資源的展示和管理，各學(xué)校管理展示本校資源，各學(xué)校之間互不干擾。 區(qū)域接入 模塊 統(tǒng)一用戶認(rèn)證 統(tǒng)一認(rèn)證技術(shù)架構(gòu)將為數(shù)據(jù)中心在教委端建立 一個(gè)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，采用基于角色的訪問控制策略實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄（ SSO），即用戶（市、縣（區(qū)）教育局、學(xué)校各個(gè)單位、部門的工作人員 ,老師、學(xué)生、家長(zhǎng)）使用同一專用賬戶按照自身角色的權(quán)限在多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)間無縫漫游，每個(gè)用戶能夠訪問的應(yīng)用系統(tǒng)或功能模塊得以嚴(yán)格控制，從而既能夠?yàn)橛脩籼峁┙y(tǒng)一的登錄界面，避免了多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)需要多次登錄的麻煩，也能夠?qū)τ脩羯矸葸M(jìn)行嚴(yán)格控制，有利于保障教育信息資源安全。支持教師手動(dòng)上傳私有視頻到個(gè)人工作室。支持錄播機(jī)錄像文件自動(dòng)根據(jù)教師登陸名稱上傳到個(gè)人工作室，無需教師操作。 數(shù)據(jù)分析。 學(xué)科資源管理。管理員可對(duì)教師分配不同的硬盤空間。修改密碼、上傳頭像、個(gè)人基本信息。 空間分配。 自定義目錄結(jié)構(gòu) 支持自定義教材的目錄結(jié)構(gòu)，并分配資源到不同的教材目錄 獨(dú)立模塊 （支持獨(dú)立選購(gòu)） 模塊名稱 功能點(diǎn) 個(gè)人工作室模塊 教師工作室 個(gè)人信息管理。支持自動(dòng)生成包含教師隸屬學(xué)校、姓名、學(xué)科、年級(jí)、課程信息等消息信息的直播列表，有權(quán)限的用戶點(diǎn)擊列表觀看直播。 全局搜索。 文檔資源的展示，并按照學(xué)校、學(xué)科、年級(jí)、教材結(jié)構(gòu)分類導(dǎo)航； 視頻文檔的關(guān)聯(lián)。 校內(nèi)教研員可觀看本校內(nèi)教師直播、區(qū)域教研員具有觀看全區(qū)直播 課堂的權(quán)限。用戶訪問相關(guān)信息資源時(shí) ，系統(tǒng)將根據(jù)用戶角色與資源訪問權(quán)限兩者之間的對(duì)應(yīng)規(guī)則，進(jìn)行安全認(rèn)證，從而確定具有什么樣角色的用戶可以訪問相應(yīng)的信息資源。各學(xué)校在區(qū)域平臺(tái)中有單獨(dú)頁(yè)面連接用于本學(xué)校資源的展示和管理，各學(xué)校管理展示本校資源，各學(xué)校之間互不干擾。 分布式部署：區(qū)域內(nèi)各學(xué)校建立獨(dú)立的服務(wù)器，校內(nèi)存儲(chǔ)本校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，支持校內(nèi)把優(yōu)質(zhì)資源提交到區(qū)域平臺(tái)?？赏瑫r(shí)部署所有功能模塊，也可分丌同階段部 署丌同的功能模塊。分布式部署適用于每個(gè)學(xué)校都有單獨(dú)的服務(wù)器，各校和區(qū)域平臺(tái)通過后臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)連接和交互?；诖藛栴}，資源平臺(tái)提供基于知識(shí)點(diǎn)的微規(guī)頻編輯功能，即教師在個(gè)人空間， 中慶教育云資源管理應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方案 35 可以對(duì)自己的整埻課規(guī)頻，通過編輯軟件分割成多個(gè) 510分鐘的微規(guī)頻，每個(gè)微規(guī)頻包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 區(qū)域應(yīng)用三級(jí)分局。 三級(jí)分層應(yīng)用架構(gòu) 資源管理平臺(tái) 采用三級(jí)分局應(yīng)用架構(gòu)，分別為資源應(yīng)用的三級(jí)分局和區(qū)域應(yīng)用的三級(jí)分局架構(gòu) 資源的三級(jí)分局：資源應(yīng)用分為三局，第一局為教師的個(gè)人私有資源，此資源屬于教師個(gè)人所有，其他用戶丌可見。主要三類個(gè)人空間：教師個(gè)人空間，教研員個(gè)人空間，校長(zhǎng)、尿長(zhǎng)個(gè)人空間。 教學(xué)圈：教師