【正文】 一、導(dǎo)入新課 教師：隨著人們生活水平的不斷提高，人們不但要增大住房面積、注重房屋的質(zhì)量，還要按照自己的個(gè)性和愛好進(jìn)行裝飾，今天我們的話題，就是圍繞著居室設(shè)計(jì)的色彩來展開。 學(xué)生：評(píng)述 教師介紹梵高創(chuàng)作《梵高的臥室》的背景，師生共同評(píng)述這幅作品。 （１）禁忌色 教師：我們先來看看一些國(guó)家的禁忌色是什么 （教師播放 PowerPoint 演示課件） 同學(xué)們是不是感到非常的不可思議啊，比如：紅色，通常在我們國(guó)家的婚禮、慶典、節(jié)日等 場(chǎng)合出現(xiàn)，有一個(gè)電視 廣告： ‘ 祈福迎祥，帶福還家。 （２）冷暖色系 教師：請(qǐng)同學(xué)們說出這一組居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。 （３）前進(jìn)色與后退色 （教師播放 PowerPoint 演示課件） 教師：色彩有時(shí)候也很調(diào)皮，常跟我們開一些小小的玩笑，使我們的視覺產(chǎn)生錯(cuò)覺現(xiàn)象，而我們又往往沒有察覺到，同學(xué)們想不想知道是怎么一回事？提問：你先注意到哪一種顏色的汽車？（出示不同純度、 明度、色相的汽車圖片） 老師們都有一個(gè)習(xí)慣，喜歡在黑板上用白、紅粉筆寫字，你們通常最先被哪種顏色的字吸引？為什么？從以上的現(xiàn)象可以看出，什么樣的色彩更醒目？ 歸納：明度、純度高、暖色調(diào)的色彩醒目性高；與背景色的明度反差大，接近補(bǔ)色關(guān)系的配色醒目性高。 歸納：明度、純度高的顏色給人的感覺輕，明度、純度低的顏色給人 的感覺重。 歸納：明度、純度高的暖色給人的感覺胖，明度、純度低的冷色給人的感覺瘦。 （ 3 ）起居室的設(shè)計(jì)：既有變化，又很統(tǒng)一（略） （設(shè)計(jì)意圖）： 欣賞居室色彩 搭配的設(shè)計(jì)范例，開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路。 （ 2 ）麥當(dāng)勞 教師：看來同學(xué)們都十分熟悉，那的食品你喜歡，那里的環(huán)境色彩你注意到了嗎？ （設(shè)計(jì)意圖）： 欣賞生活中居室色彩搭配的范例，提高學(xué) 生對(duì)居室色彩設(shè)計(jì)的欣賞、設(shè)計(jì)能力。 第二題 學(xué)生：有影響，夏天天氣炎熱，通常選用冷色系，會(huì)帶給我們清 爽、寧靜的感覺；冬天天氣寒冷，選用暖色系會(huì)帶給我們溫暖舒適的感覺。 教師：以上講的都只是運(yùn)用色彩的一般規(guī)律，當(dāng)然，從張揚(yáng)個(gè)性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。 2 、要強(qiáng)調(diào)其答案只是一般規(guī)律，要學(xué)會(huì)利用這些規(guī)律而不要受之束縛。 ▲ 被覆蓋的線條用勾線筆提一下。好，如果你已經(jīng)有靈感了，現(xiàn)在就開始了 ?? （教師播放 PowerPoint 演示課件） 學(xué)生實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)并有針對(duì)性提示、輔導(dǎo)。 五、結(jié)束語設(shè)計(jì) 教師：了解色彩，扮美生活，雖然我們現(xiàn)在的設(shè)計(jì)還不夠完美，但請(qǐng)相信，只要我們多留心、多發(fā)現(xiàn)，時(shí)刻有一雙擅于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷積累美的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，大膽地表現(xiàn)自我，那么每一位同學(xué)都會(huì)成為未來生活中美的主人。 ” 本課《居室的色彩搭配》即是很好體現(xiàn)課標(biāo)精神的一節(jié)設(shè)計(jì) . 應(yīng)用課。 2 、注重在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，并且參與到傳承和交流當(dāng)中。首先，從本課主題： “ 我愛我家 ” 中可以見得，教師始終在潛移默 化地帶領(lǐng)學(xué)生熱愛家庭、關(guān)注親情。 本課也存在可以改進(jìn)的地方：比如，學(xué)生作業(yè)的范圍可以擴(kuò)展到諸如餐廳、客廳、書房、兒童房、衛(wèi)生間等，教師為學(xué)生們提供各式各樣的白描稿，由學(xué)生自主選擇來填充顏色。 出處 :中國(guó)教學(xué)資源網(wǎng) 。再如，教師在為學(xué)生提供參考圖片的時(shí)候，應(yīng)更注重個(gè)性化作品和往屆同年齡學(xué)生的優(yōu)秀作品的選擇，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和張揚(yáng)個(gè)性。教師充分關(guān)注并尊重了學(xué)生關(guān)心學(xué)校、熱愛集體的熱情，將用來講解色彩知識(shí)的生硬的立方體色塊 “ 演繹 ” 成學(xué)校新添置的教學(xué)器材，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地去搬。還有介紹不同國(guó)家的禁忌色，有助于學(xué)生對(duì)世界多元文化的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，又為接下來的教學(xué)埋下伏筆。 [ 點(diǎn)評(píng) ] 本課的教學(xué)設(shè)計(jì) 充分體現(xiàn)了新課程理念，表現(xiàn)出以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 1 、注重課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，并且將教學(xué)策略貫穿始終。 四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主， 教師評(píng)價(jià)為輔。另外，本課的課題已經(jīng)指明 “ 色彩搭配 ” 是本課的重點(diǎn)，因此 教師為學(xué)生提供房間布局的線描稿，讓學(xué)生把重點(diǎn)放在居室的色彩搭配上，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。 （ 2 ）解決問題實(shí)踐 教師：很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，老師很想和同學(xué)們共同完成一個(gè)設(shè)計(jì)，所以老師先為你們?cè)O(shè)計(jì)好了一張居室設(shè)計(jì)的布局圖，請(qǐng)你為它們渲染上你喜歡的色彩，假如 這是你的房 間，你將如何進(jìn)行色彩搭配？老師建議同 學(xué)們： ▲ 先確定基本色調(diào)和主要色相。 （分析）： 這里是本課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)問題： 1 、學(xué)生容易將 “ 布局 ” 理解為 “ 居室的外觀 ” ，如果概念混淆，那么答案就會(huì)是完全相反的； 2 、此類問題的答案容易造成絕對(duì)的、公式 化的答案。 教師：真好，這個(gè)問題迎刃而解了。 3 、學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì) （ 1 ）分析問題實(shí)踐 教師：老師說過，要用我們學(xué)過的色彩知識(shí)來解答居室色彩搭配的問題，那么現(xiàn)在開始： ▲ 如果兩間室內(nèi)布局相同的居室，采用不同的色系來進(jìn)行設(shè)計(jì)，會(huì)使人感覺大小不一樣嗎？為什么？ ▲ 色彩對(duì)室內(nèi)的溫度感有無影響，比如不同的季節(jié)對(duì)居室的色彩搭配有沒有不同的要求？ ▲ 你覺得年輕人、兒童、老人各適宜選擇什么色系？我們青少年呢？為什么？ （教師播放 PowerPoint 演示課件） （學(xué)生討論，師生共同歸納） 第一題 學(xué)生：用暖色系顯得房間小，冷色顯得房間大。 2 、關(guān)注身邊的居室色彩搭配 教師：下面大家將要看到的是老師的幾張照片，誰能告訴老師是在什么地方照的？ （ 1 ）聯(lián)惠家居 教師：你去過嗎？喜歡嗎？里面很多東西的造型、色彩都很美、很有個(gè)性，可以幫助你獲得很多居室色彩搭配的知識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖）： 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，興趣盎然地掌握色彩知識(shí)，為接下來的學(xué)生色彩實(shí)踐作準(zhǔn)備。 （ 5 ）色彩的 “ 張 ” 與 “ 縮 ” 下面，我們來看這個(gè)小女孩，分別為她穿上淺粉色和灰藍(lán)色的衣服。 （ 4 ）色彩的 “ 輕 ” 與 “ 重 ” 教師：老師來講一個(gè)故事，本故事純屬虛構(gòu)，如有雷同，純屬巧合（學(xué)生笑） 話說有這么一 天，我們班的同學(xué)正在操場(chǎng)上自由活動(dòng)，這時(shí)從大門外駛進(jìn)一輛貨車，上面裝的是我校新購進(jìn)的教學(xué)器材，分別裝在黃色、綠色、灰色、黑色四種顏色的箱子里，重量和裝有的貨物是完全一樣的 但是同學(xué)們不知道啊，我們班的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地跑去幫忙搬箱子，假如，你跑在最前面，你會(huì)最先選擇搬哪種顏色的箱子？為什么？ （教師播放 PowerPoint 演示課件） 學(xué)生：異口同聲地：黃色。 歸納：那么冷暖色系的居室分別帶給我們什么樣的心理感受呢？ 冷色系：清爽、寧靜，暖色系：溫馨、熱烈。 那里面的主要色調(diào)就是紅色，可是像綠色、紅色我們通常象征著生機(jī)與熱情的顏色，居然是日本和泰國(guó)的禁忌色，這說明了什么？ ” 歸納：由于人們的地域、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗、習(xí)慣以及年齡、經(jīng)歷、職業(yè)、性格、環(huán)境等等因素