蘇教版九上《在烈日和暴雨下教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 E 水世界 F 雨道 G 無(wú)數(shù)的箭頭 H 地上的水 J 雨點(diǎn) K 萬(wàn)千條 瀑布 L 大雨點(diǎn) M 雨氣 N 空中的水 O 直的雨道 ，哪些是對(duì)暴風(fēng)雨的正面描寫(xiě)？哪些是側(cè)面烘托？將它們的字母分別寫(xiě)在橫線上。 ……砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。 ，越顯得祥子可憐。 ：A、 C。②形容雨點(diǎn)的方向不定，急驟和猛烈。 。此時(shí)，祥子就在暴雨中拉著車，受著折磨。 。 ，簡(jiǎn)析它們的表達(dá)作用。（ ） ，用風(fēng)表現(xiàn)云，用 云表現(xiàn)雨，起了層層加深的作用。 ，連柳樹(shù)都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。一陣這樣的風(fēng)過(guò)去，一切都不知怎么好似的，連柳樹(shù)都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。ｎｇ）（ ） 二、云還沒(méi)鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。 （ｄǔｎ） 膽怯（ｑｕ226。 四、總結(jié)本文環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用 特點(diǎn)：多角度，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合 選取最具表現(xiàn)力的景物。 人的冷酷的口吻。他不能抬頭，不能睜眼、不能呼吸、不能邁步。） ②雨點(diǎn)的變化：雨星→雨點(diǎn)→雨道（借助比喻進(jìn)行直接描寫(xiě)）直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合，把個(gè)暴雨到來(lái)的全過(guò)程寫(xiě)活了。提問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)天氣變換的 ?讓學(xué)生自讀課文第 7— 10 段。） 八 、 作業(yè)： 仿寫(xiě)：以冷為題，試寫(xiě)一段話，描述天氣寒冷給人的感受，要求不出現(xiàn)“冷”字。 B、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)三方面重點(diǎn)寫(xiě)陽(yáng)光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。 2）朗讀第 5 節(jié)，劃出運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等多種修辭手法和表現(xiàn)聲、色、味的語(yǔ)句。） 4) 討論：作者為什么要極言天氣的酷熱？ 是為了突出祥子為了生活，在死亡線上苦苦掙扎的情形和遭遇的悲慘。 用擬人的方法寫(xiě)柳樹(shù)“病” “無(wú)精打采”；把老北京比作“燒透了的磚窯”比喻兼夸張的手法渲 染天氣的酷熱；三個(gè)“處處”的排比句全面寫(xiě)人的感覺(jué)。 1） 聽(tīng)朗讀，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，想象烈日下祥子 (第2 節(jié) ) 2） 學(xué)生找出對(duì)“烈日”的描寫(xiě)的句子和段落，并朗讀體會(huì)。 二 7—— 16：暴雨下 祥子 拉車。 （預(yù)習(xí)檢測(cè)） 思考問(wèn)題： 整體感知 ： 用自己喜歡的方式讀課文。他為此忍受了諸多的苦難，我們今天要學(xué)的便是他受到的諸多苦難中的一個(gè)鏡頭。 祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母， 18 歲時(shí)帶著使不完的力氣和希望來(lái)到北京謀生。中國(guó)現(xiàn)代著名作家。祥子不得不冒烈日拉車的苦難生活。 學(xué)法指導(dǎo) ： 聽(tīng)朗讀：聽(tīng) :想象環(huán)境
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