認(rèn)識(shí)直角的教案和教后反思(文件)
【正文】 這是一個(gè)直角。瞧，它們也拼出了一個(gè)直角。師：這個(gè)角是不是直角呢？我們來檢驗(yàn)一下。師：還有人用不同的方法創(chuàng)造出直角嗎？生4：老師，我用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)直角。師：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，每個(gè)人都用自己的方法做出了直角。師：是不是呢？我們來檢驗(yàn)一下。銳角和直角比，它比直角怎么樣？生：它比直角小。鈍角它都比直角（）。三、練習(xí)拓展、豐富感知，哪些是銳角，哪些是鈍角？師：你能一眼看出下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角嗎？拿出練習(xí)紙和同桌互相說一說。、符號(hào)上的角。師：同學(xué)們，生活中我們不僅可以在鐘面上、漢字、字母中發(fā)現(xiàn)這些角。）師：在這些四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？ 生：長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。(配樂畫外音)有了角，雨水就能順著屋檐歡快地流下；還能讓我們坐上穩(wěn)穩(wěn)的凳子，那么舒適，那么安全；利用角塔吊能舉起千斤的重物，可省力了；每天它還靜靜地陪伴小朋友學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)重點(diǎn)：直角的認(rèn)識(shí)及角的大小的比較。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓形的紙、三角尺。（同學(xué)們找的可真細(xì)致呀?。﹦偛盼覀冋f到小紅旗上有角，窗戶上有角，雙杠上也有角，那誰愿意上臺(tái)指出這些物品的角呢？（指名生上臺(tái)指一指）接下來我們把這些圖形美麗的外衣脫掉，留下角，這三個(gè)角都一樣，我們把這樣的角叫做直角。師用手指出直角說明。師問：大家知道什么是直角了嗎？生答。指名讓學(xué)生上臺(tái)比比黑板的角看看是不是直角，通過比較得出結(jié)論。再找一名學(xué)生來判斷折的角是不是直角。由于畫直角非常重要，我們來看一組畫直角的動(dòng)畫。練習(xí)八第8題。不足：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然對(duì)直角標(biāo)志有了初步的認(rèn)識(shí)，但是由于沒有多加練習(xí)和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致在后面的練習(xí)畫圖環(huán)節(jié)總是忘記標(biāo)注直角標(biāo)志，對(duì)于后面學(xué)習(xí)直角、鈍角、銳角區(qū)別不太好，課后若是即使加以強(qiáng)調(diào)我想應(yīng)該會(huì)好一些。教學(xué)重點(diǎn)： 直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣子。2）.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。然后動(dòng)手折一個(gè)直角。師可以先示范。這個(gè)角比直角大，是鈍角。怎樣判斷直角 ……。上前演板，畫銳角與鈍角。課件學(xué)習(xí)銳角與鈍角。了解“直角”的特征，知道各部分名稱。用視頻中學(xué)到的標(biāo)記直角記號(hào)。指一指：初步認(rèn)識(shí)“直角” 1）.請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。請(qǐng)翻開書65面。第五篇：認(rèn)識(shí)直角教案認(rèn)識(shí)直角教學(xué)內(nèi)容： P65 認(rèn)識(shí)直角教學(xué)目的： 1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。這里可以根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有角？哪些地方用到直角？什么時(shí)候會(huì)用三角尺畫直角？四、總結(jié)：？你覺得最開心的是什么？：（1）你能用3根小棒搭出1個(gè)直角嗎？（2）你能用3根小棒搭出2個(gè)直角嗎？ 教學(xué)反思：為了復(fù)習(xí)鞏固角的內(nèi)容，出示單元情景圖，讓學(xué)生找出圖中的角，進(jìn)而抽象出直角。我們要想知道一個(gè)角是不是直角，要請(qǐng)出三角尺上的直角來做公正的小法官。看來，我們都能用手中的紙折出一個(gè)直角，那么你知道該怎樣畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？師畫，邊講解先畫一個(gè)點(diǎn)，再沿著這個(gè)點(diǎn)畫一條線，用三角尺上直角的頂點(diǎn)與所畫的點(diǎn)對(duì)齊，再將三角尺直角的一條邊與這條線重合，再從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)沿三角尺上直角的另一條邊畫一條線，最后畫出直角標(biāo)志。師：通過我們動(dòng)手比較知道黑板角和書本表面的角都是直角，那老師能說黑板角比書本表面的角大嗎？生答不能，因?yàn)榻堑拇笮∨c邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)，這兩個(gè)角是一樣大的。在我們的教室里也有直角，大家找找看。師總結(jié)，通過我們的觀察，每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。二、探究新知出示課件，為了更清楚地認(rèn)識(shí)角，我們給直角標(biāo)一個(gè)符號(hào)，看圖中紅色標(biāo)記的這個(gè)符號(hào)，它就叫做直角符號(hào)。教學(xué)過程：一、情境引入（出示課件）同學(xué)們，你們看操場(chǎng)上多熱鬧呀！這些小朋友們他們有的在踢足球，有的在玩雙杠，玩的可開心了。教法：講解法，引導(dǎo)法。通過操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。師：感覺怎么樣？師：我們周圍處處充滿數(shù)學(xué)，更少不了我們的朋友銳角、直角和鈍角。師：小朋友，通過這堂課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了哪些朋友？ 生：直角、銳角、鈍角。(出示梯形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形)師：這些圖形中哪些角是直角呢？在練習(xí)紙上找一找，并用直角符號(hào)標(biāo)出來。鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)師：它們身上有角嗎？你能找出它們身上的直角，并用直角符號(hào)標(biāo)出來嗎？在練習(xí)紙上找一找、標(biāo)一標(biāo)。師：誰來說說看哪些角是直角？是不是呢？我們來檢驗(yàn)一下。請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來，想象一下，銳角什么樣
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1