蘇教版三年級數(shù)學(xué)——“長方形和正方形的周長計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）(文件)
【正文】 逐漸深入到建立表象的層面，同時也使用權(quán)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學(xué)們你對這個問題是怎么理解的？【設(shè)計(jì)意圖：通過指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識到求籃球場的周長實(shí)際上就是求籃球場四條邊長度的總和。（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)控課堂。）師：計(jì)算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。）【設(shè)計(jì)意圖：自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探險索、發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會，小組合作學(xué)習(xí)的方式又能使組員之間形成觀點(diǎn)交鋒、思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。邊長4分米的正方形相框，它的周長是()。至少需要木條多少分米？一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？三、課堂小結(jié)?！拷虒W(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形的基本特征并初步理解了周長含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計(jì)算周長的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：長方形正方形紙各一張大的、邊長１厘米的小正方形硬紙片每人一張?jiān)O(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如果有困難可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的三角板、課桌面、樹干等說起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長指什么。二、探索交流、展開新課。】3自主探究、合作交流。）師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，誰愿意把自己的方法拿到前面來展示一下？（學(xué)生利用實(shí)物展示自己的方法，同時要求學(xué)生說出這樣做的道理。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。４．“想想做做”第１題。師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計(jì)算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢？還是同學(xué)們償試一下自己解答呢？【設(shè)計(jì)意圖：這里由學(xué)生自己作主，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，更進(jìn)一步說明老師心目中有學(xué)生，把尊重學(xué)生放在首位。１．“想想做做”第３題。第５題實(shí)際上就是求邊長是６米的正方形的周長是多少。（學(xué)生動手操作、合作討論，教師可參與其中一組。）三、課堂小結(jié)。教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知，再導(dǎo)入新課的。長方形周長計(jì)算方法的推導(dǎo)過程已使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)方法，正方形周長的計(jì)算方法就由學(xué)生主動去探索，展現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強(qiáng)求一致，同時又注意引導(dǎo)學(xué)生：策略一定要合理而科學(xué)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以使學(xué)生從中總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。師：由此可見，用相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。）３．“想想做做”第６題。）２．“想想做做”第４題、第５題。）【設(shè)計(jì)意圖：自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探險索、發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會，小組合作學(xué)習(xí)的方式又能使組員之間形成觀點(diǎn)交鋒、思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。集體訂正后可粗略統(tǒng)計(jì)正確情況?！繋煟含F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計(jì)算一個長方形的周長？（學(xué)生交流后請一名學(xué)生總結(jié)一下。）師：請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。師：下面就請同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長。2．“理清題意。【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說一說、指一指等實(shí)踐活動調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生對周長的認(rèn)識從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時也使用權(quán)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長方形及正方形周長的計(jì)算方法。第五篇：蘇教版三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形的周長計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形的周長計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)草廟小學(xué) 李月蘭教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識了長方形、正方形的特征，理解了周長概念的基礎(chǔ)上安排的，使學(xué)生通過猜想，自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，總結(jié)長方形、正方形周長的計(jì)算方法及計(jì)算公式。我在出示長方形實(shí)物時提出問題，我先讓學(xué)生積極思考，大膽猜想，在學(xué)生說出求用了多少木條實(shí)際就是求長方形圖片的周長，放手讓學(xué)生自主探索，并且給學(xué)生提供足夠的探索交流的時間。你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。二、計(jì)算一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。長方形和正方形都有()條邊，()個角。師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計(jì)算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢？還是同學(xué)們嘗試一下自己解答呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：這里由學(xué)生自己作主，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，更進(jìn)一步說明老師心目中有學(xué)生，把尊重學(xué)生放在首位。在討論四種方法時可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時對該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵算法多樣化”的新理念。學(xué)生回答的同時教師板書）學(xué)生的方法可能有以下這三種：（1）28+15+28+15=86（米）（2）（3）２8２＝５6（米）１5２＝30（米）５6＋30＝８6（米）
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