第二課__第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行教案(文件)
【正文】 .★為了鎮(zhèn)壓太平天國運動，中外反動勢力勾結(jié)起來，成立的軍隊名稱 是______________，洋槍隊的統(tǒng)帥是美國人________。鷂鷹兇惡怕弓打，洋人怕的紅頭軍?！薄履亍睹绹鴸|亞外交使》請回答：（1）文中提到的“伙伴”、“果園的主人”究竟是指誰？“果子”指什么？（2）上述材料反映了中國近代哪一重大歷史事件？（3）當“伙伴”與“果園的主人”發(fā)生糾紛，美國公使出來調(diào)停時，你認為他會維護“果園的主人”的利益嗎？為什么？（4）當時還有一個國家和美國想法類似，你知道他是誰嗎？【知識拓展】（知識拓展遷移，開闊視野，提高能力）太平天國失敗原因探討1864年，在中外反動勢力的聯(lián)合絞殺下，中國近代史上規(guī)模最大的一次農(nóng)民革命戰(zhàn)爭──太平天國運動失敗。2培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)從中領(lǐng)會太平天國農(nóng)**動斗爭的首要目標為什么是清政府。二、教學重點、難點重點：第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生及列強侵華罪行?！边@是小明的媽媽急忙答道：“我家小明一向老實，他說不是他燒的就一定不是他燒的。認真閱讀教材，回答下列問題：、為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭?時間?發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的目的是什么?說說列強犯下的罪行。、充分暴露出侵略者罪惡的嘴臉和丑惡的行徑，使我們認識到西方殖民主義者的罪惡暴行，它永遠警示中國人民，落后就要挨打。本課通過教師的指導，學生的自主學習（聽、看、議），培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)（即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領(lǐng)會太平天國農(nóng)民運動斗爭的首指目標為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至）?！傲袕娗秩A罪行”是本課的又一個重點，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學生化繁為簡，輕松掌握這一段史實，可把其罪行歸納為八個字“洗劫空前”（英、法）、“割地最多”（俄）。所以這一部分，教師可以從課目引入，即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國家在中國攫取了許多權(quán)利，但他們貪婪的欲望并沒有得到滿足，為進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益，無理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，以此逼迫清政府就范。讓圓明園這精湛藝術(shù)的寶庫在學生腦子里占據(jù)先人為主的位置。議，即讓學生發(fā)表議論，談?wù)劯邢耄龑W生痛責思恨、激發(fā)愛國情緒。第二部分中，學生的主要活動是看和議。四、問題探究動腦筋根據(jù)《俄國侵占中國北方領(lǐng)土示意圖》，敘述沙俄侵占我國北方領(lǐng)土的情況，比一比，看誰敘述的更清楚、準確、全面。結(jié)合“痛斥英法聯(lián)軍火燒圓明園”進行，教師可把在學生敘述過程中不重復(fù)的內(nèi)容寫在黑板上，等學生講完，黑板上就留下列強罄竹難書的罪惡寫照，也可以讓學生自己講完后歸納成簡單語句，提高學生歸納能力。學生可示圖解說（《俄國侵占中國北方領(lǐng)土示意圖》）。讓學生通過“說”，鍛煉口頭表達能力，且加深對這段史實的印象。③第三板塊，可采用連環(huán)提問法：為什么中國會遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭”的內(nèi)容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國局勢急轉(zhuǎn)直下）人民做出什么反應(yīng)？（引出太平天國農(nóng)民運動）農(nóng)民政權(quán)抗擊的目標是什么？結(jié)果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時間、侵略者、主要內(nèi)容及結(jié)果做個小結(jié)，這樣層層歸納，步步鞏固，使學生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭主權(quán)再喪失、領(lǐng)土被強占，是中國社會半殖民地化進一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容，對掌握近代史上列強發(fā)動的五大侵華戰(zhàn)爭知識的完整性做好鋪墊。通過視覺，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。②在第二板塊“列強罪行”中，可做如下處理：a．講“火燒圓明園”，可采用說看議的形式進行。二、教法建議復(fù)習提問：第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽訂，給中國帶來了什么嚴重后果？列強是否滿足既得的利益？導入新課1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式：①一條線索：即課文的標題“第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強侵華罪行”②三大板塊：由全課板書設(shè)計構(gòu)成一、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生二、第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強的罪行1．英法──火燒圓明園2．沙俄──割占領(lǐng)土（一百五十多萬平方公里）三、第二次鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)的斗爭──太平軍抗擊洋槍隊2．具體的授課方式①對于第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生，本課極為簡略，但為什么把它單列一個板塊，一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明，順理成章。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。、英法——火燒圓明園、沙俄——割占領(lǐng)土沙俄侵占我國大片領(lǐng)土的特點⑴趁火打劫⑵武力相逼，調(diào)停為誘⑶一紙定奪，強割強占⑷步步蠶食為什么中國會遭到如此的劫難，主觀原因是什么?先后兩次鴉片戰(zhàn)爭反映了清政府腐敗無能，它一再妥協(xié)退讓，造成中國局勢急轉(zhuǎn)直下。太平軍的由來、太平天國運動的最終結(jié)果。”那圓明園到底是誰燒的?今天就讓我們回到一百多年前，去感受那辛酸的一幕，探尋何來外侮為何受欺。三、教學過程：【導入新】：歷史上，老師在講《火燒圓明園》一，小明一直在打瞌睡，老師便堂提問：“小明，圓明園是誰燒的?”小明頓時嚇得睡意全無，驚慌答道：“不是我燒的。2認識一個民族的強與弱，國家的先進與落后，這與它們的命運息息相關(guān)，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大而發(fā)憤學習，努力奮
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