【正文】 學目標】了解英、俄兩國利用阿古柏入侵新疆分裂中國領土的陰謀,記住率軍收復新疆的清朝大臣的名字,知道鄧世昌為國捐軀的英雄事跡,掌握甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間和《馬關條約》簽定的時間,列舉《馬關條約》的主要內容,理解臺灣人民的反割臺斗爭。倭人竟割臺灣去,當初版圖入天府,天威遠及日出處?！?課件出示課題)第3課左宗棠收復新疆和甲午中日戰(zhàn)爭學習新課:(課件出示)一、左宗棠收復新疆(敘述)新疆自古以來就是中國的領土,公元前60年,西漢政府設立西域都護,總管西域事務。請同學們閱讀教材1415頁,回答下列問題:(多媒體展示)有人說阿古柏“一仆二主”,請問他的“二主”是哪兩個?英國和俄國為什么要承認支持阿古柏偽政權?其實質和目的是什么?對于西北邊疆出現(xiàn)的危機,清朝政府內部有哪些不同意見?你贊成哪一種主張?如果你是左宗棠,你將如何打敗阿古柏收復新疆?左宗棠打敗阿古柏后,為什么卻主張通過外交途徑解決伊犁問題?說明了什么問題?清政府在新疆建立行省是在什么時候?有什么意義?我們該如何評價左宗棠?(師生自主學習,學生在老師的指導下閱讀教材,找出答案,對于學生無法得得出答案的問題師生進行共同探究,時間不要太長,2分鐘左右)師生共同探究,得出結論:阿古柏的“二主”:英國和俄國。“左宗棠打敗阿古柏后,為什么卻主張通過外交途徑解決伊犁問題?說明了什么問題?”指導學生學會根據(jù)不同的形勢、不同的對象,采取不同的斗爭策略,懂得外交斗爭必須有武力做后盾,才有可能取得勝利。對于如何評價歷史人物問題,首先教會學生評價歷史人物的方法,運用歷史唯物主義,將歷史人物放入特定的歷史背景進行評價,引導學生通過以下步驟掌握分析歷史人物的方法:①他是什么時期的什么人?(左宗棠,清末地主階級洋務派代表人物之一,民族英雄)。(過渡)在中國西北邊防出現(xiàn)危機的時候,中國東南的海防也出現(xiàn)了危機,日本帝國主義借口朝鮮問題發(fā)動了侵略中國的甲午中日戰(zhàn)爭,民族英雄鄧世昌為國捐軀。理解命名這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭的原因(1894年為舊歷甲午年)。(注意:個別學生認為鄧世昌本來可以不犧牲最后卻選擇了犧牲,太不值得,不知道變通,失去了卷土重來的機會,這種觀點要注意引導,要讓學生認識到鄧世昌所處的時代和接受的忠君愛國的教育與我們現(xiàn)代有一定的區(qū)別)。代表人物:中國是李鴻章,日本是伊藤博文)分析《馬關條約》的主要內容以及對中國的影響(1)要求學生在教材找出《馬關條約》的四點內容并勾畫下來(運用割地、賠款、開通商口岸、開辦工廠四點進行歸納記憶)指導學生閱讀教材第17頁小字內容。第三、增開蘇州、杭州、沙市、重慶為通商口岸。2．通過啟發(fā)學生對“八國聯(lián)軍侵華” 史實的感想，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。2）《辛丑條約》──引導學生歸納條約內容，用成語比喻深化理解內容，同時結合錄像加深感性認識。3．編演歷史短劇。1．通過上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關影視資料，滲透信息和多媒體技術的運用。可用視頻資料《晚清悲歌》（《中華歷史五千年》之二十一集）中的義和團運動的內容（“還我江山還我權，刀山火海也敢鉆。學習新課：一、義和團運動的興起和發(fā)展（板書）1900年春，義和團運動發(fā)展到京津地區(qū)，斗爭矛頭直指帝國主義侵略勢力。切換到實物投影儀狀態(tài)下。教師通過讓學生自制《八國聯(lián)軍侵華示意圖》，并對其進行講解，板書、播放以上兩幅照片和下面的視頻資料，使學生對八國聯(lián)軍侵華的線路和概況已有了較深的印象。學生也通過參與，展示了自己的成果，鍛煉了識圖和語言表達等能力。闔家引火自焚、仰藥自盡、投井而死者有1798人。多媒體視頻資料播放：八國聯(lián)軍對北京城的劫掠［截取于《中華國恥大事記》（二）之四《四寶嗚咽》］，貪婪的八國聯(lián)軍連紫禁城中的鎦金防火大水缸也不放過，他們竟然把大水缸上的鎦金刮得一干二凈。學生回憶第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍攻入北京的史實，體會清朝的無能、衰敗；同時也提高了對新舊知識進行縱向結合教材小字、圖片內容揭露八國聯(lián)軍的暴行。聯(lián)軍掠走庫銀達 6000 萬兩之多。（教師對學生的回答給予適當?shù)膯l(fā)、歸納和總結。大家根據(jù)錄像和課文，歸納《辛丑條約》的內容。2．義和團抗擊八國聯(lián)軍的斗爭雖然失敗了，但它顯示了中華民族有著不屈不撓、反抗外侮的光榮傳統(tǒng)，我們應繼承和發(fā)揚。作為學生，我們應該從歷史中汲取教訓，努力學習，掌握本領，為中華之崛起而貢獻力量。為什么這樣說？在弄清這個問題之前，我們先來了解一下什么叫“半殖民地半封建社會”。（給予學生充分的展示平臺，提倡從不同的角度、用不同的方法及途徑論證觀點，但應注意根據(jù)課堂時間及學生特點進行調控。教師進一步補充說明：戰(zhàn)后清政府為彌補財政虧欠，不得不大量舉借外債來償付賠款。分析原因經(jīng)濟：清政府賠款白銀4．5億兩，以海關等稅收作擔保，分39年還清，本息合計再加各地賠款，總數(shù)達10億兩，這相當于清政府12年的財政總收入。這嚴重破壞了中國的主權和國防安全。但應從根本上指出《辛丑條約》劃定的使館界允許各國駐兵，是“國中之國”，成了列強策劃侵略中國的大本營，各國公使成為中國的太上皇；而今天的使館區(qū)是在中國政府管轄下的，加拿大駐華使館門前中國衛(wèi)兵在站崗就是有利的說明。嚴禁人民反列強，清朝變成洋人廷。（歸納出清朝近代時期的另一條基本線索）學生齊聲朗誦。把我江山又贈送，白鬼西來做警鐘，漢人驚破奴才夢?？偨Y歌謠： 八國聯(lián)軍侵滿清，北京二度被占領。指導學生做“活動與探究”l：議一議：《辛丑條約》簽定以后，有人指出清政府已成為“洋人的朝廷”。同時，中國的關稅、鹽稅均被帝國主義所把持。從此，中國的經(jīng)濟命脈就控制在帝國主義手中；清政府的財政收入，除田賦外，幾乎全部 被帝國主義所控制。指導學生做“動腦筋” 欄目：結合《辛丑條約》內容，你能談談這個條約給中華民族帶來哪些危害嗎？補充材料說明：列強為了懲罰以義和團為代表的中國人民，競然按推算的中國人口數(shù)字，要每個中國人交1兩白銀作為“罰金”。半封建：封建國家遭受帝國主義經(jīng)濟侵略后形成的一種社會形態(tài)，原來的封建經(jīng)濟遭到破壞，資本主義有了一定的發(fā)展，但仍然保持著封建剝削制度。各組學生通過討論，把條約內容歸納成經(jīng)濟、政治、軍事、外交四個方面。3．我們不會忘記1900年的國恥和國難。說明其觀點，抒發(fā)其感想。解釋：同清政府簽定條約的國家，除了八個出兵國以外，還有比利時、西班牙、荷蘭三國，共十一國。這場暴行不但是中華民族的一場浩劫，也是世界文化史上的一場災難。2．搶：八國聯(lián)軍在北京實際公開搶劫了8天，其后更繼以私人搶劫，對北京城進行了一年多的大洗劫。由此上溯到40年前中二、八國聯(lián)軍侵華：攻占天津→攻占北京（板書）其詳數(shù)將永遠不能查出，但為數(shù)必極重大無疑。總結說明：“自元明以來之積蓄，上自典章文物，下至國寶奇珍，掃地遂盡。對此，同學們有什么補充嗎？教師可補充：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭剛爆發(fā)時人數(shù)才2000多人，至1900年9月卻增至10萬人。學生生動講述廊坊狙擊戰(zhàn)的故事。多媒體顯示──想一想：下列西摩爾的話說明了什么？“設使義和團所用武器皆為西式槍炮，則聯(lián)軍必遭全軍覆沒之命運。學生解釋“奧”指“奧匈帝國”。導入八國聯(lián)軍侵華內容。3．學生可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結知識要點，如編演歷史短劇等以加深對《辛丑條約》內容的理解，朗誦詩歌，使文、史融為一體。5．編寫小結歌謠。二、課前導學1．教師根據(jù)學生的特點、能力、基礎水平合理分組；學生以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關義和團運動、八國聯(lián)軍侵華、《辛丑條約》的文字、圖片及視頻資料。二、教學重點、難點及處理方法 1．重點。結論:《馬關條約》使中國喪失了大片領土和更多的主權,刺激了帝國主義瓜分中國的野心,中國的民族危機空前嚴重。(3)危害和影響:(運用具體內容逐一加以分析,引導學生得出結論)第一、割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本。(課件展示第三版塊的學習目標)三、《馬關條約》內容和危害《馬關條約》簽定的時間、地點、中日的代表人物分析《馬關條約》的主要內容以及對中國的影響分析:為什么說《馬關條約》是繼《南京條約》以來所簽定的最不平等的賣國條約?簡述臺灣人民的反割臺運動,駁斥當今臺獨分子的謬論(師生自主學習,學生在老師的指導下閱讀教材,找出答案,對于學生無法得得出答案的問題師生進行共同探究,時間不要太長,2分鐘左右)師生共同探究,得出結論:《馬關條約》簽定的時間、地點、中日的代表人物(時間:1895年。(含時、地、人、時、評五要素:1894年在甲午中日戰(zhàn)爭中,在黃海海戰(zhàn)一役中,率致遠艦撞向日吉野號,不幸被魚雷擊中,壯烈犧牲)。講述黃海海戰(zhàn)中鄧世昌為國捐軀的故事。③這個事情在歷史上的意義,起促進作用的就肯定,起阻礙作用的就否定(粉碎了俄、英侵略者肢解中國的陰謀,捍衛(wèi)了祖國領土的完整)。對于較強的俄國,就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護國家的軍事實力。指導學生閱讀教材小字,認識對于西北邊疆出現(xiàn)的危機,左宗棠派和李鴻章派關于“塞防”和“海防”之爭的關鍵,從而認識左宗棠收復新疆的正確性和必要性。我國以后歷代中央政府從沒有放棄對新疆的管理。糖霜茗雪千億樹,歲課金錢無萬數(shù)。【教學方法】教學目標導學法、讀書指導法、討論法、談話法、圖示法等多法結合。）【本課小結】第二次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙早已散去，但圓明園的殘垣斷壁卻時刻警示著我們每一位中華兒女要勿忘國恥，要振興中華。于是，中外反動勢力開始勾結起來，清政府開始成為列強的附庸與工具，這就在政治上加深了中國半殖民地化。教材是從政治、經(jīng)濟兩個方面分析得出結論的。三、結果 由學生總結指出，略?！短旖驐l約》：江（烏蘇里江）東一島（庫頁島）。電腦打出《沙俄侵占我國北方大片領土表》。”因此“沙俄不要花費一文錢，出動一兵一卒，而能比任何一個參戰(zhàn)國得到更多的好處”。這一時期，它不斷蠶食其周邊地區(qū)。）教師講評總結：天津是北京的門戶，增開為通商口岸，使侵略勢力滲透到統(tǒng)治中心附近，嚴重威脅著北京的安全，使天津成為外國侵略者在北方侵略的主要活動基地。第二次鴉片戰(zhàn)爭結束。）侵略軍占領天津后，進逼北京。換約本來只是一種單純的外交活動，侵略者卻是以什么方式進行的呢？學生閱讀有關小字，明確侵略者蔑視中國主權的狂妄和大沽口戰(zhàn)役的正義性。（讓學生思考這兩個事件與戰(zhàn)爭再起的關系。因此，《天津條約》中規(guī)定的公使進駐北京帶有明顯的侵略性。（教師指導學生對內河航運權進行討論。）多是指通商口岸多達10個；廣是指口岸從東南沿海擴展到整個沿海；而深則是指南京、漢口的開放，使侵略勢力深入到長江中游、中國腹地。教師引導學生看中、英《天津條約》簽字情景圖；然后教師提出問題啟發(fā)學生分析、討論條約內容對中國的危害。這時