【正文】 工的期待變成我們的行動。關心教職工身心健康，持續(xù)推進學校周邊基礎教育條件改善。（六）加強黨風廉政建設，進一步提高勤政廉政意識和能力貫徹落實十八大以來黨中央關于反腐倡廉建設的新思想、新要求、新舉措，科學謀劃和有序推進符合學校改革發(fā)展長遠目標的懲治和預防腐敗體系。進一步加大對違犯黨的紀律行為的查處和追究力度，形成懲治腐敗的有力震懾。歐式風格，二層磚木結構，建筑面積970平方米，曾作校長及教工宿舍之用。中院位于校園中央綠地北側，東面與教師活動中心和老圖書館相鄰，西面與新上院相鄰。1999年學校對其進行了復原性大修，房屋結構由原來的磚木結構變?yōu)殇摻铐趴蚣芙Y構。它集教學、辦公、食宿于一體，如同一個濃縮的新學教育小社會，刻寫下中國人自主創(chuàng)辦近代新式學校的典型實踐。何嗣焜擔任校長四年，開創(chuàng)系統(tǒng)的分級辦學體制之先河，開創(chuàng)中國近代師范教育的先河，師范班開學之日也成為交通大學校慶日的來歷；開創(chuàng)中國近代大學管理章程之先河，開創(chuàng)中國近代大學派遣留學生之先河，開創(chuàng)中國近代大學乃至中國近代體育運動史中上最早的大規(guī)模運動會之先河，使公學初具規(guī)模，為南洋公學做出了開創(chuàng)性的貢獻。新中院建于宣統(tǒng)二年（即公元1910年），是一座具有九十多年悠久歷史的校園建筑，為傳統(tǒng)磚木結構的“外廊式建筑”，“康白渡式”風格（即買辦式風格）。該樓中西合壁，質料典雅。小樓像小船一樣靜靜地泊在上海交大校園里，樓前斑駁的鐵錨仿佛經歷過無數(shù)風雨。1927年為紀念老校長唐文治將此禮堂命名為文治堂。上世紀末本世紀初，《上海交大?？泛汀督淮笸ㄓ崱飞?，發(fā)表幾篇論述文章稱盛宣懷為“教育家”。該館的部分資金為校友集資,鋼筋混凝土結構,呈“口”字形，原為二層樓的教學樓,占地6500平米。交大一批又一批“冀與歐美各國頡頏爭勝”的人才如錢學森和江澤民等都在此樓中學習過。葉恭綽是一位交通救國論者，提倡交通救國，重視實業(yè)教育。從交通大學成立開始，葉恭綽就希望把交通大學辦成世界先進大學。哲生館規(guī)劃建于1937年。1937年5月21日，為紀念前校長孫科（字哲生）對學校建設的功績，學校將即將落成的工程試驗室定名“哲生館”，并函請近代著名書法家、國民黨元老于右任題寫了館名。該樓建筑總面積2162平方米，為三層樓實驗室用房。建成于1933年，是由中國著名建筑學家莊俊先生設計的，具有嚴謹?shù)姆職W洲古典主義式樣，表現(xiàn)了辦公建筑的莊重氣質。該樓為三層鋼筋水泥結構，樓層建筑面積為2957平方米。上海市體委決定由上海交大籃球隊代表上海二隊參加全國最高水平的甲級籃球聯(lián)賽。碑體呈三角形，寓意教書育人以德、智、體三方面為根本，以暖灰色花崗巖為碑面。校內許多活動在此碑前舉行。五卅慘案紀念碑。學校中心的大草坪體育場。樓呈馬蹄形，中間為三層，兩翼為二層。穆漢祥烈士和錢學森都曾居住與此。錢學森等校友曾在此做過實驗。原第三教學樓現(xiàn)在是MED—X研究院，是上海交通大學“985工程”建設的重要科技創(chuàng)新平臺之一，是學校直屬的從事醫(yī)工、醫(yī)理交叉研究的科研教育機構。包兆龍圖書館不知是改建還是在重建。館藏錢學森同志文獻、手稿和書籍76000余份，珍貴圖片1500余張，實物700余件。1930年拆除寺院，在原址興建正始中學，1949年后建成中共上海市委黨校。這是現(xiàn)在的校門。他在交大刻苦攻讀，成績出眾，于1934年畢業(yè)于機械工程系鐵道機械工程專業(yè)。如今，該項工作已經成為上海交通大學重要文化標簽，凝聚、服務和教育了數(shù)十萬青年學生，引領其樹立與時代發(fā)展相適應的主流價值觀，培育共同文化追求。百余年來，與時代同呼吸，與民族共命運，謀國家之強盛，求科學之進步，以良好的學風校風和先進的辦學理念為核心，形成了南京大學深厚的文化底蘊和鮮明的辦學特色。他的闡釋是：“誠”就是對做學問要有誠意，不以其為升官發(fā)財?shù)耐緩剑灰云錇槿〉梦膽{資格的工具；“樸”就是質樸和樸實，崇實而用笨功以樹立樸實的學術氣象；“雄”是指“大雄無畏”；“偉”，是偉大崇高，是指要從整個民族文化的命運著眼，不存門戶之見，不故步自封，要立志做出具有里程碑意義的大事情、大成果出來。經過數(shù)代人的努力，“誠樸雄偉”的學風與“知行合一”的理念相輔相成，充實、升華，構成了南京大學特有的文化底蘊?！倍鴮嵤虑笫?，客觀地反映事物的本來面目，探尋并發(fā)現(xiàn)自然界和人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，追求真理，堅持真理，成為歷代南大人不懈的追求。南京大學素以學風嚴謹、治學誠樸著稱。不僅先后有15位資深教授和16位中青年學者向全國發(fā)出“牢牢筑起大學教師的道德堤壩”的倡議，而且在1998年即制訂并實施《關于科學研究行為規(guī)范的管理辦法》。一文一理兩項重大成果的問世，充分體現(xiàn)了“南大學人”“大雄無畏”、“厚積薄發(fā)”的治學風格。80年代中期，曲欽岳校長“取法乎上”，與世界科技發(fā)展前沿接軌，在基礎研究領域集中優(yōu)勢，取得突破。學校黨政領導帶領全校師生員工以臥薪嘗膽之心，立“再鑄輝煌”之志，窮則思變，勵精圖治。特色二：始終堅持內涵發(fā)展，突出辦學質量和效益。這是我校反復比照、深入論證后所作出的戰(zhàn)略抉擇。主要通過“內涵發(fā)展”的南京大學仍然保持著奮發(fā)、崛起的勢頭，位居全國高校的前列。學校要求各院系必須真正落實好“教授進入本科教育的第一線”的問題，把教授、博導進入本科生課堂的比例作為評價各院系教學工作的重要指標，并將把這些指標作為年終院系領導考核的重要參考。在教育部直屬高校統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，盡管我校的經費總數(shù)、教師人數(shù)、教學科研用房面積等多項指標大體排名在30位左右，但體現(xiàn)辦學水平的主要指標數(shù)（院士數(shù)、重點學科數(shù)、科研成果數(shù)、獲獎數(shù)）卻總是位居前5位。進入21世紀，“培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新能力的未來領軍人才”，就成為學校人才培養(yǎng)的“主旋律”；而欲造就“偉器”和“精英”，則必須注重基礎，注重融通，注重共生。堅實的基礎理論、基礎知識以及寬廣的知識面，是創(chuàng)新人才成長的基石，沒有這個“基石”，所謂創(chuàng)新人才，只不過是空中樓閣，缺乏發(fā)展后勁。80年代中期，南大構建了以“課堂教學、學術活動、科學實驗和社會實踐”為主體的“三元結構”教學模式，使加強基礎知識、基本技能訓練與加強能力培養(yǎng)互相融通；使有形課程與潛在課程、校內教學與社會實踐、業(yè)務培養(yǎng)與素質提高有機結合。研究型大學的本科教學具有很強的探究性特征。結合“211工程”和“985工程”的建設，促進師生以科研訓練為平臺進行教學互動，鼓勵本科生在高水平教師的指導下，早期進入專業(yè)科研實驗室以及國家重點實驗室等高水平的研究機構，接受較為系統(tǒng)和規(guī)范的科研訓練。?——摘自竺可楨:《廣西宜山浙大開學典禮演講》，1938年11月1日 ?●你們要做將來的領袖，不僅求得一點專門的知識就足夠，必須具有清醒而富有理智的頭腦，明辨是非而不徇利害的氣概，沉思遠慮，不肯盲從的習慣，而同時還要有健全的 體格，肯吃苦耐勞，犧牲自己努力為公的精神。單是博學審問還不夠，必須審思熟慮，自出心裁，獨著只眼，來研辨是非得失。因此，求是本身業(yè)包含著創(chuàng)新的精神。......還積極探 索并不斷完善了以“3M”（多規(guī)格、多通道、模塊化）人才培養(yǎng)框架為基礎的寬、專、交人才培養(yǎng)體系。?——摘自潘云鶴：《培養(yǎng)具備國際競爭力的精英》，中國高等教育2002年第4 期 ?●浙江大學的教育使命：“造就具有國際視野的未來領導者”?? 這是中國和世界的 需要，浙江大學的使命，求是學子的志向?！岸嗤ǖ馈⒍嘁?guī)格、模塊化”人才培養(yǎng)框架和寬、專、交人才培養(yǎng)模式，為學生自主構建知識結構，培養(yǎng)多種能力提供了發(fā)展空間。、培養(yǎng)創(chuàng)新能力 每年舉行數(shù)學建模、電子設計、程序設計、結構設計、機械設計、機器人制作、創(chuàng)業(yè)計劃等學科競賽和各種學術節(jié)，參加學生達萬人，并在全國和國際競賽中取得優(yōu)異成績。浙江大學的校園文化總攬科學、人文，著眼于未來，立足于青年，立意為浙大數(shù)萬學子搭文化之臺，揚成材之帆。為了給知識交叉提供更大的空間，近年來還按大類打通基礎，實行分層次教學，推行雙學科雙學位，多學科、多門類的綜合優(yōu)勢，使學校的科研工作發(fā)展勢頭強勁。研究生教育充分發(fā)揮我校作為研究型大學的特點，利用多學科、多門類的綜合優(yōu)勢，加強學科建設的全面布局，堅持“開放、網絡、動態(tài)、競爭”的方針，培養(yǎng)具有競爭意識和創(chuàng)新能力的高層次人才。參與本計劃的學生要對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣。教務處負責項目的具體組織工作，包括項目的申報、評審、日常管理、結題驗收，以及為學生配備導師，制定個性化培養(yǎng)方案等；學生處、團委負責營造創(chuàng)新文化氛圍，搭建學生交流平臺等；科研院協(xié)助組織項目評審、評價及導師配備等；實驗室與設備處負責實驗場地、實驗儀器設備的配備和管理；財務處負責項目經費的籌措和管理。第三章立項規(guī)則第六條 項目采取自愿申報、專家評審、擇優(yōu)資助的原則；申報項目每年受理一次，具體時間見教務處通知。每位學生一般只能同時參與一項ITP項目。，學校對優(yōu)秀PRP項目、競賽獲獎項目、結合教師科研的項目、依托于學?？蒲谢睾蛯嶒炛行牡捻椖康扔枰詢?yōu)先立項。（系）工作組對申請立項項目進行預審，限額上報。每個教師同時指導的ITP項目一般不超過兩項。項目選題要求思路新穎、目標明確，具有創(chuàng)新性和探索性，項目研究方案可行，且預期成果具有可考核性。，每個團隊人數(shù)不超過5名，項目組成員必須有明確的分工。第五條 項目經費由學校財務處實施統(tǒng)一管理、專項核算，并嚴格按照教務處核定的預算進行經費的控制與核算。第二章組織機構第三條 ITP由主管教學副校長和主管學生工作黨委副書記領導下的學校大學生創(chuàng)新性實驗計劃領導小組（以下簡稱領導組）負責。根據(jù)教育部“高等學校教學質量與教學改革工程”的總體安排及關于“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的有關文件精神，為加強對ITP項目的規(guī)范化管理，保證項目的順利實施，特制定本辦法。構建多通道、多規(guī)格、模塊化的教育框架。學校基于知識、能力、素質俱佳的人才培養(yǎng)目標，按照“加強基礎、注重素質、突出能力、面向一流”的教改戰(zhàn)略，實行寬基礎復合型人才培養(yǎng)和英才教育并舉的方針。? 百年浙大，素以“求是”之精神砥礪后學，褒揚先進，以求是之風培育求是之人，故而人才輩出。此外，還設置了能力培養(yǎng)型課程，如自學課、討論課、研究型課、工程設計系列課、創(chuàng)業(yè)訓練課等。?——摘自潘云鶴：《成才之道——談浙大教育的使命、理念和方法》，2005年9月27日 ?浙江大學充分利用研究型大學的綜合優(yōu)勢，貫徹“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新，追求卓越”的教育理念，重視因材施教，為優(yōu)秀學生提供各種發(fā)展途徑?！裉貏e是高水平大學更要致力于培養(yǎng)參與全球競爭的國際精英。創(chuàng)新必須在實事求是，遵循客觀規(guī)律的科學態(tài)度及基礎之上，我們浙大人應該繼承和發(fā)揚求是創(chuàng)新精神，為國家的富強與人民的幸福作 出應有的國內貢獻。?——摘自《求是精神與犧牲精神——竺可楨對一年級新生的講話》，1939年2月4日 ?? 路甬祥 浙江大學校長●我們的校風應該是“實事求是，嚴謹踏實，奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新”的校風，這是浙大的傳統(tǒng)，也是科學的精神，革命的精神。?——摘自《求是精神與犧牲精神——竺可楨對一年級新生的講話》，1939年2月4日 ?●所謂求是，不僅限于埋頭讀書或是實驗室做實驗。? 浙江大學本科教學有哪些辦學特色？? 竺可楨 國立浙江大學校長 ?（任期1936年4月1949年5月）?●諸位在校，有兩個問題應該自己問問，第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后要 做什么樣的人？??第一，諸位求學，應不僅在科目本身，而且要訓練如何能正確地訓 練自己的思想；第二，我們人生的目的是在能服務，而不在享受。人才與成果共生，教學與科研分享，教師與學生互動，是南大本科教學的新取向、新追求。強調研究型大學的本科教學，一定要以一流的科研為背景，注重科研對教學的滲透與反哺，通過教學和科研訓練，引導學生掌握科學的思維方法和研究方法，形成探索未知、創(chuàng)新知識的意識。在近幾年教育部實施高等教育質量工程中，多位教授主持的課程被評為國家精品課程和精品教材，7名教授榮獲“全國高校教學名師”稱號。——注重基礎。——造就具有國際視野和創(chuàng)新能力的未來領軍人才?？v觀一流大學，不僅是水平高、成果多、實力強，更重要的是“人均產出高”、“投入產出比高”?，F(xiàn)代大學固然兼有開展科學研究、服務與引領社會等職能，但是培養(yǎng)人才卻是大學最初始、最根本、最重要的職能。學校審時度勢，集思廣益，確立了“全面規(guī)劃，突出重點，促進交叉，提高內涵”的指導思想，結合“211工程”和“985工程”的建設，繼續(xù)抓緊以國家重點學科為基干的“學科群”的建設，并提出了設立“學科特區(qū)”的新思路、新機制，先后發(fā)展了分子醫(yī)學等一批新學科。遵循這一原則，具體的做法是：高起點擘畫，高標準定位，高質量建設，高效益產出。而名譽校長匡亞明、校長曲欽岳和校部機關都在三排低矮的平房辦公，被新聞界譽為“陋室生輝”?！D苦奮斗的拼搏精神。長期的辦學實踐塑造了南京大學創(chuàng)新求實的優(yōu)良學風，盡管斗轉星移，但創(chuàng)新的傳統(tǒng)一直在我校不斷延續(xù)和發(fā)揚。博觀而約取，厚積而薄發(fā)，是南京大學薪火相傳、一以貫之的傳統(tǒng)。特別是80年代以來，南京大學堅持“嚴謹、求實、勤奮、創(chuàng)新”學風，不做表面文章，不搞急功近利，因而能在人才培養(yǎng)和學術研究方面都取得樸實而又堅實的進展，獲得國內外一致好評。從風雨如磐的20世紀初葉，到風起云涌的改革開放歲月，求真求實精神一脈相承，發(fā)揚光大，成為南大文化的主旋律?，F(xiàn)代大學不僅是傳授知識、創(chuàng)造知識的場所，更是教人求真求實、求善求美的家園。進入南京大學階段，特別是改革開放以來，歷史的傳統(tǒng)精神得以繼承并不斷闡揚。早在20世紀初葉的兩江師范學堂時期，學堂監(jiān)督李瑞清就以“嚼得菜根，做得大事”為校訓，倡導“儉樸、勤奮、誠篤”的校風。南京大學歷史： ? 兩江優(yōu)級師范學堂，1906年起? 李瑞清（18671920），19051911任監(jiān)督：? 視教育若生命，學校若家庭，學生若子弟；嚼得菜根，做得大事。二、美育工作成果顯著，進一步推進文化傳承創(chuàng)新 ?上海交通大學一直致力于開展并推進美育工作，特別是貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）和十七屆六中全會精神，進一步將“美育”作為大學生素質教育的重要組成部分，并將其作為大學實現(xiàn)“文化傳承與創(chuàng)新”功能的一個重要手段和途徑。新建的上海交通大學安泰經濟與管理學院教學大樓。我們一年級時就在這里上課、住宿。上海交大還有個法華校區(qū)在法華鎮(zhèn)路535號，該校址原為法華禪寺所在地，“法華”一