【正文】 來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花?！边@里通過“塑雪羅漢”對童年生活美好的回憶，為下文與“朔方的雪花”形成鮮明的對比，作出鋪墊，表達(dá)了自己對童年生活的向往，對故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美。同學(xué)們肯定是感慨萬千，已將自己的情感融入自己的小寫作中。告別了一切世俗雜亂，在雪地里堆雪人，砸雪球，再快樂不過了。是的，雪是六角的精靈，它是不尋常的。那柔弱的雪，可以封門；它不嫌棄竹林茅舍，也擁抱亭臺樓閣。雪，是白雪公主，善良嗎?雪，是梨花，純潔嗎?雪，是浪花，樂觀嗎?讓我輕輕告訴你，雪是純潔的，做人應(yīng)像雪一樣純潔無污，給世界一片凈土，永遠(yuǎn)高潔無污。品味散文詩的優(yōu)美語言，在感知文意的基礎(chǔ)上，揣摩、品析精彩語句。在這一環(huán)節(jié)中，教師分配的任務(wù)要具體，要??；學(xué)生有問題可通過獨(dú)立思考、交流、互查來完成。B、生字詞：：粘結(jié) ni225。；褪下袖子 t249。C、文章第一段描寫的色彩有血紅、白中隱青、深黃、冷綠。有對課文的分析，也有自己的感受和體會，同時還有想到的作品，形式上靈活多樣，不拘一格?！笨梢?，興趣是最好的老師，一個人無論要做好什么事，都必須有興趣。如何激發(fā)學(xué)生的興趣？具體來說，首先教師自身就必須進(jìn)入課堂角色，用自己豐富的情感、言語來帶動全班學(xué)生的熱情；其次可以運(yùn)用多種教學(xué)方法來設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，講一些有趣的故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，輕輕松松就能上完每一堂課，上好每一堂課；最后，還可以鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，讓他們真正地?fù)碛姓n堂。只有主動接受的知識才是自己的，為什么這么說呢？大家應(yīng)該都有這樣的體驗(yàn)：做一道數(shù)學(xué)題，如果你用上一天甚至幾天的時間將其解答出來和看著答案將題目理解出來完全是兩個效果?？梢?，好的教學(xué)效果與學(xué)生是否主動接受知識成正比。事實(shí)證明，良好的師生互動不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，而且還會使教師及時得到反饋。著名教育家葉圣陶的教育論斷是“教育是為了達(dá)到不需要教”，只有讓學(xué)生自己去探索、自己去辨析，自己去歷練，才能獲得正確的知識和熟練的能力。作者認(rèn)為不僅是大學(xué)生，對于小學(xué)生、初中生，我們也應(yīng)該灌輸這種思想，要讓他們從小就學(xué)會如何自主地學(xué)習(xí)。不僅如此，學(xué)生還可以從團(tuán)隊(duì)互動、交流中改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提高交際與表達(dá)能力。例如：有的學(xué)生會有這樣的想法：老師這節(jié)課該講的都講了，我也基本上都學(xué)會了，還剩下幾分鐘的時間，可以讓自己放松一下了。還有的同學(xué)自控能力比較差，還沒有下課呢，就已經(jīng)沉浸到課后歡快的玩耍中去了。本次會議通過全國優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示、研討、現(xiàn)場互動等形式，針對性地研究了教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。這些學(xué)生的自覺性很高，決不是一朝一夕形成的！學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力非常的強(qiáng)，很會提出問題，而且解決問題的能力也很強(qiáng)，這為他們今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到了素質(zhì)教育的本質(zhì)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動起來，其學(xué)習(xí)的潛力也會被充分地挖掘出來。但怎么講？尤其是講多少？是需要我們大家永恒研究的問題。我們原先總認(rèn)為有些知識點(diǎn)太難，教師不講學(xué)生就不會，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但杜郎口經(jīng)驗(yàn)告訴我們只要教師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會成為可能。三、杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。他們持之以恒堅(jiān)持下來的精神值得我們好好學(xué)習(xí)。我們的教師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口中學(xué)的備課是在備學(xué)生的學(xué)。學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，初期也會存在學(xué)生不愿回答或不敢在教師和學(xué)生面前回答等問題，可采用評比、下達(dá)回答問題次數(shù)等方式解決。我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。這種討論式的學(xué)習(xí)，使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決，使學(xué)生的成績不會有太大的差距，都能學(xué)得會、聽得懂。上課學(xué)得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。然而，三尺講臺是我人生中的又一個舞臺，這里有孩子們成長的笑聲，也留下了我為人之師后辛勤耕耘的足跡及我深深的思考……有幸能參加本次的甘肅省學(xué)習(xí)“山東杜郎口教學(xué)模式”研討會，在學(xué)習(xí)期間，我感觸很多，感受頗深。以“人人參與個個展示嘗試成功，享受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)”為特色的課堂模式，大大落實(shí)素質(zhì)教育。由內(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓?。一言堂變?yōu)榘偌银Q。精英式變?yōu)榇蟊娀?。安分守己變?yōu)槌凶赃x。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。低年級以朗讀為主,訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)感,抓好學(xué)生的識字和寫字,因?yàn)樽R字和寫字是寫作的基礎(chǔ),要十分重視寫字,規(guī)范寫字姿勢,寫字習(xí)慣。上課把老師講的,學(xué)生說的好詞好句寫下來,做到邊看變劃,邊聽邊寫的讀書習(xí)慣,加強(qiáng)讀與寫,說與寫,學(xué)生將會有扎實(shí)的語文基本功,豐富的語言詞匯,:讓孩子們自覺做好課前預(yù)習(xí),了解課文內(nèi)容,有空閑養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,隨時隨地獲取知識,語文教學(xué)是各種學(xué)科教學(xué)中的重中之重,我作為一位語文老師,由責(zé)任不斷探索研究,搞好語文教學(xué),我感悟到早語文教學(xué)中把時間和空間交給學(xué)生,注重過程,傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,科學(xué)引導(dǎo),給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己思維提升的過程,培養(yǎng)學(xué)生情感,讓學(xué)生真正感悟生活,希望各位老師共同探討研究,批評指正!3。第四,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),在愉快的活動中接受知識,不坦率,還影響學(xué)生性格的形成,個性發(fā)展,深厚由感情的朗讀,通過寓意讓學(xué)生明白道理。第三,語文教學(xué)以推進(jìn)兒童閱讀入手,加強(qiáng)閱讀教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。第二、杜郎口教學(xué)模式倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,改變教和學(xué)的思想,重學(xué)善導(dǎo),先學(xué)后交,“先學(xué)后交”“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛 1 的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)和交叉學(xué)習(xí)，注意給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方式,側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo),做到目中有人,由學(xué)生,以學(xué)順交,鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的意見和見解，同時建設(shè)開放的語文課程，教好國家課程的同時創(chuàng)設(shè)好地方的課程,研究開發(fā)校本課程,創(chuàng)辦特色學(xué)校,把握好三個維度,。聽說讀寫深化為演唱畫作。唯一答案標(biāo)準(zhǔn)答案變?yōu)槎鄿?zhǔn)解答。：由主演變?yōu)閷?dǎo)演；由經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榭蒲校挥涩F(xiàn)成變?yōu)樯?；由師長變?yōu)榕笥?；由老師變?yōu)閷W(xué)生。由對考試的準(zhǔn)備變?yōu)閷θ松睦斫?。第一，從教學(xué)理念上進(jìn)行革新。它的成功我想就是源于此吧。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。杜郎口中學(xué)不論語文、數(shù)學(xué)、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體。3．進(jìn)行教改的最佳突破口是什么課型？習(xí)題課和講評課。四、學(xué)習(xí)“杜郎口模式”教學(xué)法的思考：1．教改的最大障礙是什么？是教師，不是學(xué)生。2．“相信學(xué)生”：就是把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在杜郎口中學(xué)的課堂上，他們所采用的小組互動和所實(shí)施的“讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生”是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。采用杜郎口教學(xué)模式，并不像有些教師所認(rèn)為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實(shí)際上，教師的備課量應(yīng)該是加大了，更應(yīng)在備課上下功夫，一方面在準(zhǔn)備教材的難度、深度方面需要教師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W(xué)生的難度加大了，教師在備課過程中，要充分預(yù)見學(xué)生在講解過程中可能會出現(xiàn)的問題，一定要把握住教材的深淺，學(xué)生如果在講解過程中出現(xiàn)了大大超出教材難度本身的話，應(yīng)當(dāng)策略地給其糾正，如果重點(diǎn)不清、概括性不強(qiáng)的地方，教師應(yīng)當(dāng)適時地進(jìn)行歸納補(bǔ)充。講也是學(xué)的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學(xué)的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動學(xué)和自己學(xué)的方式。營造了真正的“三動”課堂：動腦（預(yù)習(xí)階段）、動手（展示階段）、動口（交流階段）。1．課堂是舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，課堂應(yīng)真正的還給學(xué)生。一、杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式（“三三六”或“10+35”模式）：指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生課堂模式：“三三六”或“10+35”三個特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏三個模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測評10分鐘：教師講解≤10（分鐘）35分鐘：學(xué)生自主≥35（分鐘）二、學(xué)習(xí)“杜郎口模式”教學(xué)法的體會：最深切的感覺就是這是一個完成顛覆傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)的一次改革與創(chuàng)新。讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)的同時，忘記 ４５分鐘的課堂時間限制。老師雖然講完了，但是在還沒有轉(zhuǎn)化為自己的成果前，那么課堂學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)生在每堂課的最后十分鐘或五分鐘的情緒波動最大。這就要求我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在遇到問題而自己又不能解決時，能想到團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作的能力。師生互動、交流的主要形式是“對話”, 師生間與生生間在“對話”中保持平等的相互傾聽,相互分享, 雙方達(dá)到共同發(fā)展。隨著教育理論的發(fā)展和教育實(shí)踐的總結(jié)，又出現(xiàn)了“教學(xué)相長”，即教師在教的過程同時也在無時無刻地學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同進(jìn)步。多媒體教學(xué)同樣也說明了主動接受知識的重要性，將一個知識點(diǎn)或一連串的知識點(diǎn)拍攝成電影、電視呈現(xiàn)給學(xué)生和在黑板上生硬地講解這些知識點(diǎn)，可想而知學(xué)生會主動去接受電影、電視給他們帶來的在視覺和聲覺兩方面的沖擊。不容否認(rèn)，這樣的好奇心理是好的。作為一名老師，上好一堂課的最基本要求就是盡自己最大的能力，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。概括總結(jié)本課中學(xué)生的表現(xiàn)，以激勵性的語言為主。準(zhǔn)備展示(5 分鐘)小組內(nèi)稍作準(zhǔn)備，展示課上沒有展示的同學(xué)在優(yōu)等生的幫助指導(dǎo)下，進(jìn)一步分析和演練。江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，“蓬 勃地奮飛”。n；旋風(fēng) xu224。② 教師指派每組兩名同學(xué)到黑板前解答問題，檢查掌握情況。對于不懂的問 題，以及沒有展示的內(nèi)容，都在這一課上有一個展現(xiàn)和提高。)師：今天我們共同感受了魯迅先生《雪》的優(yōu)