【正文】 沒有改變過，讀了《雪》這篇文章，魯迅仿佛把我們帶入 2005 年 12 月 12 日的第一場雪。鵝毛大雪過后，世界都變成了白色。仿佛與雪融為一體，我心甘情愿地被雪融化了，站在雪中，告別一切喧囂，蕩滌心胸，我變得無聲了。雪花啊，飄飄灑灑的雪花，你是我的追求，是我的夢!(教室里爆出一陣掌聲)生 B：這位同學對雪情有獨鐘。我學了這篇文章后，寫了一篇贊美雪的小寫作，請大家欣賞。冬天的雪固然冷漠，但并不缺乏溫和； 冬天的雪固然堅硬，但并不缺乏柔弱； 冬天的雪雖然孤獨，但它依舊蓬勃； 冬天的雪雖然凄涼，但它依舊閃爍； 冬天的雪潔白明艷，它的潔白像玉一樣純； 飄飄灑灑從天空最高最冷處蕭然而落，一朵朵一片片玲瓏剔透晶瑩如玉潔白無暇，生 C：聽了上面幾位同學的精彩表演，我不由心緒萌動，我也想誦讀自己的作品：看到魯迅筆下雪的壯麗和剛強，我不禁地想到了雪的柔弱。高山，巨大巍峨。生 D：是啊，雪是柔弱的，但它又是善良的，純潔的。(教室里再次響起掌聲。同學們，再見!反饋課教案一、教學目標通過富有感情的朗讀，把握作者的思路和文章的語境，領悟作者的思想感情。對課文的 探究品味，要通過有創(chuàng)新、有價值的設疑，用心感受，深入體驗。二、課堂步驟寫問題，小組內(nèi)互查。① 學生把生字詞、文學常識、課文分析、優(yōu)美句段以問題的形式展示在黑板上，然后學生結(jié)對子，討論、解決并互查黑板上的問題。預設課堂中可能會出現(xiàn)的問題：A、文學常識：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學 家、思想家和革命家，新文學運動的奠基人。n；粘連 zhān xu225。n ：褪 色 tu236。n C、課文分析。“滋潤美艷”特質(zhì)的? 作者用“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”兩個富含生命力的比 喻表現(xiàn)南國的雪的特質(zhì)，兩個比喻一虛一實，令人產(chǎn)生無限的遐思。這些描寫運用了映 襯手法。在這一環(huán)節(jié)中鼓勵展示課上未展示過的同學來展示。用 4 分鐘時間小組討論，學習這一課的感受與體會，用簡潔的語言概括出來，內(nèi)容可以涉及課堂展示，學生表現(xiàn)等。五、評價通過查閱相關文獻資料，以課堂教學過程為落腳點，結(jié)合杜郎口中學提出的課堂評價標準和新三維目標的要求，作者認為衡量教學效果的好壞可以從以下幾個方面來進行：愛因斯坦曾說過,“如果把學生的熱情激發(fā)起來,那學校所規(guī)定的功課,會被當作一種禮物來接受。上高中后，有的同學喜歡文科，有的同學喜歡理科，因為文科有文科的用詞嚴謹，理科則有有趣的實驗和各種奇妙的自然規(guī)律。教師要努力創(chuàng)設豐富的教學情境，為學生創(chuàng)造寬松、公平、民主的課堂學習氛圍，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們上課的積極性，最終成為學習的主人。根據(jù)人類心理的發(fā)展規(guī)律,我們可以發(fā)現(xiàn)兒童時期的孩子都比較喜歡探索，他們的好奇心也比較重，見到什么都想摸一摸，遇到什么新鮮的事物都想問一問。但中國傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)將孩子擁有的這筆寶貴財富掠奪的一干二凈了。前者可以讓學生永遠不會忘記解題的思路及技巧，而后者則只要過了一個星期或幾天就忘記了。此后，你只要再點明重點和難點就可以了。我們知道傳統(tǒng)意義的教學一般包括教與學兩方面，也就是教師的教和學生的學。所以課堂中的兩大元素教師與學生缺一不可，需要注意的是缺一不可不是指課堂上老師在講臺上講，學生在下面聽，老師講老師的，學生聽學生的，兩者之間一點互動也沒有，這樣的課堂也不叫課堂，而僅僅是“講堂”。學生需要老師的指導，而老師需要時刻幫助學生，學生哪里不會了，哪里沒有掌握好，這些信息都可以根據(jù)學生的言行舉止來獲得?？梢?，這種師生互動不僅體現(xiàn)在教師與學生要充分地交流，更是要讓學生在課堂學習中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)來配合教師完成課堂教學。這和蘇聯(lián)著名教育家贊可夫提出的“教會學生思考”有著異曲同工之妙，體現(xiàn)了“以學生為主體”的學生觀。我們知道自主學習是向來是素質(zhì)教育的重點，都說大學生上大學學的不是知識，而是獲取知識、分析知識、整理知識以及運用知識的能力。不容置疑，一個人的力量是微弱的，集體的力量才是龐大的。一個好的學習團隊，可以使學生從團隊中學到很多課堂上教師不能直接教授的知識與技能。學生協(xié)作學習的能力主要是靠教師精心設計的課堂教學活動來培養(yǎng)的，好的協(xié)作有利于整個學習集體的共同進步與提高。課堂上或是課堂以外的種種事物都會影響他們正常的學習。其實，這就是對課堂學習的一種錯誤認識。換言之，課堂學習會延伸到課后，甚至是日常生活中。如何將學生在課堂最后時刻的情緒調(diào)整好，需要老師在課堂教學設計上和課堂講解技巧上下一定的功夫。第四篇：杜郎口教學模式學習心得體會杜郎口教學模式學習心得體會新集初中段曉辰2012年3月16日，受學校委派，我和張巍、郭利平老師參加了由中國老科協(xié)教育分會名師教育科學研究院和甘肅省教育學會聯(lián)合主辦的“山東杜郎口模式”教學法整體觀摩會。觀看了杜郎口的“三三六”自主學習教學模式，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受“三三六” 自主學習教學模式下富有生命力的教學課堂。他們的學生在課堂上不拘一格，在他們的課堂上，學生的秩序雖然感覺上很是亂，但是學生很有活力，每個人都踴躍發(fā)言，在這種看似很亂的情形下，每人都在有條不紊地完成自己的學習任務，沒有打鬧，沒有偷懶，學習積極性高，主動性強，這些都會使思維更加活躍，學習效率倍增。教師是真正地做好了以學生為主，老師為輔，把課堂還給了學生。杜郎口經(jīng)驗讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學生，給學生解答題的也是學生，教師只是起到了組織和點撥的作用。學生在課堂上是快樂的，就會激發(fā)學生在學習上的積極性，提高學生的學習興趣，真正實現(xiàn) “要我學”為“我要學”。2．課堂是要講的，不講不成課。課堂的本質(zhì)在“學”而不在“講”，要把充足的時間留給學生學。3．充分相信學生的能力。4．課堂的備課是至關重要的。另外，原先課堂的時間主要是按照教師的講課來定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學生在講解過程中所需要的時間，要求學生講解要簡練、明了，更要求教師教給學生方法，收放要得當，逐步養(yǎng)成好的習慣。1．“落實到位”：他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。特別在檢查學生對學習任務的掌握情況時，教師以試卷、紙條的形式發(fā)給每個小組，明確任務，落實到人、組，而學生在課堂上自由說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。在一系列的活動中，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師（練習都是學生自己講解）。在這種課堂氛圍中，學生自然會興趣濃厚的。我們清楚“落實” 的重要性，但缺乏持之以恒的精神。我們也贊同這樣的觀點，但就是不敢放手。結(jié)合我們學校的教學，如何提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好自學指導呢？小組合作，老師敢放開嗎？學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。與其說教師的認識上不去，不如說教師的擔心更多：擔心學生能不能學得會？杜郎口中學的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學模式，不過我們要想的事，他們的教學三部曲能夠有充足的課時來安排嗎？預習課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教學有那么多的課時嗎？2．教改中首先要解決的問題是什么？一是學生的積極性，二是學生紀律。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過教師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調(diào)動學生的積極性，然后逐漸推展到別的課型。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。首先，互相幫助。其次，自由。再次，輕松。學生得到充分尊重了，每個人都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調(diào)動了起來。第五篇：學習“杜郎口教學模式”心得體會學習“山東杜郎口教學模式”整體觀摩會 和小學名師經(jīng)典課堂展示甘肅專場研討會有感人生是一個大舞臺，包羅萬象，五彩繽紛。在這里談一下我個人的一點認識及想法，以便和各位老師探討研究。教學模式“以人為本，關注生命”為教育宗旨，以“給我一次機會，還您一份驚喜”、“我參與，我快樂，我自信，我成長”為辦學理念，在快樂中幸福，在幸福中成長，變苦學為樂學，變樂學為會學。首先從他們從心理上要完成三個轉(zhuǎn)變：：由接受知識的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜?。由對知識的背記變?yōu)橐?guī)律的總結(jié)。由自私變?yōu)楣妗?教師有傳授者變?yōu)椴邉澱?。單純知識型變?yōu)橹R能力情感型。整齊劃一變?yōu)殪`活多變。死記硬背變?yōu)轶w驗感悟。接受式變?yōu)樘骄渴?。黑板是學生的，講臺是學生的，甚至整個講解的過程都是學生的，學生的初始權使學生的疑問的發(fā)現(xiàn)權是學生的，他們營造的是“三動”課堂，動腦（預習階段），動手（展示階段）動口（交流階段）。過程與方法?！奥鋵嵉轿弧彼麄儾扇〉男〗M互動和所實施的“讓任務驅(qū)動學生”是調(diào)動學生積極性的關鍵因素，特別是在檢查學生對學習任務的掌握情況時，不以試卷、紙條、題卡發(fā)給每個學生，而在課堂上自由說、談、演、寫；“相信學生”把課堂還給學生“兵教兵”，“兵練兵”、“兵強兵”，學生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得以充分展示。,默讀,精讀,略讀,瀏覽幾種形式。書法是中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),我們要很好的傳承和發(fā)揚；每天利用一定的時間誦讀詩文，一二年級最少背誦詩文160篇,中高年級以要訓練默讀和略讀,了解課文粗枝大葉的方法訓練學生對語言的敏感,閱讀教學時個性化行為,獨立思考,個性體驗,。小說:則以人物形象,扣人心弦的情節(jié),給學生時間,讓孩子們自己去體會去感悟,這是自己發(fā)現(xiàn)問題的過程,也是經(jīng)歷學習的過程,:教師創(chuàng)設一定的教學情境,渲染氣氛,由感情的朗讀,使學生身臨其境,或親眼所睹,或我如其人,讓學生在課堂上激情滿懷,有感而發(fā),把自己的真情實感用語言表達出來,或用語言文字流露與字里行間,不動筆墨不讀書,我認為讓學生養(yǎng)成閱讀時把好詞語,好段