面積和面積單位(文件)
【正文】 何賞析”、“如何描寫動(dòng)物”、“如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”等方面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?二、教學(xué)策略新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)： ：通過活動(dòng)、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。同時(shí)通過調(diào)查讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片 ：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報(bào)數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說(shuō)weekend，說(shuō)得出的獎(jiǎng)勵(lì)一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對(duì)學(xué)會(huì)新單詞的 鼓勵(lì)，又為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) ，鞏固掌握從昆蟲引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。特別是到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識(shí)，所以本課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)填空小練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動(dòng)詞的運(yùn)用能自如的判斷和正確的理解，錯(cuò)誤的地方一起分析。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。游戲與音樂緊密結(jié)合。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。（6）、組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。第五篇：《面積和面積單位》說(shuō)課稿《面積和面積單位的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿各位老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是《面積和面積單位的認(rèn)識(shí)》，我將從以下幾方面進(jìn)行：一、教材分析：教學(xué)內(nèi)容： 本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第6163頁(yè)。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式上“由線到面”的一次飛躍。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。四、教學(xué)方法：激趣教學(xué)法：即以童話故事為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問題。自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入：教師出示兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)4分米，寬3分米；另一個(gè)長(zhǎng)10分米，寬1分米。學(xué)生要理解，就必須明晰“物體表面”、“封閉”、“大小”等幾個(gè)詞的含意，再把它們綜合概括，得到“面積”的整體概念。（3）．辨——設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“封閉”?！懊妗笔鞘裁矗空f(shuō)不清，道不明，但只要?jiǎng)邮?“指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。面積單位（1）、比較面積大小A、比較面積大小的方法：觀察法、重疊比較法、用圖形做標(biāo)準(zhǔn)間接比較。（2）、面積單位教授 ——提出疑問。畫1平方厘米；找找身上的1平方厘米；（拇指指甲的面積大約是1平方厘米）估算郵票的面積約是多少平方厘米？（用你的手指按一按）剪1平方分米，找找身上的1平方分米；（我們的手掌面積大約是1平方分米）估算課桌桌面積約是多少平方分米？（用手掌壓一壓）設(shè)計(jì)意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究。根據(jù)平方厘米平方分米的教學(xué)探究平方米。（3）.估算教室地面面積大約有多少平方米？設(shè)計(jì)意圖：平方米的教學(xué)，可謂是一個(gè)大膽實(shí)踐。（2）、坦克是作戰(zhàn)時(shí)非常重要的軍事裝備，它的輪子外面圍上一條履帶，方便坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上靈活地移動(dòng)，提高戰(zhàn)斗能力。七、我的感悟：結(jié)合新課標(biāo)，如何上好數(shù)學(xué)課，當(dāng)中還有許多值得自己思考的問題。定義下得過早，等于是索然無(wú)味的簡(jiǎn)單灌輸；下得太遲，則又怕學(xué)生的思維呈現(xiàn)零亂狀態(tài)，不能及時(shí)地整理和總結(jié)。（三）、鞏固練習(xí)：課件出示，完成習(xí)題1——：展開視野，將知識(shí)用到生活中，是每一位教師上每一節(jié)課的最終目的。拓展知識(shí)面生活中面積應(yīng)用舉例。其中一個(gè)小組沒有給任何工具，讓他們想法子圍出1平方米。進(jìn)而在匯報(bào)、拿一拿、畫一畫、找一找等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。在講解第三種方法時(shí)老師提供了三種小圖形，你覺得用哪一種形狀的圖形來(lái)擺最合適？為什么？（這里是個(gè)難點(diǎn)）小組展開討論得出結(jié)論。（5）說(shuō)“面積”，思考5分鐘，說(shuō)一說(shuō)你在生活中接觸到的面積。（4）.講——學(xué)生從前面三個(gè)環(huán)節(jié)中獲取經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的理解，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)把自己對(duì)“面積”的理解，師生再共同總結(jié)出“面積”的定義。（1）．看——引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子、課本、鉛筆盒等實(shí)物的表面，初步感知“物體表面”。設(shè)計(jì)意圖：注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，巧設(shè)懸念，以童話故事為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出課題。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件；米尺、常用的面積單位教具等。教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。三、教學(xué)重難、點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用面積單位，建立面積單位的表象。二、教學(xué)目標(biāo)：通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。這一單元具體包括：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。（7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為
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