莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇材料）(文件)
【正文】 看：（出示彩塑的圖片）這是哪尊彩塑？（一名學(xué)生答：慈眉善目的菩薩）這尊是——？（一名學(xué)生答：威風(fēng)凜凜的天王）這尊是——？（一名學(xué)生答：強(qiáng)壯勇猛的衛(wèi)士）這尊是——？（學(xué)生齊答：長達(dá)16米，側(cè)身臥著，右手托著頭，眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)呐P佛。看來，寫作之前先觀察，再抓事物特點(diǎn)來描寫，才能使描寫活靈活現(xiàn)、獨(dú)具特色。（課件出示句子）學(xué)習(xí)第３自然段過渡：作者在描寫壁畫時(shí)，也才用了這種寫法，現(xiàn)在就讓我們走近宏偉瑰麗的壁畫。課文介紹了哪些內(nèi)容的壁畫，重點(diǎn)介紹了哪種壁畫？（2）匯報(bào)：①生：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（一學(xué)生答：描摹自然風(fēng)光的）師：壁畫的內(nèi)容的確豐富多彩，誰愿意再讀一讀。（女生齊讀）這幅的飛天，（一生答：懷抱琵琶，輕撥銀弦），（一生答：倒懸身子，自天而降）多像我們印象中的仙女呀！這幅的飛天，（一生答：彩帶飄拂，漫天遨游）這幅的飛天，（一生答：舒展雙臂，翩翩起舞）師：這些飛天真讓人陶醉啊!讓我們再來美美地讀一讀這句式整齊的飛天美文吧。給我們帶來了美的體驗(yàn)。那就請同學(xué)們也當(dāng)一次小作家，也像作者那樣根據(jù)圖片，描述一下飛天的姿態(tài)吧？（課件出示：壁畫上的飛天，有的＿＿＿，＿＿＿＿。然后和同桌交流一下你的讀書感受。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”?。同時(shí)，作者有章有法的文筆也令我們受益匪淺。師：2至4自然段又是怎樣連接的？請找出相關(guān)語句。師：文章用上過渡句不僅可以很自然地由上文轉(zhuǎn)入下文，而且可以使文章連貫得體。教學(xué)時(shí)我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查找資料，結(jié)合各種形式的朗讀理解，構(gòu)建了開放式的課堂，提高了學(xué)生搜集資料、朗讀、閱讀理解等能力。，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)民族自豪感?！安仕堋焙汀氨诋嫛钡奶攸c(diǎn)?？赐赇浵瘢呵甑氖叱了谏n茫大漠上，高遠(yuǎn)而深遂，寧靜而親切。二、自主探究，研讀感悟（一）欣賞彩塑莫高窟的藝術(shù)是融建筑，彩塑，壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇，我們一起來欣賞“彩塑”。看著這一尊尊工藝精巧、造型美觀、形態(tài)各異的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。自由讀課文第三自然段并思考：（1）莫高窟壁畫有什么特點(diǎn)?，F(xiàn)在大家一起來欣賞一段視頻，看完請說說你看到了什么？這些飛天真是太美了，我們同學(xué)也把他們說的栩栩如生啊。點(diǎn)評。生動的文字讓人產(chǎn)生無限的遐想，動聽的音樂像清澈的流水，蔚藍(lán)的天空，讓你的思想更加寬廣無垠。這兒有一則招聘廣告：“ 因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請有意者速來面試”。現(xiàn)在讓我們以著名作家作秋雨的幾句話來結(jié)束今天的這堂課！莫高窟可以傲視異邦的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。同學(xué)們有沒有興趣去試一試？先自己練習(xí)，然后任選其中一個(gè)方面試著作介紹。誰愿意向大家展示？善于抓住機(jī)會表現(xiàn)自己的人容易取得成功。誰愿意讀？（2）壁畫內(nèi)容豐富多彩的，這是一組排比句，要注意語調(diào)的變化。課文對飛天的描寫有沒有完？你的依據(jù)是什么？（成百上千、……）你能依照文中的句子，用“有……的”或“有的……”句式來接著介紹一兩個(gè)飛天嗎？三、自我展示，積淀素養(yǎng)同學(xué)們，美的形象呆以愉悅我們的眼睛，讓人大飽眼福；美的聲音，可以愉悅我們的耳朵，讓人大飽耳福，朗讀能讓我們從另一側(cè)面感受莫高窟的藝術(shù)魅力。這句話在文中有什么作用從哪兒可以看出壁畫“宏偉”、“瑰麗”？壁畫的內(nèi)容怎樣？哪段文字給你留下了“內(nèi)容豐富多彩”這個(gè)印象？（指名讀具體描寫壁畫內(nèi)容的句子）莫高窟的壁畫確實(shí)是非常的宏偉瑰麗。（二）欣賞壁畫同學(xué)們，“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑；還有宏偉瑰麗的壁畫”。②課文分別用了“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛、神態(tài)安祥”來形容這些彩塑，這些詞語都是形容人的，建議同學(xué)們課后把它們寫進(jìn)采蜜集，以后寫人時(shí)可以用。今天就讓我們帶著自豪的心情走近敦煌，走近莫高窟這顆璀璨的明珠。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文——（讀題）莫高窟。，自主合作、自主探究的方式來理解課文。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)橫的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。五、布置作業(yè)。生：莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。生：本文是按總分總的結(jié)構(gòu)來寫的。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（指名讀）學(xué)習(xí)第５自然段。但是當(dāng)我們走進(jìn)藏經(jīng)洞，你們一定會別有感受。生：有的______，_____；有的______，_____；有的______，_____；有的______，_____；有的______，_____??師：同學(xué)們能夠邊讀書邊記憶，真值得表揚(yáng)！但不知同學(xué)們注意到了沒有？在句子后面有個(gè)省略號，知道為什么用省略號嗎？生：省略號表示還有很多飛天。師：老師也想和你們合作讀，可以嗎？（引讀）壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂給我們帶來了美的畫面。最初的飛天都為男性，到了盛唐的時(shí)候就是女性了。師：誰來匯報(bào)第二個(gè)問題？ ②生：“壁畫的內(nèi)容豐富多彩：有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。誰來讀一下自學(xué)提示。師： 本段先概括了彩塑的總體特點(diǎn)，然后又介紹了幾種有典型特點(diǎn)的彩塑，這種方法就是“先概括，后具體”的描寫方法。生：不行，因?yàn)檫@樣寫不能突出彩塑各自的特點(diǎn)。師：誰再來說說你讀懂了什么？ ②生：“這些彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。①生：“莫高窟保存著三千多尊彩塑。三、扶放結(jié)合、品讀文本。（指2名學(xué)生讀。（課件資料）二、初讀課文，整體感知。生：在斷崖絕壁之上，492個(gè)洞窟蜂窩似的排列著。一
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