【正文】 合國(guó)的一名軍事考察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲，您給予了他高度的評(píng)價(jià)贊揚(yáng)他是‘一名卓越的軍事觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和的行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。”——一個(gè)關(guān)愛(ài)家庭的好爸爸、好丈夫。（1）、為什么要連說(shuō)三遍“和平”，而且都用嘆號(hào)？（2）、爸爸的呼喚該怎麼讀？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？聲音逐漸的放慢、重讀（3）、“你讀的真好，把父親對(duì)和平的熱愛(ài)完全的表達(dá)了出來(lái)。體會(huì)失去“爸爸”的悲痛。當(dāng)我們?nèi)缂s捧著鮮花來(lái)接爸爸，接到的卻是——你能否帶著這種無(wú)比悲傷的心情讀出來(lái)？ 有誰(shuí)更能體會(huì)雷利的心情？（配哀樂(lè)讀）你們都是小雷利，請(qǐng)大家沉痛地一起讀第三自然段、第四自然段到“浸滿了凝固的血”。預(yù)設(shè)二：“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)什么？奪走什么？和平之花這么嬌嫩，我們應(yīng)該怎么來(lái)保護(hù)它？“我們一定要向爸爸那樣熱愛(ài)和平，勇敢的用自己的生命保衛(wèi)和平。第五篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《一中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》第四單元《一中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)。借助恰當(dāng)?shù)拿襟w渲染，在悉心營(yíng)造的情感世界里，想象場(chǎng)景。他們的記憶力較好，但對(duì)外界的一些事了解比較少。（二）方法與途徑、1．以讀促悟，以讀激情。2．引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念?！保瑯?shù)立維護(hù)和平的觀念。）師：聽(tīng)著這哀婉的音樂(lè)，看著這悲慘的景象，同學(xué)們心情一定非常難過(guò)，同學(xué)們知道這些都是什么造成的嗎？是的，是戰(zhàn)爭(zhēng)，是萬(wàn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們沒(méi)有了家園，失去了親人。（讓其讀相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。（體會(huì)爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。）（3）評(píng)價(jià)爸爸是一個(gè)這樣的人如果你就是一個(gè)中國(guó)孩子，有這樣一位爸爸，你會(huì)感到自豪嗎？誰(shuí)能把爸爸是一個(gè)怎樣的人連成一句話，自豪地說(shuō)一說(shuō)？（借助教材中有關(guān)爸爸的描寫(xiě)，通過(guò)指導(dǎo)朗誦，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)爸爸身上的優(yōu)秀品質(zhì)和素質(zhì)。爸爸啊，您不是答應(yīng)親手給我?guī)纤{(lán)盔的嗎？如果您有信的話，您為什么離我和媽媽而去，你聽(tīng)到我和媽媽的哭聲了嗎？此時(shí)此刻，如果你就是雷利，你會(huì)對(duì)著爸爸的遺體說(shuō)些什么？（老師要用真情感染學(xué)生，營(yíng)造氛圍?！瓗煟和瑢W(xué)們，骨肉分離這種痛帶給雷利的只有無(wú)盡的悲傷。指導(dǎo)學(xué)生不僅有聲情并茂的“讀”，還要有潛心思考的“悟”。（1）51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間教師點(diǎn)撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫(xiě)這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。（2）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。１１”事件，３６００人死亡；２００３年，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，幾萬(wàn)人死亡。師:這是發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲。如果有一天，我們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，世界一片和平，那會(huì)是一幅什么樣的景象呢？拿起你手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)和平的景象。教學(xué)時(shí)，我課前搜集了大量的資料、圖片、音樂(lè)，借助音樂(lè)的烘托、圖片的渲染引導(dǎo)學(xué)生入情入境。從而突破了課文的難點(diǎn)，最后的配樂(lè)朗讀，使課文的情感得到了升華，從而實(shí)現(xiàn)了師生與作者之間的思想感情的共鳴，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)1一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng) 讓世界充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)八、教學(xué)反思這篇課文感人至深，學(xué)生通過(guò)朗讀融入文章的情景，融入作者的心境，激起共鳴的火花。（播放《明天會(huì)更好》的音樂(lè)）（五）課外拓展延伸，用心記住，并自己設(shè)計(jì)“和平“標(biāo)語(yǔ)。）這無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了他們的幸福和快樂(lè)，甚至生命，為此，我們禁不住跟中國(guó)孩子一起發(fā)出呼聲：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！(師生齊讀)(四)體會(huì)作者的心聲自讀最后一段，跟作者一起激情呼吁！(出示文章最后一個(gè)自然段)（1）我代表我的家庭，代表所有的中國(guó)孩子，通過(guò)您向國(guó)際社會(huì)呼吁：“救救孩子 3們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”（2）為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、9?11事件、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突……②教師播放一段戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及人民的苦難。從那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。（指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生把“他”改為“你”，來(lái)評(píng)價(jià)，這樣更有身臨其境的感覺(jué)，要讀出對(duì)爸爸的崇敬之情。同學(xué)們，讓我們用情、用心去朗讀。生1：爸爸是為和平而倒下的，他死的光榮。）體會(huì)交流這個(gè)中國(guó)孩子失去爸爸的悲痛過(guò)渡：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一位才華橫溢的人才，一位可敬可親的父親，怎么不讓這位中國(guó)孩子感到驕傲和自豪呢？他又是多么熱切的盼望爸爸能夠早日回來(lái)，把那頂藍(lán)盔帶在自己的頭上！同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你就是雷利，閉上眼睛，想象一下爸爸勝利歸來(lái)，一家人在機(jī)場(chǎng)幸福團(tuán)聚的場(chǎng)面。）④爸爸是一個(gè)熱愛(ài)和平的人。（說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)的，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)：爸爸除了熱愛(ài)家庭，還對(duì)這次行動(dòng)充滿的信心。大家交流，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)自己的看法。多媒體配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。四、教學(xué)重點(diǎn)理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。（三）情感與評(píng)價(jià)1．感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1．理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。本文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯感情，讀來(lái)感人肺腑，催人淚下。從而讓孩子的心靈受到一次深刻的洗禮，達(dá)到與作者的共鳴?！皢淑姟笔鞘裁匆馑肌白尪粚?shí)際那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園！”你怎么理解? 這是作者的期盼，他期盼和平，希望即將到來(lái)的21世紀(jì)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，而是變成一個(gè)充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的美好家園?，F(xiàn)在的和平就像花朵一樣美好，又像花朵一樣?jì)赡?，易受摧殘。”爸爸被?zhàn)爭(zhēng)奪走了生命，然而，爸爸至死不忘呼喚著和平，但是，世界和平了嗎？你從哪里看出來(lái)的？預(yù)設(shè)一：“五十一年前，全世界人民用鮮血和生命贏得了反法西斯的勝利，但五十一年后的今天，和平之神還沒(méi)有永駐人間。如果你是小作者，你的心情會(huì)怎樣呢？你從那些話中體會(huì)出來(lái)的？誰(shuí)起來(lái)悲傷的對(duì)讀一讀？ 匯報(bào)：① “兩年多來(lái)，我們?nèi)ト??” ② “ 現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的??..”。（四）“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出