第4課 杯子變熱了(文件)
【正文】 (3) 講述：大家同 意他的意見嗎 ? 讓我們用實驗來驗證一下熱是不是這樣傳過來的。 ) (3) 分組實驗。 ( 引導學生說出熱可 學生回答 學生討論 學生分組實驗 以沿著鍋、銅捧等物體傳遞，從溫度高的一端傳向溫度低的一端。 2 ．從溫度較高的部分傳到溫度較低的部分。 ( 學生可能會提出不同意見。 ④匯報實驗結(jié)果。 ①討論；物體的導熱能力相同嗎 ? 根據(jù)實驗現(xiàn)象說一說，哪類物體導熱能力強 ? 哪類物體導熱能力弱 ? ②小結(jié)：根據(jù)物體傳導熱能力的大小，我們把物體分成兩類。 ( 如果學生提出不同假設，可以進行爭論。 ( 與鋁粉相連的鐵絲上的火柴棍很快掉下，而其余兩根火柴棍經(jīng)過很長時間也沒掉。金屬是熱的良導體，非金屬是熱的不良導體。 3 ．提問：圖中物體哪部分是用熱的良導體制成的，哪部分是用熱的不良導體制成的 ? 為什么 ? ( 四 ) 課后延伸 思考：水是熱的不良導體，燒開水時，熱在水中是怎 樣傳遞的呢 ? 如果它們是熱的不良導體會出現(xiàn)什么現(xiàn)象 ? 學生討論
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