【正文】 學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。⑶學(xué)生獨(dú)立完成⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？ 4．周長(zhǎng)的概念⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？ ⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)⑶打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？ 2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。⑶全班匯報(bào)3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。4．說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？5．今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。在現(xiàn)在的素質(zhì)教育下，我們手中的學(xué)習(xí)資源有限，在學(xué)習(xí)完第三單元后，我們班利用這套試卷對(duì)孩子進(jìn)行了一次測(cè)試。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。出現(xiàn)的錯(cuò)題如下：（1）（2）（3）（4）由圖（1）可以看出孩子對(duì)進(jìn)率的概念還模糊，遇到題不知道應(yīng)該填寫什么；從圖（2）可以看出這個(gè)孩子還不會(huì)將一個(gè)復(fù)名數(shù)換算成一個(gè)單名數(shù)；由圖（3）可以發(fā)現(xiàn)孩子做題不認(rèn)真，懶于去思考，不看題就大約摸著往上填，導(dǎo)致失分；從圖（4）我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子對(duì)噸和千克之間的進(jìn)率還不熟悉，導(dǎo)致做題失敗。：這道題除了考察孩子們的單位換算能力外，還考察孩子們的計(jì)算能力，很多孩子在此落馬。從圖（2）不難看出，孩子心里明鏡似得，就是不知從何入手，把題中沒(méi)有出現(xiàn)的數(shù)字4直接運(yùn)用了，從而導(dǎo)致這道題失分。從下圖我們不難看出這個(gè)孩子對(duì)這道題沒(méi)有理解清楚，他所填寫的答案都是測(cè)量出來(lái)的實(shí)際數(shù)據(jù)，誤解了出題者的真實(shí)意圖。（4）、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。其實(shí)飛雨在班里一直保持著前五名的成績(jī)，既然他都覺得自己學(xué)得不好，其他的孩子就更別說(shuō)了。這不是我們考試共同要追求的目標(biāo)嗎？。孩子們?yōu)榱硕嗟梅?，聽得特別仔細(xì)，錯(cuò)題也糾正的特別認(rèn)真！在我們“共同的努力”下，滿分20個(gè)，優(yōu)秀率達(dá)到了37％，及格率達(dá)到了80％。五、成績(jī)背后的故事成績(jī)很喜人吧！先別羨慕嫉妒恨，喜人的成績(jī)后面有不為人知的小故事呢！在考試過(guò)后，我剛要進(jìn)行批改，班里的張飛雨小朋友找到我，在我面前支支吾吾的墨跡了好一會(huì)兒，我就問(wèn)他有事嗎？他小聲的回答道：“老師，這次考試你能講過(guò)再改嗎？我這部分學(xué)得不好，吃分少，媽媽肯定饒不了我？”我剛想拒絕，但扭頭再看看飛雨那充滿乞求的眼神，“不行”兩個(gè)字硬生生地咽到了肚子里。（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)?？v觀上面的三道題，解決問(wèn)題這類題，孩子一個(gè)通病就是不會(huì)將自己的理解用具體的算式表述出來(lái)，這將會(huì)是自己今后教學(xué)需要注意的地方和努力的方向。出現(xiàn)的問(wèn)題如下圖：(1)(2)(3)由圖（1）可以看出，孩子不是不會(huì)做，而是做題步驟缺乏規(guī)范性。出錯(cuò)比較多的是（3）和（6）兩小題。三、試卷分析這套試卷共五大題：填一填、選擇、比較大小、解決問(wèn)題和實(shí)際應(yīng)用。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。⑵46頁(yè)做一做第二題從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：一、引入新課1．我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米四、作業(yè)找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。二、綜合練習(xí)1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。⑵全班匯報(bào)，集體訂正。練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。2．學(xué)生活動(dòng)3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？ 1．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？五、]作業(yè)：回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。⑷全班匯報(bào)、互相指正。重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。使我切身感受到不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)、人人獲得不同的發(fā)展。）通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）（三）鞏固平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）在方格紙上“畫”。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。而平行四邊形在教材中是第一次出現(xiàn)只要求學(xué)生能從具體的實(shí)物和圖形中識(shí)別哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特征有個(gè)初步直觀的認(rèn)識(shí)。課堂中我始終從學(xué)生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)