【正文】 其他科技工作者在太空中的情形。4．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。課前讓學(xué)生讀《懷疑與學(xué)問(wèn)》。（板書課題）4．誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。2．出示詞語(yǔ)：誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無(wú)獨(dú)有偶 打破砂鍋問(wèn)到底（1）指名讀詞語(yǔ)。三、細(xì)讀課文，理清條理1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。2．抄寫生字新詞。）4．課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。這樣的文章叫做論說(shuō)文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。）2．讀了兩篇論說(shuō)文，下面我們親自嘗試來(lái)寫一寫論說(shuō)文。四、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫生字及詞語(yǔ)完成上面的小練筆 板書設(shè)計(jì)：20真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后司空見慣的事情 追究根源見微知著善于發(fā)問(wèn)不斷思考2我最好的老師教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。）二、整體感知，認(rèn)識(shí)“最好的老師”這位老師是誰(shuí)？課文一開始又沒(méi)有寫他是最好的老師？請(qǐng)打開課文帶著問(wèn)題快速瀏覽。）面對(duì)這樣的老師，學(xué)生是怎樣的？放幻燈片：不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。三、再讀課文，走進(jìn)“最好的老師”我們來(lái)默讀課文的5——8自然段，邊讀邊想（放幻燈）懷特森是不是最好的老師？用波浪線劃出依據(jù)來(lái)。我們說(shuō)真理越辯越明，反方呢？老師來(lái)當(dāng)反方，有信心駁倒我嗎？辯論要有說(shuō)服力，理由在哪里？（課文中）辯論開始正方：課文的第三自熱段，懷特森拿不存在的動(dòng)物忽悠我，我認(rèn)為不是最好的老師?！闭剑河械览磉@么一辯，我明白了。（4）懷特森老師用這種獨(dú)特的教學(xué)方法就是讓學(xué)生受到深刻的教訓(xùn)，他的用心良苦就是告訴學(xué)生一個(gè)重要的道理（放幻燈）：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。）學(xué)生反饋無(wú)論你認(rèn)為不認(rèn)為懷特森是最好的老師，也無(wú)論你喜歡不喜歡他，他都是作者心目中最好的老師。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境在居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命??但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過(guò)重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活??2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由）二、啟迪思維，開展辯論1．有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。）三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來(lái)的副作用。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤(rùn)色作文。拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流平臺(tái)（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受1．學(xué)生小組交流： 2．全班交流。2．自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。6．交流課外收集成語(yǔ)。3．運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。2．有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居）2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。（邊讀邊想象地球的樣子）（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。2孩子們寫的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。全班齊讀最后一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)：13．只有一個(gè)地球自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果教學(xué)反思四、總結(jié)、擴(kuò)展塞特凱達(dá)斯大瀑布──這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球?！边@句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。第二課時(shí)一、回顧課文，感知“神圣”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。（3）感情朗讀4．5自然段。3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。）②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？ 學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話。習(xí)作四第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作 寫建議書課前準(zhǔn)備：通過(guò)書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。）3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ 1）先寫清楚存在的問(wèn)題 2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因 3）最后提出解決的問(wèn)題的建議4．針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書二、明確要求，交流建議 1．學(xué)生自己讀題，明確要求。回憶一下，你聽到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。）②“小環(huán)境”──艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句?！币龑?dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、播放課件，導(dǎo)入新課1．播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？2．談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡?！保?）“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？16青山不老教學(xué)目標(biāo)：1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。（河水對(duì)我們很重要。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。資料：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。”這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。” “我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（五）布置作業(yè)： 同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。5．教師小結(jié)，并推薦課外成語(yǔ)故事。二、成語(yǔ)故事 1．談話導(dǎo)入。4．交流成語(yǔ)意思。（三）交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。3．積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。二、謄抄作文，匯編成冊(cè)1．賞析后再次修改作文，謄抄作文 2．匯編成冊(cè)①將自己滿意的習(xí)作整理起來(lái)，按一定的順序排列（分類或按時(shí)間）②寫“編者的話”，并按次序編寫目錄 ③裝訂成冊(cè)，擬訂書名，加入個(gè)性化設(shè)計(jì)。2．小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改①畫出值得欣賞的地方，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，精心選材1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請(qǐng)選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）2．在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？ ①認(rèn)真搜集說(shuō)明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料②認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。）作業(yè)：課外閱讀《嗅蘋果》后，讓學(xué)生寫一篇讀后感五、板書設(shè)計(jì)我最好的老師！獨(dú)立思考 懷疑精神課題：口語(yǔ)交際“迷信”可以換成什么？（生反饋：盲從、盲目、過(guò)分相信、輕易相信）我要非常遺憾的告訴你，這是作者回憶錄的一部分，我最好的老師是編者加上去的，你們?cè)谧x書的時(shí)候是完完全全相信書本，在讀課文時(shí)，作者是怎樣寫的，你們就怎樣說(shuō)，這是什么？（迷信）其實(shí)，我們每個(gè)人都要有大腦，那就是：獨(dú)立思考、懷疑精神（板書）第二課時(shí)一、回歸整體，總結(jié)收獲同學(xué)們，讓我們一邊瀏覽課文，一邊獨(dú)立思考（放幻燈）：在你看來(lái)，懷特森先生是一位怎樣的老師？你喜歡這樣的老師嗎？（想完后，寫在本子上，寫下的是內(nèi)心的真實(shí)的想法，不一定寫很多，但要是真實(shí)的。（2）懷特森老師常常有出人意料的舉動(dòng)，他的課盡管對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，是一種“冒險(xiǎn)”，但仍然覺(jué)得是最好的老師，那是因?yàn)椋ǚ呕脽簦┮粋€(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。反方：似乎根本正方：他經(jīng)常搞挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)，把學(xué)生搞的神經(jīng)兮兮的，難道是最好的老師？ 反方：正是一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們正方：你認(rèn)為老有興趣，你敢接受挑戰(zhàn)，跟我不一樣。我們舉行辯論會(huì)，底下的是正方，觀點(diǎn)：懷特森是最好的老師。（讓學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的好處）再讀原句，體會(huì)學(xué)生氣憤的心情。邊讀邊想，懷特森是一位（）（）的老師，最好在你感受最深的句子旁用一二個(gè)詞來(lái)形容他，別忘了做批注。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：有感情的朗讀課文，勾出不懂的字詞 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課說(shuō)一說(shuō)，在你心目中怎樣的老師算得上最好的老師？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生??）每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中最好的老師又是怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《我最好的老師》板書課題齊讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你們最想知道的是什么？（學(xué)生的回答大概是：“我”最好的老師是誰(shuí)？“我”為什么覺(jué)得這位老師是最好的？）（談話激趣，從生活走進(jìn)課文中。、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需 7 的可貴品質(zhì)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。（2）全班交流，說(shuō)一說(shuō)這篇文章作者要說(shuō)明什么觀點(diǎn)。二、再讀課文，感悟?qū)懛?．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫法上有什么不同？ 2．小組交流。3．你還能例舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。3．教師對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。）3．教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。抄寫本課的詞語(yǔ)。正是中國(guó)航天工作人員有著團(tuán)結(jié)協(xié)作默默奉獻(xiàn)的精神，使的幾千年的飛天夢(mèng)在今朝實(shí)現(xiàn)。（7）課件展示，師：這座烈士陵園安息著600多航天烈士，他們的平均年齡不到25歲，雖然一座座豐碑不會(huì)說(shuō)話，但銘記著航天人感天動(dòng)地的獻(xiàn)身精神？此時(shí)，你的心中浮現(xiàn)了怎樣的字眼？讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的感情吧，指一生讀，然后師生合作讀。交流感悟?qū)W生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥