【正文】 闊視野的基礎(chǔ)上，確立以人為本的中心思想。課堂教學實際上就是教師與學生近距離的面對面的交流。對于一年級的孩子們，他們剛從幼兒園過渡到小學階段，對班級榮譽還沒有概念，并且在家都被寵慣了，凡事都喜歡以自我為中心，不懂得團結(jié)和謙讓，這就不是一件容易事。二、巧戴“高帽”，讓學生以集體為榮?！案呙薄贝魃狭?，榮譽變成了一種約束力。還可以利用班會課，讓學生夸集體，把學生熱愛班集體的感情煽動起來。三、適時的批評指正，讓學生以損害班級榮譽為恥。有一次升旗站隊時，隊伍中傳出了吵鬧聲，我把嚴厲的目光投向那幾個孩子，批評道：“一（2）班的紀律可不太好??！”頓時，所有孩子的目光投向了他們，那幾個孩子閉上了嘴，不好意思地低下了頭。愛集體，就應(yīng)該遵守規(guī)則；愛集體，就應(yīng)該維護集體榮譽；愛集體，就應(yīng)該為集體爭光。大家爭先恐后地喊著自己找到的紙屑的數(shù)量，我夸贊了他們“成果”的同時，再次讓他們的目光投向到恢復整潔的地板。只要每個人都一顆關(guān)愛集體的心，班級就會越變越美好。蘇聯(lián)著名教育革新家馬卡連柯說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。首先感謝學校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。與其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這時教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。（班主任）“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學?？傊嗉壒芾砉ぷ魇且豁棌碗s的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。你愿意去聽，孩子們愿意去講，彼此信任，你還愁不了解孩子的心理世界嗎？當然，他們講的可能都是一些在咱們看來無聊的事情，他們可能講家里的事，比如爸爸帶她出去旅游，奶奶做了可口的飯菜，媽媽外出學習等等，有可能是和小朋友玩耍的事情，比如在廣場玩跳繩，一起寫作業(yè)等等，也可能講周末跟家人去商店買東西的事情，也可能講沒完成作業(yè)的原因，也可能講電視里動畫片或者電腦小游戲里面的各個角色，還可能給你猜個小謎語，講個小笑話等等吧！他們講的很零碎，很瑣碎，雜亂無章，想起一出是一出，但這不正是體現(xiàn)咱們耐性的時候嗎？尤其是在低年級階段，耐心是教育成功的必備要素之一。所以我們要做的就是，當孩子想和你交流的時候，咱們就要把手中的事情暫停一下，做他們的聽眾。形成習慣之后，有時我有事去教室晚一會，但走進教室后，學生們都在同樣的姿勢，同樣書本，在津津有味的讀書。當然，讀書不能瞎讀，要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵志故事，成長故事等等。學完“勤能補拙”這個成語后，通過老師的講解，這個孩子在很長一段時間都很用功，成績提升也很快！三、堅持每周的“明星評比”，鼓勵學生進步。另外，每天的作業(yè)誰完成的好，寫的干凈整潔，不出錯，考試考得好，也可以得到印章。其實這樣還不算完，一般我會在期中和期末的時候，進行一次物質(zhì)獎勵。其實，后進生主要是習慣不好，可能是家長過于寵愛或者管不上，也可能是學生自身懶惰，認識不到學習的重要性。五、選拔得力的小助手，做同學們的好榜樣。小干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，幫助小干部樹立威信；其二，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”。所以，與家長交流除了正常的家長會之外，我還把自己的，博客，還有手機告訴每一位家長，以便有事聯(lián)系。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。另外，因為是低年級，我每天把作業(yè)發(fā)在手機上，以防有的學生忘記，這也為家長監(jiān)督和檢查自己孩子作業(yè)提供方便?，F(xiàn)在的家庭一般都是一個孩子，所以每個家長都特別關(guān)注自己孩子在學校里面的表現(xiàn)情況。所以，在平時的管理當中，我選擇一些學習、紀律，禮貌等優(yōu)秀的孩子當小干部，做學生們的榜樣。對于他們的作業(yè)也要重點關(guān)注，尤其是在他們的作業(yè)上經(jīng)常寫一些鼓勵的話語，以此促進他們的學習。四、努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。但是，對于比較少的孩子，作為班主任千萬不要放任自流，要鼓勵，可以通過其它方面得到小紅花。所以，我將所有學生照片貼在幾張白紙上，然后進行每周的明星評比，評比分六個項目，分別是學習之星，紀律之星，衛(wèi)生之星，作業(yè)之星，禮儀之星和進步之星。它能潛移默化的告訴孩子怎樣去做事，怎樣去做人。不過，讀書不能只讓學生單純的讀，和學生一起讀，有時我范讀，有時要讓學生當小老師站在講臺上講一講故事的內(nèi)容，有時如果遇到好的童話故事，讓幾個孩子表演一下。因為我所教的是低年級段，所以讀書是學生成長過程中必備的精神食糧。我記得當代教育家雜志有一篇文章，里面有一幅插圖是一位老師因為他個子太高，索性跪在地上和孩子們玩。一、做學生的聽眾，拉近與學生的距離。謝謝大家！一（4）班2015年4月3日一（4）班主任工作經(jīng)驗交流各位老師，各位前輩，大家好，很高興今天能在這里做班級管理經(jīng)驗交流。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學工作的一項重要內(nèi)容。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。最后由班主任發(fā)布實施。這個班有學生49人，由于學小紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉(zhuǎn)變。一個有集體榮譽感的班級，不但老師工作起來事半功倍，學生也能終生受益。在活動中學生會學會團結(jié)、合作、寬容和負責?，F(xiàn)在我們把垃圾撿干凈了。課間，我走進教室，并沒有批評，而是臨時組織孩子