【正文】 氣極其氣勢(shì)都還蠻有法官的架勢(shì)，整個(gè)過程都能嚴(yán)肅并且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖裱ㄍサ某绦?，顯示出了法官的威嚴(yán)形象，使我們的庭審順利完成。相比之下，作為控告組的一方，顯然處于弱勢(shì)，而且從他們的表現(xiàn)來看，明顯是缺乏準(zhǔn)備工作，連定罪依據(jù)都提供錯(cuò)誤，把已經(jīng)廢止的法律依據(jù)提供上來，而且在質(zhì)證環(huán)節(jié)也顯得薄弱，這對(duì)于我們來說也是個(gè)警示，即開庭并不是簡單的辯論，更重要的是找證據(jù)，用事實(shí)說話，再結(jié)合雄辯才能博得法官的認(rèn)同打敗對(duì)方。對(duì)我也算是啟示作用，在準(zhǔn)備工作中應(yīng)該每個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)到位，尤其是在程序方面，是我們最容易忽略也是最容易出錯(cuò)的，都是我們的不足之處。這也引發(fā)了我們對(duì)此爭議問題的思考，即當(dāng)這樣類似的問題發(fā)生在我們身上或身邊的時(shí)候，我們會(huì)怎樣做，像被告人一樣丟棄被害人于路邊，還是撥打120盡全力救助被害人，雖然這在法律上沒有給與處罰，但是道德層面呢？對(duì)于現(xiàn)在這樣的人與人之間的冷漠心里，人情疏遠(yuǎn)，利益至上的社會(huì)動(dòng)態(tài)，肯定不止左學(xué)義一人會(huì)這樣，駕車撞死人不管不顧。對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上盛行的人們之間的漠視態(tài)度極其擔(dān)憂。在這次模擬法庭中讓我學(xué)到了很多，不僅包括知識(shí)的加深鞏固以及更新，而且讓我反思了引起這樣的案件的事實(shí)反應(yīng)了現(xiàn)代人文的不良面貌，不容樂觀的現(xiàn)狀，督促自己應(yīng)該做的更好，秉著這樣的信念，大家一起進(jìn)步社會(huì)才會(huì)進(jìn)步第三篇：模擬法庭為切實(shí)加強(qiáng)青少年法制宣傳教育，引導(dǎo)青少年知法、守法、用法，10月24日，團(tuán)縣委、法院聯(lián)合主辦的“青少年模擬法庭”活動(dòng)在縣人民法院審判庭舉行。模擬審判結(jié)束后，縣人民法院刑事審判庭的法官對(duì)學(xué)生的精彩模擬做了現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為模擬庭審適用法律正確，程序合法，審理過程嚴(yán)肅認(rèn)真，逼近真實(shí)法庭審判。不斷拓寬學(xué)生參與的范圍，擴(kuò)大影響面。津海小學(xué)開展“學(xué)生模擬法庭”活動(dòng)總結(jié)一、拓展了教育資源。三、“少年模擬法庭”牽動(dòng)了經(jīng)常性法制教育活動(dòng)、相關(guān)主題教育，提高了教育活動(dòng)效果。（二）班隊(duì)會(huì)教育各班主任都把法制教育作為班（隊(duì)）會(huì)的主要教育內(nèi)容，做到密切聯(lián)系實(shí)際，精心編寫教案，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的法制教育。（四）以“拒絕毒品 珍愛生命”為主題的班會(huì)。（五）安全常識(shí)手抄報(bào)展覽。通過以上以“少年模擬法庭”活動(dòng)為牽動(dòng)的系列活動(dòng)，我們扭轉(zhuǎn)了過去育人成才僅僅是學(xué)校一廂情愿的獨(dú)角戲局面，特別是在充分調(diào)動(dòng)家長的積極性之后，各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)得到了家長的大力關(guān)注與支持，比以往取得了更加喜人的成績。第五篇：模擬法庭庭前準(zhǔn)備書記員：請(qǐng)大家肅靜，現(xiàn)在宣讀法庭紀(jì)律。書記員:請(qǐng)全體起立，：請(qǐng)坐，書記員：雙方當(dāng)事人即委托代理人經(jīng)合法傳喚現(xiàn)均已到庭審判長：現(xiàn)在開庭，現(xiàn)在核對(duì)當(dāng)事人。根據(jù)《中華人民共和國民事訴訟法》第四十六條的規(guī)定，當(dāng)事人有申請(qǐng)回避的權(quán)利。審判長：有無在法定時(shí)間內(nèi)提交答辯狀？ 被告：有審判長：下面由被告代理人宣讀答辯狀。原告：，用以證明雙方當(dāng)事人之間存在的儲(chǔ)蓄合同關(guān)系；審判長：被告質(zhì)證 被告：審判長：原告繼續(xù)舉證原告。審判長：原告還有無問題問被告？ 被告還有無問題問原告？證人可以退庭審判長。審判長：原告有無異議 原告：沒有審判長：原、被告在事實(shí)方面有無補(bǔ)充？ 原告：沒有。首先由原告作辯論發(fā)言。主審法官：雙方無新的辯論，辯論結(jié)束，下面征詢雙方當(dāng)事人最后意見 原告，最后還有什么意見？。[審判長]：根據(jù)民事訴訟法的相關(guān)規(guī)定，? [原告]：不同意。（擊法槌）[書記員]：全體起立。請(qǐng)審判長和審判員入庭。審判長: 民事判決書。[審判長]：下面繼續(xù)開庭審判長：繼續(xù)開庭。（合議庭退庭）請(qǐng)旁聽人員離開法庭，雙方當(dāng)事人閱讀筆錄確認(rèn)無誤后簽字。本次庭審到此結(jié)束。主審法官：被告，最后還有什么意見？ [。被告。辨認(rèn)階段審判長：雙方當(dāng)事人在事實(shí)方面沒有補(bǔ)充，事實(shí)調(diào)查結(jié)束。用以證明原告發(fā)現(xiàn)卡內(nèi)資金短少后立即向公安機(jī)關(guān)報(bào)了案；、呈請(qǐng)立案報(bào)告書、呈請(qǐng)移送案件報(bào)告書，用以證明原告向公安機(jī)關(guān)報(bào)案的經(jīng)過；、溫州市公安局經(jīng)偵總隊(duì)于2003年9月23日對(duì)原告所作的詢問筆錄、溫州市公安局經(jīng)偵總隊(duì)于2003年8月29日、11月13日對(duì)犯罪嫌疑人羅淦所作的訊問筆錄、溫州市公安局經(jīng)偵總隊(duì)于2003年11月17日對(duì)犯罪嫌疑人陳秋哲所作的訊問筆錄，用以證明犯罪嫌疑人的作案經(jīng)過；、盜碼器圖片、溫州市公安局的文檢鑒定書，用以證明原告卡內(nèi)的資金被羅淦等人提?。?2003)第471號(hào)起訴書、溫州市中級(jí)人民法院(2003)徐刑初字第525號(hào)刑事判決書，用以證明犯罪分子竊取原告卡內(nèi)資金的事實(shí)已被司法機(jī)關(guān)確認(rèn)；，用以證明原告的訴訟請(qǐng)求與其實(shí)際損失吻合。你聽清楚了么？ 現(xiàn)在原告進(jìn)行發(fā)問 原告。先由原告向本庭出示證據(jù)，原告應(yīng)該按訴訟請(qǐng)求的各項(xiàng)內(nèi)容分別舉證。有權(quán)口頭或書面申請(qǐng)回避：原告是否申請(qǐng)回避？ 原告：審判長：被告是否申請(qǐng)回避？ 被告。職務(wù)和住址 原告：審判長：原告委托代理人的姓名 身份，代理權(quán)限 原告代理人：審判長：被告陳述你的基本情況 被告審判長：被告委托代理人的姓名 身份，代理權(quán)限 被告代理人審判長：原告 鄭吒 和被告中國交通銀行溫州市支行的儲(chǔ)蓄存款合同糾紛一案，由溫州市中級(jí)人民法院審判員姚莎莎擔(dān)任審判長，與審判員葉蕾，徐瓊瓊共同組成合議庭，由本院書記員擔(dān)任法庭記錄。對(duì)違反法庭紀(jì)律的，法庭將給予口頭警告、訓(xùn)誡，不聽勸告的，經(jīng)審判長決定，可以沒收錄音、錄像、攝影器材，責(zé)令退出法庭，或者經(jīng)院長批準(zhǔn)予以罰款、拘留。我們津海小學(xué)全體教師牢記“教學(xué)生六年，為學(xué)生想六十年，為國家民族想六百年！”的校訓(xùn)，緊緊抓住時(shí)代的脈搏，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有時(shí)代氣息又不乏教書育人之特質(zhì)育人環(huán)境。（六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，播放交通安全的宣傳片，并通過競賽，讓師生更多了解交通安全知識(shí)，增強(qiáng)師生安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。孩子的智慧是不可低估的，瞧：“毒品??！你是幸福生活的摧毀者！”“毒品，請(qǐng)遠(yuǎn)離我。我們推薦學(xué)生主要上的網(wǎng)站有：《中國少年雛鷹網(wǎng)》、《基礎(chǔ)教育21世紀(jì)》、《下一代》、《中國少年報(bào)》、《101教育網(wǎng)》等。確定的教學(xué)內(nèi)容主要有《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《青少年法制教育圖書》、《安全教育知識(shí)圖書》、等。二、密切了學(xué)校、社會(huì)、家庭的關(guān)系。二、建立一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)“載體化、經(jīng)?；?以班級(jí)中隊(duì)為單位，設(shè)立各班小法庭，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉行活動(dòng)，每月至少1—2次，活動(dòng)過程、內(nèi)容紀(jì)錄并上報(bào)德育處?；顒?dòng)通過青少年親自體驗(yàn)庭審現(xiàn)場，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)的強(qiáng)烈渴望和濃厚興趣，生動(dòng)活潑、寓教于樂，變青少年被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)了解，給青少年敲響警鐘，提高青少年學(xué)法、懂法、守法的能力，達(dá)到普法教育的目的。這次模擬法庭選取貼近學(xué)生生活、具有代表性的青少年刑事犯罪案件，采用逼真的場景，以案說法、庭審辯控。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)之下，國家也應(yīng)該做出努力，即學(xué)校的教育問題，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)不僅要傳授學(xué)生知識(shí)更應(yīng)該提倡學(xué)生去做有愛心，有同情心，有責(zé)任心的身邊的小事，不能拘泥于形式。做了什么壞事，看看周圍有沒目擊者，如果沒有，那就逃之夭夭了呈現(xiàn)出極度不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。根據(jù)案件的開庭審理，檢控組和辯護(hù)組雙方主要爭議的問題是對(duì)于認(rèn)定被告人的行為是意外事件，還是遺棄。最后，從庭審的結(jié)果看，我們的合議庭在經(jīng)過開庭之后作出的正確判斷，給被告人定意外事件，即根據(jù)雙方所進(jìn)行的舉證，質(zhì)證，辯論的一系列鏈條，再結(jié)合被告人的如實(shí)陳述，最終判決是意外事件，體現(xiàn)了依法判案的原則。這也是我作為法官組的成員所比較慚愧的事，對(duì)于實(shí)踐我們真的太缺乏了，所以也沒有顧慮到這方面的缺陷，當(dāng)然這也是給我們的警鐘，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余應(yīng)多關(guān)注實(shí)例，去法院參加見習(xí)。隨著各組成員準(zhǔn)備工作的就緒，我們正式進(jìn)入庭審程序，隨著法官的一錘令下，正式開庭，在庭審進(jìn)行中，法官主導(dǎo)庭審程序，各組出庭人員都能很好的配合，成功完成此次的模擬法庭。此次的討論主要集中了兩種觀點(diǎn)，遺棄和意外事件，不能達(dá)成合意的原因主要是針對(duì)事發(fā)時(shí)，即被害人被撞后是否死亡以及被告人當(dāng)時(shí)的主觀想法，根據(jù)兩組提供的證據(jù)上分析可得被告人下車檢查時(shí)，通過多種方法檢查結(jié)果認(rèn)為被害人當(dāng)時(shí)已死亡，隨即被告人把被害人從車底拖出，而且還是通過千斤頂?shù)膸椭?，而不是在拖不出的情況從尸體上碾過，由此也可證明被告人沒有主觀惡意。