【正文】 業(yè)進(jìn)行大膽的設(shè)想，這說明了什么？ 明確：現(xiàn)有的可能不盡如人意，對(duì)現(xiàn)有的不滿足，所以萌出了對(duì)已有的事物進(jìn)行改進(jìn)、完善、擴(kuò)展和延伸或重構(gòu)和創(chuàng)造的想法。 【模擬試題】 （答題時(shí)間： 45分鐘） 一 . 1. 給下列畫線的字注音。（ ） （ 3）人們又想出了“機(jī)動(dòng)發(fā)射”的新招，把我裝在車輛上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，迷或?qū)Ψ?。（作畫的布局?gòu)想） C. 一座橋的輪廓和組成部分，會(huì)安排得為大地生色，為江山 添嬌 。 （ 3）廊子大多是兩邊無所（ ）的，實(shí)際上是隔而未隔，界而未界。（ ） （ 2）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（ ） 6. 按原文填空。 C. 《洲際導(dǎo)彈自述》采用擬人的手法介紹了洲際導(dǎo)彈的分類，主要結(jié)構(gòu)和性能以及發(fā)展過程。 C. 能不能按時(shí)完成作業(yè)，是學(xué)習(xí)好的關(guān)鍵。 假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù) 。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的科學(xué)家一直希望能模仿蒼蠅制 造出一種微型的機(jī)械蒼蠅。 （ 3）盡管“微型蒼蠅”前景令人鼓舞，但科學(xué)家們也承認(rèn)要真正 讓“微型蒼蠅”飛起來的確困難重重。它能夠每秒扇動(dòng) 150下，而且還讓“微型蒼蠅”實(shí)現(xiàn)了綁縛在一根細(xì)線上的半自主飛行。因此，“超級(jí)間諜”何時(shí)才能服役，目前還是一個(gè)未知數(shù)。這兩種不同的睡眠狀態(tài)交替循環(huán)出現(xiàn)。嚴(yán)重的會(huì)造成精神頹喪，神志恍惚，判斷力受到嚴(yán)重影響，甚至產(chǎn)生自殺傾向。每當(dāng)老鼠要睡覺的時(shí)候，轉(zhuǎn)盤就開始傾斜，老鼠不得不移動(dòng)，以保證自己不掉到水里。當(dāng)常態(tài)睡眠和異型睡眠可以交替進(jìn)行時(shí)，老鼠就能夠得以生存。（ 3分） 答： ______________________________________________________ 23. 第 3自然段控制老鼠睡眠的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明上文中什么觀點(diǎn)？（ 3分） 答： ______________________________________________________ 24. 第 3自然段中加點(diǎn)線的“十分”在句子中的表達(dá)作用是什么？（ 4分） 答： ______________________________________________________ 【試題答案】 一 . 1. 2. （ 1）“新”改為“心” （ 2）“曲”改為“屈” （ 3）“或”改為“惑” （ 4）“躁”改為“ 糙” 3. B 4. B 5. （ 1）列數(shù)據(jù)；（ 2）作比較；（ 3）分類別；（ 4）打比方 6. 布局 配合 映襯 層次 7. D 8. B 二 . （一） 9. 《蘇州園林》 葉圣陶 10. 假山、池沼 11. 分類別、舉例子 12. 不能。 17. 尋找“敵人”，搜索遇難者。 ，只是知道得較少。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。 二、朗讀感知 1．要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。 (1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。 第二課時(shí) 一、 誘思導(dǎo)學(xué) 1．分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言。 A．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了 ! B．架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。 2．要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。 四、本課小結(jié) ． 希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以 后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。 三、輻射閱讀 1．要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》 2．提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處 ?要求學(xué)生從文中找出例句。 指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。進(jìn)行分 析。 (指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用 ) 四、本課小結(jié) 本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。 三、解讀體昧 1．順勢(shì)提出：將來的橋會(huì)有哪些變化 ?將來造橋會(huì)有哪些變化 ? 2．學(xué)習(xí)本文的說明方法。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 情境導(dǎo)入 1．導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們打開課本 118 頁，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。 2．學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。選擇材料、減小體積，加快振動(dòng)頻率。 13. 照應(yīng)“也”字，突出“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點(diǎn)。一些科學(xué)家認(rèn)為，睡眠有益于保證免疫系統(tǒng)正常運(yùn)行，這或許可以解釋為什么許多人在熬夜或長(zhǎng)途飛行后容易患感冒。一段時(shí)間后，老鼠開始發(fā)生肌肉疼痛，食欲增加，體重下降，兩三周后它就死亡了。羅切 斯特和他的同伴以老鼠作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)睡眠進(jìn)行研究。異型睡眠時(shí)，人們時(shí)常會(huì)做夢(mèng)，大腦和清醒時(shí)運(yùn)動(dòng)同樣積極，有益于大腦的開發(fā)和維護(hù)。近年來，人們才把睡眠作為一門專門科學(xué)進(jìn)行研究。它們并不是單純地拍動(dòng)翅膀，其實(shí)還有卷動(dòng)動(dòng)作。為此研究人員用了 4年多時(shí)間，進(jìn)行了近 2021個(gè)小時(shí)的試驗(yàn)，目的就是為了弄清蒼蠅翅膀是如何工作的。 （ 2） 比起大型間諜飛機(jī)，這種“微型蒼蠅”的重量只有 1600毫克，身高不到 3厘米 。 9. 這個(gè)語段選自 _____________，作者是 _____________。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。至于池沼，大多引用活水。 D. 今年的自然災(zāi)害比去年增加了三分之一。 8. 下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）（ 2分） A. 他的成績(jī)是我們年級(jí)組最好的一個(gè)人。 7. 下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 2分） A. 《蘇州園林》是一篇藝術(shù)性的說明文，文章采用先總后分的說明順序。按射程可分為近程、中程、遠(yuǎn)程和洲際等。 A. 鑒賞 技術(shù) 依傍 忽視 B. 鑒賞 藝術(shù) 依傍 忽略 C. 觀賞 藝術(shù) 依賴 忽略 D. 觀賞 技術(shù) 依賴 忽視 5. 指出下列句 子使用的說明方法。（比喻力量達(dá)不到） 4. 填入下列各句中的詞語適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （ 2分） （ 1）誰如果要（ ）我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（ ） 3. 下列加線的詞語解釋沒有結(jié)合句意的一項(xiàng)是（ ）（ 2分） A. 我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的 標(biāo)本 。（ 2分） （ 1）設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出新裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。 理解寫作特點(diǎn) 作為一個(gè)科學(xué)家，茅以升固然有著大膽想象。 由此看出，本文說明的順序 是，由一般橋的改進(jìn)寫到特殊橋的創(chuàng)造，想象步步推進(jìn)，層層深入，很有內(nèi)在的邏輯力量和鮮明創(chuàng)造精神。既形象貼切，又準(zhǔn)確洗練，深入淺出，充分體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的語言作風(fēng)。 2學(xué)生討論第 6段中的一句話： “架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具差不多不需人的勞動(dòng)力”，這句中的“差不多”能否去掉？為什么？ 不能去掉，因?yàn)檫@樣表達(dá)更有余地，不把話說絕對(duì)，體現(xiàn)了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 明確：第 5— 8段，側(cè)重在現(xiàn)有橋的基礎(chǔ)上，說明如何改進(jìn)完善，使將來的橋造得更快、更便宜、更美、更低、更靈活。 第二部分（ 313段）具體設(shè)想橋梁遠(yuǎn)景圖。今多比喻做一件事而力量不夠，感到無可奈何。游泳》 妨礙 —— 使事情不能順利進(jìn)行，阻礙。 《橋梁遠(yuǎn)景圖》 1. 字詞 （ 1）音 梁（ li225。 2）配樂欣賞課文，從而獲得知識(shí)與美感。 2）舉例子：如第 5段以“有幾個(gè)園里有古老的藤蔓，盤曲嶙峋的枝干，就是一幅好畫，開花的時(shí)候，滿眼的珠光寶氣，使瀏覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。 從部分看：主 —— 次，大 —— 小。 （ 5）課文第 9段說明的內(nèi)容是什么：與中心有何關(guān)系？ 這三段從蘇州 園林每個(gè)角落，門窗、雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。 （ 4）課文第 6段與第 2段是什么關(guān)系。 2. 文章結(jié)構(gòu)： 總說（圖畫美）→分說（ 3— 9段 ）→大部講究（ 3— 6）→布局、配合、映襯、層次→細(xì)部講究（ 7— 9）→每個(gè)角落、門窗鏤空、色彩淡雅 3. 課文分析 （ 1）這篇課文中被說明的對(duì)象 —— 蘇州園林的總特征是什么呢？ “務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這是貫穿全文的中心。 《橋梁遠(yuǎn)景圖》 1. 本文是科普文章，它不是對(duì)現(xiàn)有橋梁作具體介紹，是以科學(xué)的態(tài)度對(duì)未來橋梁建筑的發(fā)展遠(yuǎn)景做了一番描述。今天，洛陽橋頭有一塊匾額，上面寫著“海內(nèi)第一橋”。采用了浮運(yùn)法。洛陽橋基歷時(shí) 900 余年而不垮、不散，牡蠣功勞不小。它有兩個(gè)殼，一個(gè)殼附生在巖礁上或者另一個(gè)牡蠣上，互相膠結(jié)在一起，另一個(gè)殼則蓋著自己的軟體。就這樣，在水底壘起了一座長(zhǎng) 500 米、寬 25 米的橋基。它采用“筏型橋基”，在沿橋梁中線的河底下，用許多大 石壘成橋墩。石橋一共有 1200 米長(zhǎng)， 5 米寬，有 44 座橋墩。其實(shí)，它離洛陽市有幾千里遠(yuǎn)。） 四。） 5. 本文用了哪些說明方法？舉例說明。（陸游《卜算子》） ] 3. 將來造出來的橋的特點(diǎn)是什么？ （提示：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將來的橋梁一定造得又快又好；將來的橋梁一定造得很便宜；將來的橋梁一定造得很美；將來的橋梁一定造得很低；將來一定會(huì)有沒有水中橋墩的大橋；將來在很深的水里造橋，不必把橋墩沉到江底，而把橋墩做成空心的箱子，讓它浮在水中；將來的橋不一定是直通通的，而是可以彎曲的車子過橋就會(huì)轉(zhuǎn)個(gè)大轉(zhuǎn)彎；將來也會(huì) 有很小很輕便的橋，可以隨身攜帶，遇到小河，隨時(shí)架起來就可以在上面過河；將來還會(huì)出現(xiàn)“無梁飛渡”的橋。 [提示：候館梅殘，溪橋柳細(xì)。要求吐字清晰，自然流暢，普通話標(biāo)準(zhǔn)。 帶（ ）顛 bǒ （ ） 解詞并用它們?cè)炀洹? [基礎(chǔ)鞏固集練 ] 一、字音字義 根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。他寫過大量介紹橋梁知識(shí)的文章和其他科普讀物， 1989 年因 病去世。我國(guó)著名的橋梁專家、科學(xué)家，曾任中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員、清華大學(xué)教授、中國(guó)鐵道科學(xué)院院長(zhǎng)、全國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席等職?！币痪渲屑狱c(diǎn)的詞能否刪去？有何作用？ 不能。 質(zhì)疑： 作者茅以升幻想將來的橋是什么樣的？ 解惑：將來 的橋不一定是直通通而是可以彎曲的，將來也會(huì)有很小很輕便的橋，可以隨身攜帶，遇到小河中，隨時(shí)架起，就可過河。 [整體感知 ] 本文是一篇 以科學(xué)精神進(jìn)行大膽而合理的想象，對(duì)未來的橋梁作出形象描述的說明文。 上課之前主動(dòng)搜集有關(guān)橋梁的資料，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)習(xí)此篇課文的興趣；課堂上采用自由選擇、分組朗讀、互相合作的方式進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，對(duì)茅以升筆下的八種未來橋梁有更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行整體的把握。 3. 通過自學(xué)體會(huì)科普作品通俗、形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言特色。 看橋的昨與今，舊