【正文】 》設置自定義動畫切換效果。通過這節(jié)課的學習，老師發(fā)現你們真棒。（二）內容分析：本節(jié)課主要講解幻燈片的制作過程和幻燈片的整體優(yōu)化這兩個內容，文字雖然不多，卻盡顯了PowerPoint使用的精髓。（四）教學方法設計教學方法設計：人們常說教學過程中“教無定法，學無成法”。信息技術課程與高新技術聯系緊密，具有不同于任何學科的特點，所以應避免把信息技術教育按照學習一門普通學科的老辦法來講、學、考，絕不能搞滿堂灌，而應當建立自主的、創(chuàng)造性的學習環(huán)境，積極探索應用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法與途徑，所以我采用“任務驅動法”。二、教與學的過程1．教與學的過程描述1）、創(chuàng)設情境、激情引入（3分鐘）教師：同學們現在我國正在進行宣傳“節(jié)約型社會”的活動，同學們想不想為這個活動盡上自己的一份微薄的力量？（出示相關介紹“節(jié)約型社會”的網站）學生1：想，當然想。2）、學生自主學習、合作探究完成任務（在這個過程當中，老師可以通過教師個人主頁實現師生互動。c、整體優(yōu)化演示文稿。）教師：任務一同學們完成得都很好！希望大家再接再厲，順利完成任務二、任務三。（說明：學生進行自主探究性學習，充分調動了學生的好奇心，求知欲望。教師：同學們經過努力，終于完成了自己的作品，下面哪個組來演示一下自己的作品？學生：由小組長代表本組成員演示自己組的作品。學生：學生展示操作過程，共同總結出本節(jié)課的知識。Ⅴ、插入藝術字：插入菜單中選擇“圖片”，然后再選擇“藝術字”。b、作業(yè)布置（課后討論）請同學們課后討論一下，我們的各種操作，還有沒有其他的方法？總結出來之后，我們再相互交流，看哪一種方法更方便，更快捷。在任務的實施過程中改變了過去我們熟悉的“教師講，學生聽”，“教師問學生答”及大量演練習題的模式，變“傳遞式教學”為“引導式教學”、變“復制式教學”為“創(chuàng)造式教學”、變“獨立學習”為“合作學習”，在教學過程中突出學生學習主體地位、激發(fā)學生自主學習情感、提高學生自主學習的效率。當然，在教師的主題網站上，我還提供了更多的學習資源供學生參考、學習。在本節(jié)課的教學上，我知道一定還存在不足之處，希望領導、同仁提出寶貴意見。三、教學反思信息技術教育方興未艾，是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒，而且信息技術本身就是一門飛速發(fā)展的技術。除此之外，當教師明確每個學習任務的時候，可以通過在教師的主題網站上展示給大家，當學生在制作過程中碰到問題的時候，也可以登錄教師的主題網站，從中找到答案，也可以通過留言板發(fā)表留言，這樣除了可以得到老師的回答外，還可以得到同學們的相互幫助。在例子的選擇上：我考慮到現在好多課程如果僅僅參照課本上的例子，學生可能不是太感興趣，也不能提供一定的創(chuàng)造性學習，所以我大膽的突破教材，與我們現在所提倡的“節(jié)約型社會”聯系起來，選取以制作以“節(jié)約水資源”為主題的多媒體作品為教學任務；在教學方法上：采用了“興趣激勵法”、“任務驅動法”。Ⅶ、插入影片：插入菜單中選擇“影片和聲音”再選擇“文件中的影片”。Ⅱ、插入文本框：執(zhí)行“插入”菜單中的“文本框”再根據需要選擇橫排、豎排。（說明：引導學生探究性學習、合作學習，引導學生主動去發(fā)現問題，培養(yǎng)學生自學的能力，培養(yǎng)探索解決問題方法的精神，并增強學生的合作意識。）任務c：整體優(yōu)化演示文稿教師：各小組已經完成任務二，有的小組之間也進行了交流，通過討論，大家向我提出這樣一個問題“感覺該表達的也表達了，但不夠美觀大方”，“整體優(yōu)化演示文稿”正是我們的任務三，完成之后，我們再來看一下你是否滿意。）任務b：編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現出來教師：任務二將以小組為單位，12位同學一組，每組選一位小組長。學生：思考后做出操作，在自己的計算機上建立并保存了一個POWERPOINT文件。這節(jié)課的學習任務有三個：（通過教師的個人主頁將本節(jié)課的任務展現給大家）a、建立并保存一個演示文稿。學生2：可是現在還有很多人根本意識不到這個問題的嚴重性，我們又該怎么做呢？教師：同學們可以做的很多，像剛才同學們提出的有的人對這個問題認識不夠，那我們是不是可以做一個演示文稿來宣傳一下呢？（出示預先做好的PPT演示文稿，演示文稿中顯示“節(jié)約型社會”有關內容，比如從節(jié)水上展開討論，激發(fā)學生學習興趣）學生：學生表現出極大的熱情（有的則提出我們剛剛認識的PowerPoint這個軟件，還不會應用。（2）但是，在信息技術課堂上，很可能會使學生的學習目標發(fā)生轉移，在本節(jié)課的課堂就很可能使學生由從網站上搜索資料然后制作幻燈片這個學習目標轉化為“上網搜索資料”這節(jié)課的學習目標。教師一邊教，學生一邊學，然后再加上教師有目的、有意義的指導和分組比賽學習，不僅讓學生可以學到真知，而且還可以加深師生之間的感情和學生之間的團結互助的友情，寓教于樂，其樂融融。（三）學生分析：絕大多數學生在小學階段已掌握了PowerPoint演示文稿的簡單制作，在進入中學后繼續(xù)學習這一內容是為了培養(yǎng)他們實際應用知識的能力。其次還要通過分組學習來培養(yǎng)學生自己發(fā)現問題、解決問題、合作學習和研究性學習的能力，培養(yǎng)學生對信息搜集、選擇、整合信息和自主學習的能力。成果展示，共同評價目的是檢查學生的完成情況，引導學生合理評價，不斷完善自己的作品，九、小結： 師：這節(jié)課，我們學會了怎樣在幻燈片中插入圖片，大家掌握得較好，能設計出圖文并茂的幻燈片作品。自定義動畫的設置要服從演講稿的內容，不宜太復雜。自主探究，交流分享任務一：設置自定義動畫 師：設置自定義動畫，是給某張幻燈片中的元素如文字、圖片等添加動畫。（五）給幻燈片添加動畫效果創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們喜歡《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎？老師用同學們熟悉的powerpoint制作了一個動畫，我們一起來觀看一下。提示：說說為什么要設計這樣一個畫面？ 通過實踐，反復領會，突破重難