【正文】 文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際主要體現在：一是導語 提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。四、教學重點、難點加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。五、教學措施1．轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。5．做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。本學期在代課階段，要側重于抓學生的學習習慣，構建良好的學習語文的整體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。三、教學目標：1．學習習慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。（3）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。5．閱讀。注意默讀的速度。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。（1）能用學過的部分詞語造句。（4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。注意將有趣的地方寫具體。寫一篇讀書筆記 從你讀過的書中選擇一本自己最喜歡的，抓住書中給自己印象最深的內容，寫一篇習作?；蛘咦约涸O計一個實驗，邊實驗、邊觀觀察邊做記錄。寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。2．本學期扎實進行語言文字的訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。這些訓練點根據兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。第五篇：小學語文第十二冊教學計劃全冊教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。4．落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。給老師的一封信 給老寫一封信，感謝老師對自己的教育和關心，寫出自己像對老師說的心里話。成長的煩惱 圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。題目自擬。無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。學習使用常用的修改符號。（2）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能復述課文，會分角色朗讀課文。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。3．識字寫字。（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。主題分別為：壯麗山河、正義必勝、試問精粹、探索與發(fā)現、感悟人生、詠物抒情、師恩難忘。教師團結協(xié)作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。3．優(yōu)化教學手段，積極使用電教（全學期不少于全冊教材的80%），以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。要恰當安排教學的序。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。復習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。如第一組“人生感悟”單元。二、教材特點（一）全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標?！翱谡Z交際課例包括4~5篇課文。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。第三步、拓展延伸，升華情感待一切教學任務水到渠成后，激發(fā)學生思考，當你坐在明亮的燈光下學習的時候，你是否感激像郝副營長這樣的為我們今天能夠生活在燈光的世界里，而英勇獻身的革命先烈呢？你想對他們說些什麼？這樣，不僅使學生學到知識，更能將情感目標落實到