【正文】 要求， 因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理模式與方法需要不斷的改革和創(chuàng)新。例如，側(cè)重課堂紀律的維持，卻忽視了學(xué)生的心理發(fā)展特點，非人本管理；管理的手段單一，不注重管理手段的多樣化；亂用權(quán)威，缺少和學(xué)生溝通；忽視營造良好的課堂情境；學(xué)生真正參與課堂的時間較少等。an College of Liberal Arts Education, Xi 39。 indiscriminate use of authority, lack of municate with students。 classroom management。同時，我們從其他國家的教育改革中汲取到的經(jīng)驗告訴我們：教育改革一定要深入課堂，否則就難以取得真正成效。通過深入分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂其實就是一個復(fù)雜的社會體系 ，在此社會體系中教師與學(xué)生通過課堂、生活的互動交往，共同努力完成教學(xué)活動。 ㈠小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理的相關(guān)概念界定及研究方法 對課堂的界定，我們一般認為，課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的物理空間，這種理解只是停留在表面。管理一詞的含義，不同學(xué)派有不同的見解 ，古典管理學(xué)派定義為“實行計劃、組織、只會、協(xié)調(diào)和控制”；行為管理學(xué)派則認為是“為在組 2 織團體中工作的人們建立一個有效的環(huán)境，以最高工作效率而達到團體目標“；大多數(shù)人認為管理就是指有控制和指示，使人服從、處理及執(zhí)行業(yè)務(wù)以達成目標。 2 埃默（ Emmer，美）認為“教師一連串的行為和活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生 課堂活動的參與感與合作感建立良好的課堂秩序，處理學(xué)生問題行為，創(chuàng)設(shè)教室情景，培養(yǎng)學(xué)生的責任感，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習”。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理的概念則具體到數(shù)學(xué)教師和學(xué)生，和上述定義基本相似，在此不作贅述。而效益則是指效果和利益，簡單的理解就是產(chǎn)出與投入的比例。 文獻法：查閱、收 1 杜萍 .有效課堂管理：方法與策略 [M].北京：教育科學(xué)出版社， 20xx,25 2 杜萍 .有效課堂管理：方法與策略 [M].北京：教育科學(xué)出版社， 20xx,25 3 杜萍 .有效課堂管理：方法與策略 [M].北京：教育科學(xué)出版社， 20xx,25 4 川慧生 .教學(xué)論 [M].石家莊：河北教育出版社， 1996,332 3 集與本研究課題有關(guān)專著、論文和資料。問卷調(diào)查法 ：向?qū)W生的家長和老師了解學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)和其他的情況，并分析影響課堂管理的因素和探究相應(yīng)的策略。 ⒉促進教師自身的教學(xué)技能的提高，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量和水平， 教師課堂管理效果的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習成果的好壞以及學(xué)生能否正常學(xué)習。因此有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理有利于保障新課標在課堂中落到實處。值得指出的是，這種管理模式并不是簡單的排斥課堂紀律的約束，二是在維持基本課堂紀律的基礎(chǔ)上，賦予課堂以新的、人性化的內(nèi)容。 5 ⒉國外課堂管理理論 國外的課堂理論研究在一定程度上依賴于心理學(xué)幫助，桑代克的 《教育心理學(xué)》 6對心理學(xué)中的行為主義有一定影響，而行為主義又反過來改造了桑代克的效果，于是把心理學(xué)運用于課堂管理。例如，課堂環(huán)境的布置，氛圍的營造，教師與學(xué)生關(guān)系的改善、以及師生的控制與服從等方面的問題的研究，極大地豐富了課堂管理的理論基礎(chǔ)。 9 行為契約，是一份具體的、書面的協(xié)定，他規(guī)定了其中一方或者多方在特定的課堂情境中需要做出的確切行為方式以 及具體的獎勵和懲罰。在此基礎(chǔ)上，我認真分析后，總結(jié)出以下幾個問題： 在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式下，老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，老師在講臺上面講的津津樂道，學(xué)生在下面聽得云里霧里，一節(jié)課中基本都是老師在不斷講授知識，可完全不在乎學(xué)生是否能夠聽懂，表面上學(xué)生明白其中的道理，但遇到具體知識的運用時卻是老虎吃天 、 無法下爪的感覺。最后就造成混亂的局面，表面上看是學(xué)生在一起探討問題，實則是玩、講笑話、開小差 等，更有甚者把社會上一些惡俗帶到了課堂，著實令人討厭。 有學(xué)者曾經(jīng)在新課改后進行調(diào)查，結(jié)果顯示 ％ 老師認為新課改后課堂管理難度加大 ； ％ 老師認為沒有區(qū)別； ％ 老師認為很輕松。因此，就會造成在熱鬧之后什么也沒有留下，學(xué)生無非 就是笑笑就罷了，要不就是只有少數(shù)學(xué)生真正的學(xué)到了知識，這完全違背了原來合作性學(xué)習的初衷。這就是逼著學(xué)生們學(xué)習，讓學(xué)生高度緊張，壓力較大，讓大腦處于無休止的狀態(tài)，學(xué)生們在這種學(xué)習環(huán)境里就無法釋放自己，就禁閉學(xué)生的 思維，就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。 三、 影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理效果因素 在新課改之后， 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂依然存在著許多的問題，那么在這些問題的背后有什么因素影響著他們呢？這個問題是值得我們?nèi)ヌ接懙模挥刑骄繂栴}背后的本質(zhì)，才能對癥下藥，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效管理。擁有豐富專業(yè)知識的教師在解決問題時能夠從多方面、多視角加以把握，從而 做 出有效的決策。同時，由于現(xiàn)在的小學(xué)生認知能力 8 提升， 好奇心強，再加上他們在放學(xué)后去學(xué)習輔導(dǎo)機構(gòu)進行學(xué)習和培訓(xùn)，因此他們在課堂上就對書本知識失去興趣，于是就不專心聽課，擾亂課堂紀律?！?12 當學(xué)生提出一個出乎意料的問題時，教師是把學(xué)生生硬的拉回到自己設(shè)計的程序中，還是會沿著學(xué)生的思路展開教學(xué)，調(diào)整自己的程序呢？如果教師有很強的教學(xué)監(jiān)控能力，及時地調(diào)整課堂程序，很好的引導(dǎo)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生對自己和學(xué)習更有自信心。同時，一旦他們發(fā)現(xiàn)自己在某方面不如別人時，自己的以往的表現(xiàn)不能再引起大家的注意時，那么就開始尋找新的注意點或者就開始出現(xiàn)懶散、意志消沉、騷擾別人等問題。 ⑶小學(xué)生認知能力發(fā)展不平衡 在小學(xué)，由于各方面的影響，他們的對知識的認知水平參差不齊，尤其是在數(shù)學(xué)方面。久而久之，他們心里就很矛盾和自卑，他們既羨慕別的同學(xué)，又自卑自己跟不上節(jié)奏，逐漸地，這些越來越明顯的差距讓自己失去信心、興趣、動力，最后就產(chǎn)生緊張、焦慮、懼怕等情緒，他們就會騷擾別人，破壞課堂紀律。 首先是政治因素的影響。另外，課堂教學(xué)內(nèi)容和目的也要與我國的政治方向相吻合，而不能出現(xiàn)反黨反國的言論。經(jīng)濟發(fā)展水平與課堂管理密切相關(guān)，在發(fā)達國家和地區(qū)，他們的課堂管理趨于先進、人性、合理，更有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，而在落后的國家和地區(qū)，他們的課堂管理大多還是處在陳舊的模式，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，禁錮他們的天性，不利于他們?nèi)姘l(fā)展。雖然，我國古代偉大的教育家老子說過“三人行，必有我?guī)熝伞?，以及荀子所表達的老師的天職就是“傳道、授業(yè)、解惑”，可是又有哪個老師能夠真正做到呢？相反的，在西方國家中，他們現(xiàn)在的課堂管理理念來源于古希 臘先哲們的思想，他們崇尚辯論、個性、民主、自由、平等。 最后就是科學(xué)技術(shù)對課堂管理的直接影響。原本就只是作為教學(xué)的輔助手段，沒想到適得其反。 ⒉自然地理環(huán)境因素 自然地理因素主要包括學(xué)校的地理位置、周邊環(huán)境等方面。 ㈢其他因素對課堂管理效果的影響 其他因素對課堂管理有著或多或少、間接或者直接的影響。家庭環(huán)境因素主要體現(xiàn)在家庭環(huán)境是否和睦、融洽以及家長的思想環(huán)境是否足夠開化。有些教科書上要求完全不符合有些地方學(xué)生學(xué)習的要求，與具體實際完全不能接軌，老師為了完成 教學(xué)任務(wù)，無奈之下也只能空洞的說教了。在這種模式的課堂里，課堂秩序的維持就成了課堂管理的中心任務(wù)，課堂上基本全是老師的主動行為，學(xué)生很少參與其中。 第二，適當?shù)膽土P。 ⒉ 教導(dǎo)導(dǎo)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理中的運用 教導(dǎo)模式是指，教師通過認真設(shè)計和實施教學(xué)可以預(yù)防和解決很多的課堂行為問題，有效的行為管理是高質(zhì)量教學(xué)的必然結(jié)果。好的課堂教學(xué)成為可以預(yù)防和解決不良課堂行為關(guān)鍵因素。 13 第 四，教師對課堂必須要表現(xiàn)出濃厚的興趣和高度的熱情，只有這樣在學(xué)生遇到困難時才能給予有效的幫助。行為矯正就是指教師集中改變或者調(diào)解學(xué)生在課堂中的不良行為，其主要途徑為強化，包括正強化和負強化。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂管理，還是非常需要建立和完善一套課堂規(guī)則，只有在有效的規(guī)則體系下，小學(xué)生有了自己的行為標準，不僅可以有利于控制課堂不良行為的發(fā)生，而且還有效 的促進學(xué)生的全面發(fā)展。 ⒊創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的保障 課堂環(huán)境的重要意義就在于它既影響教學(xué)過程，也會 影響教學(xué)活動的結(jié)果，即是否滿足教學(xué)的有效性。 ㈢ 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的具體策略 ⒈ 提高對小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的人文關(guān)懷 美國著名教育心理學(xué)家皮爾遜曾經(jīng)說 過：“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事情，甚至去學(xué)習他最不感興趣的科目”。都說興趣是最好的老師，那么興趣來源于哪？一是學(xué)生本來就對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著濃厚的興趣；二是通過老師的表揚和鼓勵，增加了學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。例如，教師可以在課堂上口頭表揚，也可以買一些學(xué)習用具給予獎勵，或者在本子上給個紅心 等。 ⒉確立多方位的課堂管理目標 課堂管理目標為課堂有效管理提供了方向、目的和任務(wù)。 15因此，制定課堂管理目標時要符合這三個要求，才能保證課堂管理的科學(xué)性。所在制定課堂目標時既要體現(xiàn)出維持課堂秩序又要體現(xiàn)出促進學(xué)生全方面發(fā)展。面對現(xiàn)在越來越復(fù)雜課堂管理，教師只有在自身素質(zhì)很高的情況下才能準確的把握課堂教學(xué)中的問題，才能很輕松地面對學(xué)生的問題行為，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生。心態(tài)管理是指教師在課堂管理中，心態(tài)要保持著積極、輕松、愉悅、自信的狀態(tài)，只有這樣，才會減少在課堂教學(xué)中的失誤，才能輕松、順利完成教學(xué)任務(wù)。 ⒋課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo) 15 吳言 .三維目標：概念及其關(guān) 系理解 .職業(yè)技術(shù)教育 .20xx 年 16 新課改實施后，教師在課堂教學(xué)中主要的作用就 是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、方法、技能，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。這是一個極其抽象的措施，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講解重要知識點的時候，不要急著告訴他們結(jié)論，要讓他們先通過已知的條件和已學(xué)知識可以得到什么結(jié)論，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習知識的方法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，促進他們對數(shù)學(xué)的思考。教師不僅要教會學(xué)生知識，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的知識結(jié)構(gòu)，在此結(jié)構(gòu)上又發(fā)展成新的知識結(jié)構(gòu)，這樣如此循環(huán)，就對整個小學(xué)數(shù)學(xué)體系有所認知。例如，課堂管理難度加大、引導(dǎo)性學(xué)習欠缺有效性等問題。在這里，我尤其要強烈感謝我的論文指導(dǎo)老師曹建玲老師， 在整個過程中 她 給了我很大的幫助，在論文題目制定時， 她 首先肯定了我的題目大方向 ， 同時又幫我具體分析使我最后選擇小學(xué)優(yōu)等生的心理偏差及教育對策 這個具體目標，讓我在寫作時有了具體方向。在此向幫助和指導(dǎo)過我的各位老師表示最衷心的感謝！感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。盡我所知，除文中特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得 及其它教育機構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作 品。本人授權(quán) 大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。 、圖表要求： 1）文字通順，語言流暢，書寫字跡工整，打印字體及大小符合要求，無錯別字，不準請他人代寫 2）工程設(shè)計類題目的圖紙，要求部分用尺規(guī)繪制