【正文】 ychological development characteristics of students, the management of nonhuman。因此 ，我對(duì) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 的 課堂 管理的 進(jìn)行 了探究 ，旨在使教師 通過(guò)掌握課堂的管理模式、技巧和方法，從而能夠有效地管理課堂，這將有利于提升學(xué)生的 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 、 數(shù)學(xué)能力 和提高教學(xué)效率。因此，有效的課堂管理模式和方法是值得每位老師不斷地探索和創(chuàng)新。在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在課 堂上度過(guò)的時(shí)間已占據(jù)了他們生活很重要的比例，課堂管理的質(zhì)量影響到孩子們的身心發(fā)展。這些問(wèn)題表明，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理模式和方法仍存在弊端，這必將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率產(chǎn)生不利影響。an, 710065) Abstract: At present, under the background of the new curriculum, primary school mathematics teaching to promote the students inquiry learning and cooperative learning, puts forward new requirements for the effective management of the mathematics classroom, so the management mode and method of primary school mathematics classroom needs constant reform and innovation. In the modern primary school teaching, students spend time in class is very important in the proportion of their lives, the quality of classroom management affect children39。 neglect to create a good classroom situation。 efficiency。因此，新課改的實(shí)施及推進(jìn)必須要回歸課堂、研究課堂、創(chuàng)新課堂，提高課堂管理的有效性，這不僅是基礎(chǔ)教育改革重要組成部分，也是新課改能否達(dá)到最終目標(biāo)的關(guān)鍵。這種充滿生機(jī)與活力社會(huì)體系遠(yuǎn)比物理空間更富有生命氣息。通過(guò)深入分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂其實(shí)就是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)體系，在此社會(huì)體系中教師與學(xué)生通過(guò)課堂、生活的互動(dòng)交往，共同努力完成教學(xué)活動(dòng)。課堂管理是管理的一種特殊形式，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其有不同的定義。 3 我國(guó)學(xué)者則認(rèn)為“課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程”。 課堂管理的 有效性是課堂管理的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)有效性的重要因素。因此，課堂管理的有效性我們可以從以下方面進(jìn)行理解：一是教師在課堂管理中所付出的時(shí)間、精力、其他成本、及學(xué)生所付出的勞動(dòng)力與教學(xué)任務(wù)、質(zhì)量的對(duì)比關(guān)系；二是指課堂管理的成果一定要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，滿足一定的社會(huì)利益。通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效管理方面的 文章，了解前人或他人已經(jīng) 完成 的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價(jià)值，找準(zhǔn)突破口，取得更新、更有價(jià)值的研究成果 。 ㈡ 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的意義 ⒈ 有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和方法，能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí) 我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革理念認(rèn)為，“學(xué)生的全面發(fā)展是以有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提升教師的專 業(yè)水平為前提的。教師在課堂管理的過(guò)程中也可以讓自我的教學(xué)技能得到提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。 二、國(guó)內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理理論的研究現(xiàn)狀及我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理存在的問(wèn) 4 題 國(guó)內(nèi)外關(guān)于小 學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理理論的研究體現(xiàn)在課堂管理理論研究中，沒(méi)有具體到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂理論。課堂教學(xué)人性化管理的具體措施：第一，集思廣益，面向?qū)W生征集課堂教學(xué)管理優(yōu)化措施的意見(jiàn)和建議。 “以斯金納為代表的新行為主義更加重視心理學(xué)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，行為方法已成為課堂管理的主要方式。 因此，西方國(guó)家對(duì)課堂理論的研究可以總結(jié)為“一是注重實(shí)效性，突出理論研究對(duì)課堂管理的實(shí)際指導(dǎo)；二 是注重理論取向的多元化，形成了多種多樣的課堂管理模式；三是注重研究方法的科學(xué)性，在調(diào)查和實(shí)驗(yàn)后，在用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行分 5 張曄 .芻議課堂教學(xué)人性化管理 [J].教學(xué)與管理， 20xx,12:7172 6 7 劉家訪 .課堂管理理論研究述評(píng) .課程教材教法 20xx,10 5 析，以保證結(jié)論的說(shuō)服力。 10 合作型紀(jì)律，是美國(guó)一直課堂管理模式，也是非常重要的課堂管理思想。而新課標(biāo)的實(shí)施，這就要求老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，一 改往日的老師高高在上的情景。由于老師對(duì)新課程的理念接受程度以及如何操作并沒(méi)有很好地把握，因此就造成小學(xué)課堂混亂，管理難度比之前加大。 新課標(biāo)實(shí)施以后，在課堂中慣用的教學(xué)模式就是“合作學(xué)習(xí)”，它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有許多的影響，尤其是心理方面，更能提高學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考。 心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在輕松的教育環(huán)境下才能夠有效的、自主的學(xué)習(xí)，并收獲良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該注重在課堂中創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使其變得輕松、愉快，這樣學(xué)生才能歡快徜徉。 ㈠內(nèi)在因素對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理效果的影響 ⒈教師自身的因素 ⑴ 師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)不達(dá)標(biāo) 教師的專業(yè)知識(shí)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中為了完成教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到良好的教學(xué)效果所必須具備的一 系 列知識(shí)、技能等。他們對(duì)課堂教學(xué)情境有著敏銳的觀察力與判斷力，當(dāng)課堂中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們迅速地 做 出反應(yīng)并加以調(diào)整。 ⑵教師的教學(xué)監(jiān)控能力薄弱 教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過(guò)程中，不斷地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)能力。如此這樣，便會(huì)使課堂輕松自由，氛圍活躍，也能有良好的教學(xué)效果。 ⑵小學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被外界事物吸引 小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但就是這一點(diǎn)給教 師管理課堂帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中 ，每位老師都喜歡聰明、反應(yīng)快、積極思考問(wèn)題的學(xué)生，而對(duì)其他的一些同學(xué)關(guān)注較少，這就造成了教師在教學(xué)中常常顧此失彼的情況，時(shí)間一長(zhǎng)，很多問(wèn)題就出現(xiàn)了。其實(shí)，大多數(shù)在課堂調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都是因?yàn)檫@種情況。政治因 素對(duì)課堂管理的影響主要體現(xiàn)在課堂的目的，組織形式以及教學(xué)內(nèi)容等方面，是直接的影響。 其次就是經(jīng)濟(jì)方面的影響，它也是直接影響課堂管理。 再次就是文化因素對(duì)課堂管理的直接影響，不管是在我國(guó)還是在西方國(guó)家這個(gè)因素占據(jù)著很重要的地位。因此他們的老師和學(xué)生之間的關(guān)系很融洽，在課堂上經(jīng)常能看到學(xué)生和老師就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論，有時(shí)候還面紅耳赤的。就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，科學(xué)技術(shù)對(duì)課堂管理的影響逐漸地增大，科學(xué)技術(shù)為課堂管理提供了一些手段和媒介，也是老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)們之間溝通的橋梁，也是課 堂教學(xué)的內(nèi)容之一。因此，小學(xué)老師應(yīng)該盡量少使用這些媒介。地理位置因素主要體現(xiàn)在指學(xué)校所處的是市區(qū)還是郊區(qū)、交通是否發(fā)達(dá)等方面，而周邊環(huán)境則主要是指是否有噪音污染、空氣等環(huán)境污染。其他因素有很多，在這里只對(duì)兩 個(gè)因素進(jìn)行論述。積極向上的家庭環(huán)境會(huì)讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)，注意力集中，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好；相反如果是消極低沉的家庭環(huán)境會(huì)給學(xué)生心理、生理等方面有著很大的負(fù)作用，導(dǎo)致他們上課時(shí)注意力不集中，開(kāi)小差，擾亂課堂紀(jì)律。 四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的策略 ㈠ 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的的模式和方法 課堂管理的模式主要分為三種：第一種是人本主義的課堂管理模式，它強(qiáng)調(diào)的是師生之間如何溝通和怎么樣解決問(wèn)題；第二種是來(lái)源于行為主義的課堂管 12 理模式，它所強(qiáng)調(diào)的是課堂行為的調(diào)試技術(shù)和如何運(yùn)用強(qiáng)化理論；第三種就是當(dāng)前所備受矚目的課堂管理思想，它所強(qiáng)調(diào)的是如何將課堂管 理融入到教學(xué)技能中去。這種模式需要滿足以下幾點(diǎn)要求。在課堂中，如果學(xué)生有違規(guī)現(xiàn)象，那么老師就會(huì)輕度懲罰學(xué)生，并讓其他學(xué)生引以為戒。因此，這種模式所強(qiáng)調(diào)的是教師的 高質(zhì)量、有效性教學(xué)，讓 課堂 更適合學(xué)生的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 第二，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣和能力，只有這樣，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，全身心的投入到課堂教學(xué)管理中去，從而有效地控制學(xué)生的不良行為。學(xué)生的課堂行為在很大的程度上受到教師的情緒影響。正強(qiáng)化就是指通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)所期望的行為能夠發(fā)生并且發(fā)生的頻率不斷提高的過(guò)程；而負(fù)強(qiáng)化就是指終止、控制、逐步減少某些不良 行為，從而使期望的行為發(fā)生并且頻率不斷提高的過(guò)程。 ⒉如何處理課堂問(wèn)題行為是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效管理的關(guān)鍵 在課堂教學(xué)管理活動(dòng)中，教師如果不能有效地對(duì)課堂問(wèn)題行為進(jìn)行處理，那么可能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反感、仇、反抗等問(wèn)題，就會(huì)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。教師和學(xué)生都希望在一個(gè)輕松、和諧、融洽、秩序的 13 戚業(yè)國(guó) .課堂管理與溝通 [M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 20xx,153 14 環(huán)境和氛圍下學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于課堂管理，而且更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 14 正所謂“親師道，信其道”，講的就是這個(gè)道理。因此，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。 第二，要了解學(xué)生全方面的情況，尤其是個(gè)性差異的同學(xué)。有利于課堂教學(xué)順 14 教師素質(zhì)理論叢書，課堂管理卷 .電子圖書第九頁(yè) 15 利完成，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)。 第二，強(qiáng)制性規(guī)范目標(biāo)和促進(jìn)性目標(biāo)相結(jié)合。 ⒊ 提高數(shù)學(xué)教師的 管理藝術(shù)技巧 課堂管理不僅僅只是一門管理，還是一種藝術(shù)，它體現(xiàn)著老師藝術(shù)修為。 第二，教師課堂自我管理。 第三，創(chuàng)造良好的課堂情境。葉圣陶先生曾說(shuō)：“所謂教師的主導(dǎo)作用，重在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，自改其知，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)”。 第二，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。那么，學(xué)生也就會(huì)很輕松學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)探究我們發(fā)現(xiàn)，在這些問(wèn)題的背后有著諸多原因，學(xué)生自身的因素、教師自身的因素、社會(huì)因素以及自然地理因素等方面都有一定的影響。在 論文提綱 制定時(shí)，我的思路不是很清晰，經(jīng)過(guò)老師的幫忙，讓我具體寫作時(shí)思路頓時(shí)清晰。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒(méi)有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。對(duì)本研究提供過(guò)幫助和做出過(guò)貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準(zhǔn)用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁(yè)以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無(wú)格子的頁(yè)面上 5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計(jì)（論文） 2）附件：按照任務(wù)書、開(kāi)題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂